初中數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

摘 要：隨著我國各方面的迅速發(fā)展，人們對初中教育方面的發(fā)展投入了越來越多的關注力度。數(shù)學是初中階段教育當中的一門主要科目，對于學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)能力的成長以及基礎知識的掌握都有著重要的培育作用。在新的教育時代下，學生的思維能力對其數(shù)學學習能力的提高產(chǎn)生著重要影響，因此在當代教育當中，教師要采取一些教學措施來提高學生該方面能力的成長。

關鍵詞：初中教育;數(shù)學教學;數(shù)學思維能力

在教學革新的不斷推動下，人們對初中教育的要求有了非常明顯的提高，尤其是在數(shù)學方面，除了要求初中生在學校能夠接受良好的基礎知識教育以外，同時還要在核心素養(yǎng)以及思維能力上有所提升。而要想實現(xiàn)這樣的教學需求，教師們就必須要去注重加強學生思維能力的提高，經(jīng)過大量的教學實踐證明，初中生該方面能力的好壞將會對其實際的數(shù)學學習水平以及效果產(chǎn)生明顯的影響，通常情況下來說，具有較好思維能力的學生，其在學習知識或者是解決問題時往往會保持較高的效率，因此教師就加強學生的該方面能力。本文就此展開相關的研討。

1現(xiàn)階段初中數(shù)學教學中學生思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1大多是教師不注重學生思維能力的成長

數(shù)學知識往往具有一定的抽象性，雖然說初中生已經(jīng)有了較長時間的數(shù)學學習經(jīng)驗，但是由于學生本身的各方面能力還處于重要的成長階段，再加上數(shù)學知識也會隨著年級的增長而提高，這就使得學生在學習知識時會經(jīng)常遇到一些困難以及問題。學生要想解決這些問題，就必須要充分地調動自身的思維能力，達到分析問題、解決問題的目的。而從初中階段開始，學生的學習任務就逐漸加重，學習數(shù)學知識的時間非常有限，再加上我國應試教育背景的影響，使得很多教師都只專注于如何去提升學生的實際成績，從而忽略了學生在思維能力方面上的成長，而這導致的直接結果就是讓大部分學生不能夠掌握到良好的數(shù)學學習方法，不僅學習成績沒有得到有效提升，思維能力也沒有得到充分的發(fā)展。

1.2教師的教學方法不具備有效性

在當代教育當中，已經(jīng)有很多學校以及教師都意識到了思維能力對于學生學習數(shù)學的重要性，因此也開展了相關的能力培養(yǎng)教學課程，但就從實際的教學情況來看，其并沒有取得較為出色的教學效果，造成這種結果的主要原因就是因為大部分教師沒有掌握具體的教學手法，其所使用的仍然是較為傳統(tǒng)、落后的教學方法，而這些方法顯然是不符合當代初中生的學習需求的，因此就導致教師雖然開設了相關的教學課程，但是學生在學習過程當中并沒有得到實際上的能力提升，這樣不僅浪費了大量的教學時間，還容易讓學生產(chǎn)生一種思維能力無用的想法，這對學生今后的學習成長來說極為不利。

2初中數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力培養(yǎng)的具體策略

2.1運用數(shù)形結合思想，培養(yǎng)學生思維能力

要想有效地提高學生的思維能力，那么教師就必須要使用一些有效的教學方法，其中數(shù)形結合思想就是一種有效的教學思維，教師可以通過在實際的教學當中合理地運用該教學思想，并結合一些實際的教學手段，可以有效的達成提高學生該方面能力的目的。如“正負數(shù)”是初中生需要學習的重要知識，而一些學生在起初接觸這一部分知識時，經(jīng)常會出現(xiàn)知識點混淆等現(xiàn)象，嚴重干擾了學生的學習進度，而這時教師就可以通過在教學內容當中融入數(shù)學結合思想進行教學。如路程問題是常見的正負數(shù)應用題之一，例題如下：“首先確定一個中心點，然后規(guī)定物體向左運動為負，向右運動為正，讓物體首先向左行走20m，然后再向右行走30m，問物體在經(jīng)過兩次運動后，最終與中心點相距多少米？”。在解決這個問題的時候，教師就可以運用數(shù)形結合的思想，通過畫數(shù)軸的方式來對題目描述進行具體表達，用點代替物體在數(shù)軸上運動，第一次向左移動20m，其所代表的數(shù)字就是-20，第二次向右移動30m，其代表的數(shù)字就是+30，將兩次所得數(shù)據(jù)進行相加“-20m+30m=10m”，從而解決了問題，并且學生的該方面能力也能夠得到有效提升。

2.2強化教師的教學能力

由以上所提到的，學生要想充分地掌握數(shù)學知識，并提高自身的思維能力，必須要接受教師充分的教學引導，而教師自身這方面能力的高低將會對學生的成長造成重要影響。所以就必須要進一步地提高教師自身的教學能力，掌握這方面的教學技巧。首先教師要在課下進行積極的自我學習，通過網(wǎng)絡來搜尋相關的教學方法以及技巧，然后掌握其中的核心教學思想，并讓其與自身的教學思想進行有效的融入，從而達到提高自身教學水平的目的。其次，教師也要多和其他教師展開交流討論，在這個過程中學習他人教學方法當中的優(yōu)點，并在別的教師的幫助下彌補自身教學當中的缺點以及漏洞，進一步加強自身的教學水平。

3結束語

進一步加強初中學生數(shù)學思維能力的提高是推動初中教育發(fā)展的必要途徑之一，教師要注重這方面的教學發(fā)展，積極的學習并掌握相關的教學理念以及方法技巧，并及時地發(fā)現(xiàn)自身教學當中存在的一些問題，研究問題并制定出具有針對性的解決方案，通過合理運用數(shù)形結合思想、強化教師教學能力等方面措施來推動初中教育的良態(tài)發(fā)展。

參考文獻：

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