“需求引領(lǐng)、元素聚焦、服務(wù)驅(qū)動(dòng)”高職創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式實(shí)踐探索

朱永闖 龔盛昭 徐夢(mèng)漪

摘? 要：加強(qiáng)高職教育對(duì)創(chuàng)新型技術(shù)技能人才的培養(yǎng)是新時(shí)代必然要求。深化校企合作、產(chǎn)教融合，以產(chǎn)業(yè)人才需求引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)和育人目標(biāo)定位，建立人才培養(yǎng)傳導(dǎo)聯(lián)動(dòng);以產(chǎn)業(yè)先進(jìn)元素為聚焦，實(shí)踐產(chǎn)業(yè)先進(jìn)元素融入教育教學(xué)全過程;以產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)為驅(qū)動(dòng)，打通產(chǎn)教雙向深度融合路徑，確保協(xié)同育人可持續(xù)性，實(shí)現(xiàn)師資融通、產(chǎn)教暢通、學(xué)生流通。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;創(chuàng)新;產(chǎn)業(yè);人才

中圖分類號(hào)：G710? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）14-0033-04

Abstract： It is an inevitable requirement of the new era to strengthen the cultivation of innovative technical talents in higher vocational education. We should deepen school-enterprise cooperation and the integration of industry and education， guide the construction of majors and the orientation of education objectives based on the needs of industrial talents， and establish the linkage of talent training and transmission. Focusing on advanced industrial elements， and integrating advanced industrial elements into the whole process of education and teaching， driven by industrial innovation and services， we will open up a two-way deep integration path between production and education， ensure the sustainability of collaborative education， and realize the integration of teachers， production and education， and the circulation of students.

Keywords： industry-education integration; innovation; industry; talent

產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)由結(jié)合、合作走向融合，是我國(guó)近年來科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新要求[1]。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，產(chǎn)業(yè)升級(jí)和產(chǎn)業(yè)鏈提升需要高質(zhì)量、數(shù)量龐大的創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，而高職教育與普通高等教育是兩種不同教育類型，高職教育重點(diǎn)培養(yǎng)服務(wù)于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新需要的發(fā)展型、復(fù)合型和創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，特別是在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，高職教育必須把握新時(shí)代發(fā)展需求科學(xué)構(gòu)建創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式，為國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略予以人才保障。而如何培養(yǎng)高職院校學(xué)生創(chuàng)新能力，各職業(yè)院校都作了積極有效的實(shí)踐探索。

近年來，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)（廣東省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、珠江學(xué)者設(shè)崗專業(yè)、高本協(xié)同育人專業(yè)、廣東省一類品牌專業(yè)、國(guó)家“雙特高計(jì)劃”專業(yè)群核心專業(yè)）緊跟新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要、精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)企業(yè)為出發(fā)點(diǎn)，深化校企合作、產(chǎn)教融合，突出人才培養(yǎng)與社會(huì)需求對(duì)接、專業(yè)調(diào)整與產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)接，積極適應(yīng)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式的發(fā)展需求，有效促進(jìn)了教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，通過實(shí)施“需求引領(lǐng)、元素聚焦、服務(wù)驅(qū)動(dòng)”，多措并舉有力推動(dòng)了創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)，取得了顯著成效，學(xué)生在挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、技能大賽、專利、論文、科研項(xiàng)目等方面碩果累累（如圖1）。

《“需求引領(lǐng)、元素聚焦、服務(wù)驅(qū)動(dòng)”化妝品專業(yè)群校企協(xié)同育人模式研究與實(shí)踐》教學(xué)成果獲得2019年廣東省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。本文以我校精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)為例，闡述高職創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的主要做法。

一、以產(chǎn)業(yè)人才需求為引領(lǐng)，建立人才培養(yǎng)傳導(dǎo)聯(lián)動(dòng)

（一）精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格

職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)必須緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展需要，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，精準(zhǔn)定位。人才培養(yǎng)目標(biāo)是一切教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，具有重要的指導(dǎo)作用[2]。根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展趨勢(shì)，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格，積極響應(yīng)新趨勢(shì)下產(chǎn)業(yè)用人需求，才能有效促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。廣東省是我國(guó)第一日化產(chǎn)業(yè)大省，占據(jù)全國(guó)近三分之二市場(chǎng)規(guī)模，具有明顯區(qū)域特征。針對(duì)日化產(chǎn)業(yè)鏈崗位群細(xì)分為研發(fā)、生產(chǎn)、測(cè)評(píng)、營(yíng)銷的需要，我校精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)將人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為“一專多能”創(chuàng)新型技術(shù)技能人才，通過把創(chuàng)新能力培養(yǎng)要素全部融入專業(yè)教學(xué)的全過程，做到專業(yè)教學(xué)與創(chuàng)新育人有機(jī)融合，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，為有效實(shí)施人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)明確了方向。

（二）科學(xué)構(gòu)建人才培養(yǎng)課程體系

課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要方式和路徑，因此在構(gòu)建創(chuàng)新型課程體系的過程中，課程內(nèi)容必須以職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)無縫銜接，通過實(shí)施課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革建設(shè)工程，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，依據(jù)崗位群所需要的知識(shí)、素質(zhì)、能力進(jìn)行設(shè)置，保證每一種人才培養(yǎng)規(guī)格都有對(duì)應(yīng)課程。我校精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)基于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的日化產(chǎn)業(yè)核心崗位群及能力分析，對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，梳理出日化產(chǎn)業(yè)“研發(fā)、生產(chǎn)、測(cè)評(píng)、營(yíng)銷”四大崗位群，根據(jù)日化產(chǎn)業(yè)鏈崗位人才需求，構(gòu)建突出學(xué)生“一專多能”創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)的課程體系。明確其知識(shí)能力要求，針對(duì)四個(gè)典型的工作崗位的知識(shí)和能力需求，開發(fā)課程體系。以“產(chǎn)品研發(fā)”工作崗位為例，該崗位需要具備化學(xué)基礎(chǔ)、配方設(shè)計(jì)等方面的知識(shí)，相應(yīng)對(duì)接的課程有“基礎(chǔ)化學(xué)”“膠體與界面化學(xué)”“日用化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)”等課程。同時(shí)，為滿足職業(yè)崗位遷移的能力需求，聯(lián)合行業(yè)，聯(lián)盟企業(yè)，共建能力遞進(jìn)型模塊化課程體系，突出人才的高素質(zhì)技能培養(yǎng)，設(shè)置通識(shí)課、群平臺(tái)課、拓展課、核心課程等模塊。如拓展課程中設(shè)置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、智能制造、市場(chǎng)營(yíng)銷三個(gè)模塊，賦予學(xué)生更多的能力。各種類型課程依據(jù)崗位群所需要的知識(shí)、素質(zhì)、能力進(jìn)行設(shè)置，凸顯關(guān)聯(lián)度，兼顧崗位遷移能力培養(yǎng)。據(jù)此，科學(xué)制訂和完善符合產(chǎn)業(yè)人才需求的人才培養(yǎng)課程體系（如圖2）。

二、以產(chǎn)業(yè)先進(jìn)元素為聚焦，實(shí)踐產(chǎn)業(yè)先進(jìn)元素融入教學(xué)改革

（一）產(chǎn)業(yè)先進(jìn)技術(shù)融入專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)，創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源

對(duì)先進(jìn)技術(shù)的追求是企業(yè)保持持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的核心，而先進(jìn)技術(shù)需要?jiǎng)?chuàng)新型技術(shù)技能型人才的保障。在產(chǎn)教融合實(shí)踐過程中，及時(shí)將產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的先進(jìn)技術(shù)融入專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)課程中并形成教學(xué)資源，對(duì)提升職業(yè)教育課程技術(shù)含量、提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量尤為重要[3]。一直以來，精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持與產(chǎn)業(yè)企業(yè)工程師共研教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，比如與廣州環(huán)亞化妝品科技有限公司、廣東伊麗匯美容科技有限公司等知名企業(yè)共研教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將產(chǎn)業(yè)鏈新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范融入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)中。同時(shí)還有效推動(dòng)產(chǎn)業(yè)企業(yè)工程師共編教材和精品課程、共研教學(xué)案例和試題庫。如與企業(yè)工程師共編的《日用化學(xué)品制造原理與工藝》就將產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、法規(guī)融入教材，并將該課程建成國(guó)家精品資源共享課，與日化產(chǎn)業(yè)鏈30多家企業(yè)合作共研了教學(xué)案例集和試題庫，實(shí)現(xiàn)企業(yè)案例進(jìn)課堂。校企共研的教學(xué)資源不僅用于教學(xué)，也用于員工培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了共研共享。

（二）產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀文化融入專業(yè)課堂教學(xué)，實(shí)施卓越人才品質(zhì)提升

產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀文化集中體現(xiàn)了企業(yè)員工職業(yè)道德、信仰追求和行為規(guī)范，是企業(yè)的靈魂。而高職教育文化育人是在校企深度融合的基礎(chǔ)上形成工學(xué)結(jié)合、校企合作教育，具有鮮明的行業(yè)、職業(yè)指向。因此，專業(yè)教學(xué)在注重學(xué)生技術(shù)技能提升的同時(shí)，也要發(fā)揮產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀文化育人的重要作用，借鑒產(chǎn)業(yè)文化中的優(yōu)秀元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的職業(yè)態(tài)度，促使學(xué)生合理評(píng)估自己，正確規(guī)劃自己職業(yè)的生涯。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“職業(yè)理念、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)精神”不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的，必須持之以恒、潛移默化。精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)結(jié)合專業(yè)特色堅(jiān)持與知名企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀文化共育人才實(shí)踐，將中國(guó)美容化妝品博物館和企業(yè)館作為教學(xué)基地，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生深刻熏陶化妝品優(yōu)秀歷史文化，領(lǐng)悟企業(yè)“勤、誠(chéng)、恒”文化，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成精益求精和追求卓越的品質(zhì)。專業(yè)還將該博物館研制的廣東省精品視頻公開課《化妝品與生活》引入課堂教學(xué)，同時(shí)又反哺給博物館，實(shí)現(xiàn)互通互融。

（三）產(chǎn)業(yè)科學(xué)管理融入教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)施科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化人才評(píng)價(jià)

全面變革傳統(tǒng)課程考核評(píng)價(jià)模式，建立突出學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)、融入產(chǎn)業(yè)科學(xué)管理元素的多元化課程考核評(píng)價(jià)模式。首先，考核內(nèi)容多元化：改變一卷定分?jǐn)?shù)的做法，學(xué)生成績(jī)由理論考試、實(shí)訓(xùn)操作考核、項(xiàng)目學(xué)習(xí)考核等內(nèi)容組成。其次，考核指標(biāo)多元化：將產(chǎn)業(yè)科學(xué)管理元素，如質(zhì)量元素、創(chuàng)新元素、團(tuán)隊(duì)元素、職業(yè)道德元素等融入課程學(xué)習(xí)考核，形成多元化KPI指標(biāo)。第三，考核評(píng)價(jià)人員多元化：由學(xué)校導(dǎo)師評(píng)價(jià)、企業(yè)導(dǎo)師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)互評(píng)等多方面組成，確?？己嗽u(píng)價(jià)的科學(xué)性、客觀性（如圖3）。

（四）產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀人才融入育人過程，實(shí)施校企雙導(dǎo)師教學(xué)改革

產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀人才融入高職育人過程極為重要。產(chǎn)業(yè)優(yōu)秀人才一般掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，在教學(xué)中能緊密結(jié)合工作實(shí)踐，及時(shí)將產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新工藝、新方法融入實(shí)踐教學(xué)過程中，保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性，保證實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與崗位工作無縫銜接。一直以來，精細(xì)化工技術(shù)專業(yè)堅(jiān)持實(shí)施校企雙導(dǎo)師指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)改革，依托企業(yè)導(dǎo)師將產(chǎn)品研發(fā)用的“試錯(cuò)迭代”法導(dǎo)入綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生自主完成查資料、設(shè)計(jì)方案、改進(jìn)方案、實(shí)施方案、總結(jié)實(shí)訓(xùn)，著重培養(yǎng)自主決策、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。同時(shí)，還實(shí)施校企共建導(dǎo)師工作室，雙導(dǎo)師指導(dǎo)以學(xué)生為中心的“七大”課外育人項(xiàng)目，有效提升學(xué)生創(chuàng)新能力，塑造創(chuàng)新人格。在創(chuàng)新型技術(shù)技能人才培養(yǎng)中發(fā)揮了極大的作用，取得了良好的效果（如圖4）。

三、以產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)為驅(qū)動(dòng)，打通產(chǎn)教雙向深度融合路徑

（一）校企共建協(xié)同創(chuàng)新與技術(shù)服務(wù)平臺(tái)，吸引產(chǎn)業(yè)主動(dòng)參與人才培養(yǎng)

產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)是專業(yè)建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的需要，也是專業(yè)特色生存發(fā)展的必然。加強(qiáng)專業(yè)教師對(duì)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)意識(shí)，積極與產(chǎn)業(yè)企業(yè)開展技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)攻關(guān)等各類應(yīng)用型技術(shù)服務(wù)，能夠有效錘煉教師隊(duì)伍，優(yōu)化課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)良性發(fā)展，提高專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。而產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)的真正著力點(diǎn)是協(xié)同創(chuàng)新與育人平臺(tái)的建立，實(shí)施這一方案最根本的措施就是將“科研項(xiàng)目”貫穿于教育過程始終，而科研項(xiàng)目的推行是離不開創(chuàng)新平臺(tái)的。近年來，依托校企共建的廣東省綠色日用化工工程技術(shù)研究中心和國(guó)家級(jí)綠色日用化工協(xié)同創(chuàng)新中心平臺(tái)，吸引企業(yè)主動(dòng)合作育人。借力平臺(tái)完成了科技成果鑒定20多項(xiàng)，獲省科技進(jìn)步獎(jiǎng)等10多次，完成了50多項(xiàng)創(chuàng)新成果輸出給產(chǎn)業(yè)，40多家企業(yè)主動(dòng)要求協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教雙向深度融合。校企共建研發(fā)中心既為企業(yè)服務(wù)，也參與教學(xué)，既有企業(yè)員工，也有學(xué)校教師，實(shí)現(xiàn)校企共研共育。

（二）以產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新技術(shù)服務(wù)為引領(lǐng)，實(shí)踐“以研育創(chuàng)、以研促教”融合

以產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新技術(shù)服務(wù)為引領(lǐng)，將科研項(xiàng)目融入教學(xué)過程，實(shí)踐“以研促教，以研育創(chuàng)”融合，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)技能（如圖5）。

以研育創(chuàng)，即將創(chuàng)新技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目融入課程教學(xué)，進(jìn)行項(xiàng)目化課程教學(xué)，圍繞完成一個(gè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目（如一個(gè)產(chǎn)品研發(fā)）的整個(gè)流程來組織教學(xué)，由校企雙導(dǎo)師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)全程指導(dǎo)學(xué)生，依據(jù)項(xiàng)目流程和規(guī)范實(shí)施教學(xué)和研究。學(xué)生通過參與一個(gè)完整的創(chuàng)新技術(shù)項(xiàng)目掌握產(chǎn)品的開發(fā)流程，學(xué)習(xí)工藝開發(fā)、配方研發(fā)、測(cè)試評(píng)價(jià)、生產(chǎn)管理等專業(yè)知識(shí)，在解決技術(shù)問題中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力、專業(yè)技能和工匠精神的培養(yǎng)。以研促教，即最終的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目成果可實(shí)現(xiàn)兩個(gè)途徑轉(zhuǎn)化：一是轉(zhuǎn)化給產(chǎn)業(yè)形成產(chǎn)品，助力產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品升級(jí);二是轉(zhuǎn)化成融入產(chǎn)業(yè)新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范的教學(xué)案例、教材、微課、實(shí)訓(xùn)方案等教學(xué)資源反哺教學(xué)，助力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。

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