如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

楊盛好

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文中，閱讀是基礎(chǔ)。學(xué)生需要通過(guò)閱讀汲取語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展閱讀素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)閱讀教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡量?jī)?yōu)化閱讀教學(xué)的形式，多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，以使得學(xué)生能夠在課外閱讀中，獲得較好的發(fā)展?；诖耍疚膶⒁孕W(xué)高年級(jí)語(yǔ)文為例，對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方式進(jìn)行認(rèn)真分析和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文;課外閱讀;教學(xué)策略

小學(xué)語(yǔ)文教師在展開(kāi)對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)盡量關(guān)注當(dāng)下學(xué)生的發(fā)展需求，明晰學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，盡量將閱讀教學(xué)進(jìn)行一定的拓展，指導(dǎo)學(xué)生多多展開(kāi)課外的文章閱讀。這樣，學(xué)生便能夠在課外文章閱讀的過(guò)程中，汲取良好的思想，使得自身的閱讀素養(yǎng)獲得發(fā)展和提升?；诖耍疚膶囊韵氯齻€(gè)方面對(duì)在小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方式進(jìn)行認(rèn)真分析和研究。

一、結(jié)合教材內(nèi)容，展開(kāi)課外閱讀

小學(xué)高段語(yǔ)文教師在進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真分析和研究，并基于比較具體化的教材內(nèi)容，促使學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，以使得學(xué)生能夠更好地了解教材內(nèi)容，并實(shí)現(xiàn)拓展性的發(fā)展。

如，在講授《圓明園的毀滅》這篇文章時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)倘若學(xué)生只是簡(jiǎn)單的閱讀和了解單片文章，是很容易出現(xiàn)不知所說(shuō)內(nèi)容的情況，難以體會(huì)文章所展現(xiàn)的情感。為了使得學(xué)生能夠加深對(duì)教材內(nèi)容的理解，筆者會(huì)促使學(xué)生展開(kāi)課外閱讀。為此，在備課階段，筆者便會(huì)就這篇文章所設(shè)計(jì)的內(nèi)容，探索一些與其所展現(xiàn)的歷史背景、對(duì)圓明園的介紹相關(guān)的課外文章，將這些文章進(jìn)行一定的搜集，放在課件中。課堂上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行閱讀前，筆者會(huì)先使得學(xué)生能夠先進(jìn)行拓展性的課外文章閱讀。這樣，學(xué)生便會(huì)展開(kāi)課外文章閱讀，并能夠通過(guò)文章閱讀，了解一些歷史知識(shí)。這樣，學(xué)生在進(jìn)行本篇文章的閱讀時(shí)，便會(huì)容易產(chǎn)生感同身受的情感，筆者也會(huì)更好地展開(kāi)對(duì)學(xué)生的教育，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

總之，基于教材的課外閱讀比較重要，能夠助力學(xué)生將所閱讀的內(nèi)容與教材結(jié)合在一起。因此，在展開(kāi)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)促使學(xué)生多多關(guān)注教材內(nèi)容，以使得學(xué)生更好地展開(kāi)課外閱讀。

二、開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)，豐富課外閱讀機(jī)會(huì)

在展開(kāi)知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，小學(xué)高段語(yǔ)文教師還應(yīng)當(dāng)盡量豐富學(xué)生的課外閱讀機(jī)會(huì)，盡量開(kāi)展一些主題閱讀活動(dòng)，促使學(xué)生在活動(dòng)中更好地展開(kāi)課外閱讀，發(fā)展自身的閱讀素養(yǎng)。

如，處在高段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠展開(kāi)長(zhǎng)篇文章的閱讀。為了發(fā)展學(xué)生的長(zhǎng)篇文章閱讀能力，使得學(xué)生獲取豐富的語(yǔ)文知識(shí)，筆者便會(huì)開(kāi)展名為“整本書(shū)閱讀”的主題活動(dòng)。在活動(dòng)中，筆者會(huì)主動(dòng)為學(xué)生提供符合他們這個(gè)階段閱讀的書(shū)籍，并盡量將書(shū)籍展現(xiàn)的類(lèi)型多樣且高質(zhì)量。筆者會(huì)使學(xué)生多觀看這些書(shū)籍，選擇自己所喜歡的一本書(shū)籍，展開(kāi)閱讀。為了使得學(xué)生能夠具備比較充足的書(shū)籍閱讀機(jī)會(huì)，筆者還特意每周留出一節(jié)課的時(shí)間，將其作為閱讀課，促使學(xué)生在閱讀課上展開(kāi)書(shū)籍的閱讀。這樣，學(xué)生便會(huì)在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，更好地展開(kāi)整本書(shū)的閱讀，并能夠在此過(guò)程中，不斷發(fā)展并提升自身的整本書(shū)閱讀能力，使得筆者的教育變得十分順利。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)盡量關(guān)注活動(dòng)的作用，盡量開(kāi)展一些與主題相關(guān)的閱讀活動(dòng)，使得學(xué)生具備比較充足的課外閱讀機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得較好的發(fā)展。

三、加強(qiáng)教師引導(dǎo)，增強(qiáng)課外閱讀效率

小學(xué)高段語(yǔ)文教師還應(yīng)該盡量承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，盡量發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的教育和指引。以使得學(xué)生能夠在這樣的教學(xué)引導(dǎo)下，更好地進(jìn)行課外文章的閱讀，使得學(xué)生的課外文章閱讀效率獲得一定的發(fā)展和提升。

為了使得學(xué)生具備課外書(shū)籍閱讀的效率和效果，筆者還會(huì)盡量承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，對(duì)學(xué)生做好教學(xué)和引導(dǎo)。如，在學(xué)生展開(kāi)書(shū)籍閱讀的過(guò)程中，筆者會(huì)講授給學(xué)生書(shū)籍閱讀方式，使得學(xué)生能夠采用跳讀法、指讀法、朗讀法等多樣的方式展開(kāi)閱讀，從而使得學(xué)生能夠在這樣的書(shū)籍閱讀方式的引導(dǎo)下，不斷提升自身的書(shū)籍閱讀能力。如，為了增強(qiáng)學(xué)生的文章閱讀效果，筆者還會(huì)使得學(xué)生專門(mén)準(zhǔn)備一個(gè)本，將其作為筆記記錄本，使得學(xué)生能夠在文章閱讀的過(guò)程中做好素材的記錄。這樣，學(xué)生便會(huì)積累下比較豐富的素材，將這些素材更好地應(yīng)用到自己的文章寫(xiě)作中，以此逐漸地發(fā)展并提升自身的文章寫(xiě)作能力。此外，筆者也會(huì)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外文章閱讀的時(shí)候，促使學(xué)生就所閱讀的文章進(jìn)行習(xí)題的解答、文章的拓展、讀后感的寫(xiě)作等，從而使得學(xué)生能夠加深對(duì)所閱讀的文章的理解。

綜上，小學(xué)高段語(yǔ)文教師需要深入了解課外閱讀的實(shí)施方式，從結(jié)合教材內(nèi)容展開(kāi)課外閱讀、開(kāi)展主題閱讀活動(dòng)和加強(qiáng)教師引導(dǎo)這三個(gè)方面展開(kāi)對(duì)學(xué)生的閱讀教學(xué)，以使得學(xué)生能夠更好地展開(kāi)課外閱讀，具備比較豐富的閱讀機(jī)會(huì)，并逐漸地發(fā)展并提升自身的閱讀效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李常紅.小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)[J].小學(xué)科學(xué)（教師論壇），2011（03）：61.

[2]高娟. 小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究[D].遼寧師范大學(xué)，2010.

（廣東省惠州市惠東縣平山青云小學(xué)）