小學(xué)音樂教學(xué)對體態(tài)律動的應(yīng)用及思考

管勤英

摘 要：隨著教育教學(xué)不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)成為教育的最終目標(biāo)。而小學(xué)音樂是小學(xué)教育的重要組成部分，更是培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的基本途徑。體態(tài)律動是音樂教學(xué)的常用方法，可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷提高學(xué)生的表演才能。因此，探究體態(tài)律動的應(yīng)用具有實(shí)用價值。闡述體態(tài)律動的作用，對體態(tài)律動的應(yīng)用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);體態(tài)律動;應(yīng)用

在小學(xué)音樂教學(xué)中，體態(tài)律動屬于比較新意的教學(xué)方法。這種方法由瑞士著名教育家所創(chuàng)，能夠有效提高音樂教學(xué)水平。這種方法主要以音樂為中心，采用游戲提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。對小學(xué)而言，律動屬于一種有趣而新奇的學(xué)習(xí)模式，能夠讓師生打成一片，提高音樂教學(xué)效率。在實(shí)際教學(xué)中，怎樣利用律動開展音樂教學(xué)呢？我結(jié)合教學(xué)體驗(yàn)，談?wù)剛€人的感受和看法。

一、體態(tài)律動的作用

如今，許多教師在音樂教學(xué)中采用體態(tài)律動，這種教學(xué)法發(fā)揮了重要作用?？傮w而言，其作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

小學(xué)生生性活潑好動，注意力集中時間短，對外界的各種事物充滿好奇心。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，常常由教師示范演唱，然后學(xué)生跟唱的形式學(xué)習(xí)音樂知識，這種模式極難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。而將體態(tài)律動教學(xué)引入音樂課堂，通過肢體動作進(jìn)行互動及指導(dǎo)，不但適合發(fā)揮小學(xué)生天性，還可改善傳統(tǒng)課堂氛圍，營造一種愉悅輕松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，就能夠主動參與音樂教學(xué)各環(huán)節(jié)。

（二）有利于音樂知識的形象生動

小學(xué)生具有極強(qiáng)的求知欲，極難理解音樂知識中的各種抽象概念;關(guān)注時間不太長，如果教師無法吸引學(xué)生的注意力，極難掌握教學(xué)中的各種樂理知識，也就無法確保教學(xué)效果。在這種情況下，教師適度應(yīng)用體態(tài)律動教學(xué)，可以使樂理知識形象而生動，自然就能提高學(xué)生的接受程度。比如開展節(jié)奏教學(xué)時，教師通過簡單肢體動作替代7個音調(diào)，通過這種方式替代常用節(jié)拍，就能讓學(xué)生更易掌握基本樂理知識。

（三）有利于加深學(xué)生的音樂認(rèn)識

在小學(xué)音樂教學(xué)中，通過體態(tài)律動能讓學(xué)生具有更多的體驗(yàn)機(jī)會，通過肢體動作幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，還可發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，能夠進(jìn)一步認(rèn)識與理解音樂知識。而且通過肢體動作，能夠加深學(xué)生對知識的理解，通過鍛煉可以提高學(xué)生的表演能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。

二、小學(xué)音樂教學(xué)對體態(tài)律動的應(yīng)用及思考

從前面分析來看，體態(tài)律動對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識具有促進(jìn)作用，效果比較顯著。怎樣才能有效開展體態(tài)律動教學(xué)呢？筆者結(jié)合教學(xué)體會，談?wù)剛€人的建議。

（一）采用體態(tài)律動理解內(nèi)容

在小學(xué)音樂教學(xué)中，小學(xué)生跟著教師唱歌是沒問題，也能夠逐漸跟上節(jié)拍，但是要記住或理解歌曲內(nèi)容，還是比較困難。因此在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生以肢體動作詮釋歌曲內(nèi)容，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對歌曲內(nèi)容的理解。比如，開展“長鼻子”教學(xué)時，教師如果引導(dǎo)學(xué)生演唱，學(xué)生難以理解歌詞內(nèi)容。教學(xué)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過肢體動作，模仿大象與小象長鼻子形象，從而理解歌曲內(nèi)容。通過這種模式，不但能夠?qū)崿F(xiàn)師生共同參與活動，調(diào)動課堂教學(xué)氛圍，還可通過肢體動作形象地詮釋出歌曲內(nèi)容，加深學(xué)生對內(nèi)容的掌握與理解，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與音樂感悟能力。而且采用這種教學(xué)模式，還可以引導(dǎo)學(xué)生從小樹立愛護(hù)小動物的意識，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）通過體態(tài)律動學(xué)習(xí)節(jié)奏

在小學(xué)音樂教學(xué)中，音樂節(jié)奏屬于靈魂部分，不同的音樂其表現(xiàn)形式節(jié)奏存在差異。在實(shí)際教學(xué)中，將音樂音調(diào)與節(jié)奏有機(jī)結(jié)合，才可以體現(xiàn)出音樂作品蘊(yùn)含的情感。在實(shí)際教學(xué)中，教師采用體態(tài)律動可加深學(xué)生對音調(diào)的記憶與理解，還可引導(dǎo)學(xué)生體會作品的節(jié)奏。在實(shí)際教學(xué)中，教師可借助肌肉活動表現(xiàn)音樂節(jié)奏，遇到強(qiáng)拍時幅度大，弱拍時力度小。比如在4/4節(jié)拍時，弱拍用一只手朝上拍，強(qiáng)拍采用兩只手朝下拍，次強(qiáng)拍采用一只手朝下拍。通過展現(xiàn)肢體動作，讓學(xué)生能夠多感官聯(lián)系，逐漸對曲調(diào)有所反應(yīng)，以此加強(qiáng)學(xué)生對節(jié)奏的理解和記憶。比如，在開展三拍子教學(xué)時，教師強(qiáng)拍時通過蹲、踏及拍手等各種動作，弱拍時通過踮腳尖、叉腰等動作，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體態(tài)律動，使他們快速強(qiáng)化節(jié)奏規(guī)律，有效加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知節(jié)奏。

（三）采用體態(tài)律動欣賞音樂

從小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生不易理解與欣賞作品的一個重要原因是理解能力不強(qiáng)。因此，教師應(yīng)采用體態(tài)律動引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂。遇到高音時，可引導(dǎo)學(xué)生通過肢體動作朝上伸展，遇到中音時將雙手平放到胸前，遇到低音時雙手自然下垂等等。通過各種肢體語言表達(dá)，提高學(xué)生的音樂感悟能力，通過肢體形式與語言加深對音樂的認(rèn)識與理解，才能夠逐漸深入欣賞音樂。

小學(xué)音樂是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要課程，其重要性不言而喻。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)況合理采用體態(tài)律動，逐漸引導(dǎo)學(xué)生理解音樂，促進(jìn)學(xué)生音樂思維不斷發(fā)展，從而有效提高音樂教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。

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