王輝

在班級的管理中，班主任最應(yīng)該注重的就是班級文化建設(shè)。班級文化是一個(gè)班級的靈魂，是每個(gè)班級所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。良好的班級文化有助于班集體的建設(shè)。

班級文化主要包括物質(zhì)文化和精神文化兩部分。班級物質(zhì)文化對學(xué)生的教育具有潤物細(xì)無聲”的特點(diǎn)，能使學(xué)生不知不覺，自然而然地受到熏陶。班級物質(zhì)文化包括墻報(bào)、黑板報(bào)、標(biāo)語等。最簡單、最實(shí)用的班級物質(zhì)文化就是整潔干凈的教室——桌椅成排成線、地面光潔無痕、門窗潔凈明亮、座位不留垃圾污物。這一切都在告訴每一位學(xué)生，在這個(gè)良好整潔的環(huán)境中，你要做一名有良好行為的學(xué)生。教室衛(wèi)生重在保潔，碎屑有人隨手撿、污跡有人馬上擦，班級才能始終保持整潔干凈。這也培養(yǎng)了學(xué)生“愛集體、重集體、我與集體是整體”的觀念。

班級文化中的另一重點(diǎn)是精神文化。這主要是通過各類班級活動對學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生影響。比如，在班級文化建設(shè)中提出和實(shí)施“陽光計(jì)劃”?！瓣柟庥?jì)劃”的主要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生自律、自主、自覺的品質(zhì)，努力把認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵規(guī)守紀(jì)變成學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，而不是來自老師和家長的外壓力。在3年的初中生活中，學(xué)生可以做到在沒有老師的情況下，井井有條地上早讀；在不需要老師監(jiān)考的情況下，誠實(shí)守信地做答試卷；抄作業(yè)、作弊的行為是為全班同學(xué)所不齒的。班里的同學(xué)都為班級能夠大膽提出這個(gè)計(jì)劃感到自豪，也以自己能夠認(rèn)真遵守這個(gè)計(jì)劃為榮。在這個(gè)計(jì)劃的影響下，班級形成了誠實(shí)、自律的積極氛圍。

日常的文化建設(shè)主要體現(xiàn)在班務(wù)日志中。班務(wù)日志中的“一日大事記”，讓值日班長發(fā)表自己對近期班級中一些事件或現(xiàn)象的評論。在這里，可以有對老師和同學(xué)的調(diào)侃，也可以有善意的提醒。或者幽默，或者深沉，都會引起同學(xué)們的思考。3年下來，厚厚的3大本班務(wù)日志，就是班主任老師送給全班同學(xué)最后的紀(jì)念，紀(jì)念和他們在一起度過的快樂時(shí)光。

班級的文化建設(shè)還體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。班級中有時(shí)會有學(xué)生因病無法到校，這個(gè)學(xué)生的位子總會有旁邊的同學(xué)不聲不響地替他（她）收拾整潔。老師發(fā)的各種材料，也都會疊好放在桌子上。班里要求，每天放學(xué)后把椅子倒扣在桌子上面，方便值日生做值日。這個(gè)生病的同學(xué)的椅子，會有同學(xué)在上課前輕輕地拿下來，以免影響后面的同學(xué)看黑板，放學(xué)后又會有同學(xué)悄悄地把椅子倒扣在桌子上。在這些無言的、自覺的行動中，體現(xiàn)了同學(xué)們之間的互愛互助，讓老師看到了他們對集體的珍惜，這些是對學(xué)生自律、自覺、自主等優(yōu)秀品質(zhì)的最好闡述。

在班級文化的建設(shè)過程中，師生齊心協(xié)力，全班同學(xué)勤奮努力、腳踏實(shí)地，形成了良好的班級風(fēng)氣——團(tuán)結(jié)友愛、互相幫助、和諧民主。對犯錯誤的同學(xué)及時(shí)教育、幫助，減輕他們的壓力，給他們一個(gè)和諧的氛圍去改正錯誤，讓他們始終感受到集體的溫暖。

有一次，班里的小邊和小其因?yàn)椴徽J(rèn)真做眼保健操被值日的同學(xué)指出批評，他們的這種行為其實(shí)是忘記了個(gè)人與集體的關(guān)系，只管個(gè)人的感受，忘記了他們的行為會對集體造成不好的影響。在他們已經(jīng)認(rèn)識到自己錯誤的前提下，過多的說教是毫無意義的，不如讓他們在行動中認(rèn)識到個(gè)人與集體的關(guān)系。班主任老師就給了他們一個(gè)任務(wù)，正好校運(yùn)動會剛剛結(jié)束，有一些照片想要做成展板，本來這個(gè)任務(wù)是宣傳委員負(fù)責(zé)的，老師就把這個(gè)任務(wù)給了他們倆。第二天，當(dāng)同學(xué)們看到做好的展板后，紛紛夸獎他們。后來，小邊在自己的作文里寫到了這件事。他說：聽著同學(xué)的夸獎，真是又驕傲又慚愧。自己以后千萬不能給班級抹黑了。

班級精神文化還包括隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試心理指導(dǎo)、及時(shí)與個(gè)別生談話。初三學(xué)習(xí)緊張，學(xué)生的壓力都很大。學(xué)生心里有苦惱的時(shí)候，更喜歡和老師單獨(dú)談。班主任老師在班里說：隨時(shí)歡迎同學(xué)們找我談?wù)?。中午的時(shí)候，班主任老師一邊和學(xué)生在操場遛彎，一邊聊天，在輕松的氛圍中解決了他們的苦惱。應(yīng)試心理指導(dǎo)的目的在于，使學(xué)生能自信而不自滿、緊張而不慌張地面對每一次考試，爭取能以最佳的狀態(tài)迎接考試，也為最后的中考做好準(zhǔn)備。

堅(jiān)持班級文化建設(shè)，直到學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的最后一天，作業(yè)還是準(zhǔn)時(shí)（7點(diǎn)半）出現(xiàn)在任課教師的辦公桌上，課間教室中輕言慢行，放學(xué)后學(xué)生的座椅還是整齊地?cái)[在自己的桌子上……這一切好像都在輕輕地說著：3年的班級文化建設(shè)，給每位學(xué)生都積累了一筆寶貴的財(cái)富。這筆財(cái)富會讓學(xué)生終身受益。

（作者系北京市育才學(xué)校高級教師、北京市西城區(qū)教育系統(tǒng)2020年優(yōu)秀教師）

（編輯 吳蘭芳）