讓學生“動”起來

郭睿

摘 要：在當前中小學音樂課堂教學活動開展的過程中，教師更關注對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且盡可能地突出音樂課堂的特點，讓學生能在參與學習的過程中得到多方面的成長與發(fā)展。而在實際中小學音樂課堂教學活動開展的過程中，舞蹈韻律的要素逐漸受到教師的關注和廣泛的應用，并且實現(xiàn)了對音樂課堂教學成效的有效提升，真正讓學生動了起來。在此，分析和探討了中小學音樂課堂教學活動開展過程中舞蹈韻律應用的一系列問題。

關鍵詞：中小學音樂課堂;舞蹈律動;教學思考

在中小學音樂課堂教學活動開展的過程中，我們不僅要讓學生對相關的知識技能進行掌握，還應做好對學生綜合素質(zhì)的培

養(yǎng)，通過采取不同的教學方式和舉措，更好地提升他們的音樂審美能力和審美素養(yǎng)。中小學的學生活潑好動，在音樂課堂教學活動開展的過程中，通過對舞蹈律動進行合理的應用，這樣能更好地讓學生積極參與到音樂課堂的學習中，感受音樂的魅力。舞蹈律動作為學生表達音樂的重要肢體語言的形式，他們可以在律動中，利用具體的動作來對抽象的音樂和情感進行表達，這讓整個音樂課堂教學內(nèi)容得到了進一步的豐富。

一、舞蹈律動的應用作用

在中小學音樂課教學過程中，教師通過對舞蹈律動要素進行應用，能更好地滿足學生的成長需求。音樂和舞蹈律動之間有著密切的關聯(lián)，是教學中一個重要的教學因素的選擇。在以往傳統(tǒng)的中小學音樂課教學活動開展過程中，教師僅僅是讓學生對一些經(jīng)典的音樂作品進行欣賞，并且為學生講授一些較為簡單的、淺層次的樂理知識。這種傳統(tǒng)的音樂課堂教學方式在應用的過程中，對學生音樂學習的興趣不能進行很好的培養(yǎng)與引導。學生在對音樂作品學習的過程中，很難對作者的情感進行感受，這對整體教學效果來說，難以達到有效的提升。而在當前新的教學理念和思路舉措下，舞蹈律動逐漸成為教師在教學中的一個重要的應用要素。通過應用舞蹈律動，教師能讓抽象的音樂得到更加具體的表達，這可以說是符合中小學生藝術(shù)學習特征和規(guī)律的一個重要的舉措和手段。音樂和舞蹈是和諧統(tǒng)一的，一段富有韻律的舞，能讓學生在欣賞和參與的過程中更好地對音樂作品的魅力進行體會，感受音樂作品的內(nèi)涵，讓課堂的學習氛圍得到更好的提升。另外，在中小學階段音樂教學的過程中，也更關注對學生審美水平的培養(yǎng)，幫助學生得到多方面能力的提升和發(fā)展。通過對舞蹈律動進行應用，學生跟隨音樂感受音樂的節(jié)奏，這樣可以調(diào)動他們身體和大腦的反應，并且更好地感受音樂中的情緒，形成一定的音樂靈感，并且在他們參與的過程中得到想象力和潛能的進一步激發(fā)。

二、教學中的思考

（一）活躍課堂氛圍構(gòu)建

對中小學音樂課堂教學活動的開展來說，通過利用舞蹈得到一個更加優(yōu)質(zhì)的學習體驗，打造一個更加活躍的課堂氛圍，讓學生的學習興趣得到進一步的提升和發(fā)展。例如，在對《草原贊歌》進行學習的過程中，教師可以提前為學生播放一段展現(xiàn)優(yōu)美草原景色的視頻，并且在視頻中讓學生觀看草原上可愛的動物。在觀看的過程中，學生也可以結(jié)合音樂進行肢體動作的配合，在實際課堂濃郁活潑的氣氛中積極地進行參與。一些性格較為內(nèi)向的同學，也能在這一積極的課堂氛圍環(huán)境中，更好地參與到音樂知識的學習中。而在以往傳統(tǒng)的教學模式下，教師僅讓學生對歌詞熟悉后再進行旋律方面的練習，這難以激發(fā)學生的學習興趣，整體課堂學習的效果也難以得到有效的提升和保證。

（二）音樂內(nèi)涵的感受

在具體教學的過程中，我們也可以利用舞蹈韻律來讓學生的音樂素養(yǎng)得到提升，更好地感受音樂的內(nèi)涵和魅力。舞蹈和音樂對學生來說都是音樂課學習的重點。教師可以在課堂教學的過程中，通過對舞蹈韻律的運用，讓音樂中所蘊含的多方面的元素得到充分展現(xiàn)，學生通過舞蹈的律動，就能獲得一個展現(xiàn)自己個性等方面的機會，并且結(jié)合相關的內(nèi)容進行更進一步的思考。例如，在學習舞蹈《綠色的祖國》的過程中，教師就可以讓學生在舞蹈律動中感受祖國的江河，感受勞動人民的情懷。

三、結(jié)語

總而言之，在中小學音樂課教學的過程中，舞蹈律動的合理應用是一個非常重要的教學舉措和手段，教師應該結(jié)合中小學課堂教學的需求和中小學學生的認知規(guī)律，做好對舞蹈律動的合理運用，為學生提供一個良好的音樂課堂學習環(huán)境和空間，促使學生的綜合素養(yǎng)得到更好的發(fā)展與提升。

參考文獻：

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