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      “互聯(lián)網(wǎng)+雙創(chuàng)教育”背景下“市場營銷學”課程教學改革

      2021-06-20 02:34:01鄭軍婷
      教書育人·高教論壇 2021年5期
      關(guān)鍵詞:市場營銷學混合教學教學理念

      鄭軍婷

      [摘 要] 隨著互聯(lián)網(wǎng)應用范圍的擴大以及當代大學生學習特征和學習需求的顯著變化,高校傳統(tǒng)“市場營銷學”課程教學模式已經(jīng)不能完全滿足當代大學生的學習需求,鑒于此,高?!笆袌鰻I銷學”課程應從教學理念、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面進行改革,通過增加課程思政內(nèi)容、實行線上線下混合教學、設計創(chuàng)新性教學方法,以提高學生學習的積極性和主動性,提升學生思政素養(yǎng)和專業(yè)能力,滿足學生對學習內(nèi)容和形式的需求,提升“市場營銷學”教學效果。

      [關(guān)鍵詞] 教學理念;混合教學;教學方法;市場營銷學

      [中圖分類號]G642 ? [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549(2021) 05-0092-02

      2014年9月在夏季達沃斯論壇上,李克強總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”,2015年李克強總理在政府工作報告又提出:“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”,2018年9月18日,國務院下發(fā)了《關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》,提出強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和實踐課程納入高校必修課體系。2016年12月習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出:“要用好課堂教學這個主渠道,思想政治理論課要堅持在改進中加強,提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學生成長發(fā)展需求和期待,其他各門課都要守好一段渠、種好責任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協(xié)同效應?!薄笆袌鰻I銷學”是高校經(jīng)濟類專業(yè)的公共基礎(chǔ)課,也是其他專業(yè)的通識課,在國家提倡全國高校學生參加互聯(lián)網(wǎng)+大賽和對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景下,市場營銷學成為越來越多大學生所青睞的課程之一。在“市場營銷學”教學過程中怎樣培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新新思維及良好的思政素養(yǎng),提高學生分析問題、解決問題的能力,為學生未來的就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、深造提供一定的理論和實踐支持,這是“市場營銷學”任課教師應該深思的問題。在2019年10月《教育部關(guān)于一流本科課程建設的實施意見》中提出一流本科課程建設的原則中包括提升高階性、突出創(chuàng)新性、增加挑戰(zhàn)度等,根據(jù)教育部一流本科課程建設中的要求,結(jié)合當代大學生運用和接受新媒體的現(xiàn)狀,筆者認為在互聯(lián)網(wǎng)時代“市場營銷學”教學應從以下四個方面進行改革。

      一、教學理念改革:變教師主動教為學生主動學

      在傳統(tǒng)的教學理念中,教師處于主導地位,教師主動教學,學生被動學習的現(xiàn)象比較多,課堂教學過程中經(jīng)常出現(xiàn)“滿堂灌”現(xiàn)象,學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)新性思維很難得到更好的發(fā)揮。在互聯(lián)網(wǎng)時代的大學教育中,由于大學生接觸信息比較多,使用新媒體的頻率也比較高,如何在教學中讓大學生主動學習,從低頭族變?yōu)樘ь^族,從被動學習轉(zhuǎn)化為主動學習,這需要教師改變教學理念,要以教育服務的提供者的角色出現(xiàn),從教師主導地位變?yōu)橐詫W生為主教師為輔,通過調(diào)查學生學習需求,并根據(jù)學生的需求來設計教學內(nèi)容、引導學生參與學習,提高學生主動學習的積極性。

      授人以魚不如授人以漁,教師在教授學生知識的同時,更要激發(fā)學生自主學習的意識,讓學生愿意學、主動學習新的營銷知識和討論營銷熱點問題,學生從被動學到主動學的轉(zhuǎn)換需要教師在教學過程中進行改革。具體而言,為了鼓勵學生創(chuàng)新性思維的展開,在教學過程中,除了營銷課程中的教學理論內(nèi)容外,教師應積極引導學生組隊參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目和互聯(lián)網(wǎng)+大賽項目以及營銷策劃類競賽,并且根據(jù)參加情況在市場營銷課程考核中給予一定的比例的獎勵分;與此同時不斷激發(fā)學生對營銷新熱點問題的探討,組織不定期的熱點問題討論,這樣學生積極主動學習營銷的興趣就會提高,變學生被動到學生主動學習新知識,達到以賽促學、提升高階性的教學目標。

      二、教學內(nèi)容改革:引導并滿足互聯(lián)網(wǎng)時代大學生的學習需求

      “市場營銷學”的傳統(tǒng)教學內(nèi)容包括營銷分析、STP戰(zhàn)略的制定、4P策略的制定等,但這些分析、戰(zhàn)略策略的制定大多數(shù)基于傳統(tǒng)的企業(yè),和目前互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的營銷狀況有一定的差異。隨著企業(yè)及個人運用新媒體營銷案例的不斷出現(xiàn),以及互聯(lián)網(wǎng)+大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的拓展,“市場營銷學”課程教學內(nèi)容需要進行改變。在教學內(nèi)容中首先增加數(shù)字化時代的營銷是很有必要的,這樣可以使市場營銷教學內(nèi)容緊跟市場營銷環(huán)境的變化;其次由于許多大學生對互聯(lián)網(wǎng)+大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有很大的興趣,可以在教學內(nèi)容中將這些大賽項目內(nèi)容和營銷理論有效結(jié)合起來,滿足學生對此類營銷知識的需求;最后在互聯(lián)網(wǎng)時代,營銷的全球化趨勢比較明顯,全球化過程中本土企業(yè)的營銷策略的啟示也是學習營銷課程時需要特別掌握的內(nèi)容。除此之外,為了滿足學生未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、深造等方面的需求,教學內(nèi)容可以在STP戰(zhàn)略和4P策略中和學生的自身情況相結(jié)合部分增加相應的自我營銷以及創(chuàng)業(yè)成功的案例,以此提高學生理論聯(lián)系實際的能力。

      在進行教學內(nèi)容改革過程中,除了增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、新媒體、全球化等內(nèi)容外,高?!笆袌鰻I銷學”教師還要考慮增加思想政治理論方面的內(nèi)容。一方面,“市場營銷學”和思想政治課程可以融合的點是非常多的,另一方面高校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、未來職業(yè)生涯中的經(jīng)濟行為等都和自身的思想政治素養(yǎng)有著極為密切的關(guān)系,因此,在高校學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵階段,引導學生在良好的思想政治意識的基礎(chǔ)上建立科學的三觀理念,為學生在未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、深造過程中樹立遠大的理想、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和奉獻精神指引方向。在具體課程改革過程中,通過分析營銷理論和思政要素融合之處,在授課的過程中將思政內(nèi)容有效地進行傳播,引導學生在提高專業(yè)理論和實踐能力的同時,提升自己的思政素養(yǎng),如通過《大國外交》《創(chuàng)業(yè)英雄匯》《大國工匠》等視頻的觀看及討論,給學生傳遞勇于創(chuàng)新、腳踏實地、為國奉獻的思想意識,為課程思政改革提供一定的基礎(chǔ)。

      三、教學手段改革:從傳統(tǒng)線下課堂教學到線上線下混合教學

      在市場營銷課程的傳統(tǒng)教學中,主要使用板書教學或者板書+PPT教學,在互聯(lián)網(wǎng)應用不十分廣泛的時代這種教學手段效果比較好。但隨著互聯(lián)網(wǎng)應用不斷拓展,新媒體層出不窮,線上優(yōu)秀的教學資源越來越多,傳統(tǒng)教學手段的缺陷就逐漸顯現(xiàn),這導致市場營銷學教學效果不太理想。而今年由于疫情的影響,高校許多課程都運用線上教學方式,在線上教學過程中,學生通過互聯(lián)網(wǎng)進行師生互動、生生互動,就“市場營銷學”課程而言,比線下單純課堂教學的效果要更好一些。

      由于市場營銷環(huán)境不斷變化,營銷熱點問題層出不窮,網(wǎng)絡營銷案例也不斷出現(xiàn),線上優(yōu)質(zhì)教學案例及教學資源獲取的機會越來越多。鑒于此,在“市場營銷學”以后的教學中教師應該主動采取混合教學方式,這樣可以將線上教學資源和線下課堂教學結(jié)合起來,實現(xiàn)線上優(yōu)質(zhì)教學資源共享,同時運用MOOC、微課、SPOC、雨課堂等新的教學資源和教學手段,將營銷的熱點問題以短視頻、微課等方式展示出來,引導學生主動進行線上預習、學習,激勵學生積極參與課堂教學及課后討論,提高學生學習的主動性和積極性,激發(fā)學生創(chuàng)新性思維,使師生互動、生生互動成為教學常態(tài)化,并且可以建立起和諧、積極上進、活躍的課堂氛圍,以提升課程教學效果。

      四、教學方法改革:開啟創(chuàng)新式教學和學習設計

      傳統(tǒng)的市場營銷教學中使用案例教學法比較多,這種方法通過讓學生對經(jīng)典的成功和失敗的案例進行分析,來對營銷理論知識和實踐的結(jié)合有更深的認識。在這種案例教學法下,相關(guān)案例的難易程度以及和課程理論在內(nèi)容上的匹配程度很難掌握,同時學生學習的主動性也不強。因此,在實際的市場營銷課程教學中,結(jié)合營銷課程的理論內(nèi)容和相關(guān)案例,并且關(guān)注市場環(huán)境中不斷出現(xiàn)的熱點問題,可以使用情景教學法、任務驅(qū)動教學法、項目討論法等來進行教學,以提高學生學習的主動性和積極性,激發(fā)學生的創(chuàng)新性和參與意識。

      在實際教學過程中,在講授STP戰(zhàn)略時可以使用任務驅(qū)動法,讓學生結(jié)合自身實際,對未來創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、深造中的STP戰(zhàn)略進行制定,通過任務的制定、完成、總結(jié)的過程來改變學生的學習狀態(tài),使學生主動構(gòu)建探究、實踐、思考、運用的學習體系,使學生擁有學習的主動權(quán),激發(fā)學生的求知欲望;在促銷策略中人員推銷的教學過程中,可以采用情景教學法引導學生進行模擬推銷,激發(fā)學生學習興趣,提高學生分析問題解決問題的能力,同時可以將直播帶貨等熱點問題引入到課堂討論中,讓學生通過理論和實踐的結(jié)合來對熱點問題進行分析及預測,提高學生對專業(yè)知識的運用能力;與此同時,教師在教學過程中可以進行不斷的教學創(chuàng)新,如建立學生課程微信群,使用課程微信群進行課程素材分享、拓展資料上傳以及優(yōu)秀學生作品推廣等,提高學生學習興趣,激發(fā)學生學習的主動性和積極性,使學生之間相互學習、相互合作成為常態(tài),以此提高“市場營銷學”教學效果。

      綜上所述,在互聯(lián)網(wǎng)時代,市場環(huán)境不斷發(fā)生變化,新的營銷熱點和模式不斷出現(xiàn),大學生接受新媒體及新知識的主動性增強,可供選擇的教學內(nèi)容和媒體不斷增加,因此對教學內(nèi)容和教學模式也有了更多更高的要求,市場營銷學教師只有通過對大學生學習需求的調(diào)查研究,設計出滿足大學生對市場營銷課程學習內(nèi)容及學習手段等方面需求的教學模式,引導學生積極主動學習新知識,提高學生思政素養(yǎng)、專業(yè)理論水平及實踐能力,才能在營銷課程教學中達到比較滿意的效果。

      參考文獻:

      [1]《教育部關(guān)于一流本科課程建設的實施意見》教高〔2019〕8號[EB/OL]www.gov.cn/xinwen/2019-10/31/content_

      5447277.htm.

      [2]陳華棟,蘇镠镠.課程思政教育內(nèi)容設計要在六個方面下功夫[J].中國高等教育,2019(23).

      [3]許濤.構(gòu)建課程思政的育人大格局[N].光明日報,2019

      -10-18.

      [4]《國務院關(guān)于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展打造“雙創(chuàng)”升級版的意見》國發(fā)〔2018〕32號[EB/OL].http://www.gov.cn/zhe

      ngce/content/2018-09/26/content_5325472.htm.

      [5]大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新[EB/OL].百度百科https://baike.baidu.com/item/.

      (責任編輯:王義祥)

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