楊瑞 孟然

摘? 要：全國高校思想政治會議提出的“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”以及“立德樹人”貫穿教學(xué)全過程的強調(diào)，給高校各類課程向“課程思政”方向的改革指明了方向?！罢n程思政”有機融入音樂教育的做法日益引起音樂類高校的重視。民族聲樂課程是各高校音樂學(xué)專業(yè)的重要課程，它在“課程思政”教學(xué)中承擔(dān)對音樂專業(yè)學(xué)生思想政治教育的任務(wù)。文章基于高?！罢n程思政”改革理念，以某地方本科院校音樂學(xué)院民族聲樂教學(xué)為研究個案，提出高校民族聲樂“課程思政”教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)體系的構(gòu)筑以及聲樂教學(xué)與“思政”融通的實踐活動等創(chuàng)新改革實踐措施，以期對其他學(xué)科的“課程思政”教學(xué)改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：課程思政;民族聲樂教學(xué);改革實踐

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2021）03-0047-04

Abstract： The "what kind of person to cultivate， how to cultivate and for whom to cultivate" put forward by the national ideological and political conference of colleges and universities and the emphasis of "cultivating people by virtue" throughout the whole teaching process have pointed out the direction for the reform of various courses in Colleges and universities to the direction of "Ideological and Political Courses". The practice of "Ideological and Political Courses" integrated into music education has attracted more and more attention of music universities. The course of national vocal music is an important course of Musicology Major in Colleges and universities. It undertakes the task of political and ideological education for music major students in the course of "Ideological and political education". Based on the reform idea of "Ideological and Political Courses" in Colleges and universities， and taking the teaching of national vocal music in a local undergraduate college of music as a case study， this paper puts forward the orientation of the teaching goal of "Ideological and Political Courses" in Colleges and universities， the construction of the teaching system， and the practical activities of integrating vocal music teaching with "Ideological and political" in order to provide reference for the teaching reform of "Ideological and Political Courses" in other disciplines learn from.

Keywords： curriculum ideology; national vocal music teaching; reform and practice

加強高校學(xué)生的思想政治教育，挖掘各學(xué)科的思想政治教育功能，將“立德樹人”貫穿教學(xué)全過程，推動“課程思政”融入各學(xué)科、專業(yè)教學(xué)，提高學(xué)生的綜合能力、素質(zhì)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為當(dāng)今高校教育教學(xué)改革的熱點和焦點。1987年5月中共中央頒布的《關(guān)于改進(jìn)和加強高等學(xué)校思想政治工作的決定》[2]，明確要求把思想政治教育與業(yè)務(wù)教學(xué)工作結(jié)合起來，指出把思想政治教育貫穿到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。1994年8月，中共中央頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》[3]，明確強調(diào)要按照不同學(xué)科特點，促進(jìn)各類學(xué)科與課程同德育要有機結(jié)合起來。2004年10月中共中央、國務(wù)院頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》[4]，再次明確闡述指出，要把思想政治教育融入到大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié);在傳授專業(yè)知識過程中加強思想政治教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識過程中，自覺加強思想道德修養(yǎng)，提高政治覺悟。2014年3月教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》[5]，提出把課程改革作為推動立德樹人的基礎(chǔ)，……加強學(xué)科間的相互配合，有機融入社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求，發(fā)揮綜合育人功能，實現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人。2016年12月中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》[6]，提出要把思想價值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到教書育人全過程，充分挖掘和運用各學(xué)科、各課程蘊含的思想政治教育資源，培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。以上國家頒發(fā)的文件和政策充分說明國家已把思想政治教育融入課程教學(xué)的重要性與迫切性提到議事日程。在此背景下探討“課程思政”融入音樂教育的教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義。

一、“課程思政”概念及內(nèi)涵

課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念。本文“課程思政”是指教師深入發(fā)掘?qū)I(yè)必修課、選修課、通識課等各類非“思政”課程的思想政治理論教育素材和資源，將思想政治教育有機貫穿各類非“思政”課程教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀、倫理觀、價值觀、世界觀及思想政治教育。即學(xué)生以掌握非“思政”各專業(yè)課程、通識課程的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基本技能為基礎(chǔ)，將馬克思主義理論、習(xí)近平中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、共產(chǎn)主義理想信念、中國傳統(tǒng)文化精神等思想政治教育理論蘊含有機融入非“思政”課程教育教學(xué)的全過程，強化對學(xué)生的思想政治教育的價值滲透和方向引領(lǐng)，實施顯性專業(yè)課程理論、知識、技能掌握與隱性思想政治教育相融合的教學(xué)手段、方法和策略，充分發(fā)揮教師的主體引領(lǐng)作用，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、積極性、創(chuàng)造性，實現(xiàn)學(xué)生適應(yīng)自身終生發(fā)展和未來社會發(fā)展的核心素養(yǎng)與思想政治教育互相促進(jìn)、融通，彰顯“思政育人”協(xié)同效應(yīng)的教育實踐活動。

二、開展民族聲樂“課程思政”教學(xué)的必要性

民族聲樂課程是地方本科院校音樂學(xué)院音樂學(xué)專業(yè)的核心課程，它在“課程思政”教學(xué)中承擔(dān)對音樂專業(yè)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的光榮責(zé)任和義務(wù)。以往地方院校的民族聲樂教學(xué)中存在的突出問題是過于注重發(fā)聲技術(shù)、氣息、共鳴、咬字、情感等知識、技能、技巧的傳授和掌握，而忽視給予學(xué)生在掌握知識、技能、技巧的基礎(chǔ)上思想政治教育的傳授。不論是聲樂課堂教學(xué)還是已出版的聲樂教材甚至聲樂藝術(shù)實踐活動的評價，大都注重聲樂作品演唱中聲音的安放、氣息的控制、咬字的輕重、共鳴的渾薄、情感的淺深層面進(jìn)行解讀，沒有將培養(yǎng)學(xué)生的思想政治教育蘊含加以觀照。因此，民族聲樂教學(xué)思想政治教育素材的開發(fā)以及思想政治教育功能蘊含的發(fā)揮均體現(xiàn)地方本科院校民族聲樂“課程思政”教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。

三、民族聲樂“課程思政”的教學(xué)目標(biāo)定位

地方本科院校音樂專業(yè)民族聲樂教學(xué)一般涵蓋民族藝術(shù)歌曲、民族歌劇藝術(shù)、說唱藝術(shù)、民族戲曲、曲藝等多元聲樂藝術(shù)形態(tài)基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論及基本技能等內(nèi)容，以學(xué)生在了解聲樂藝術(shù)形態(tài)知識理論、熟知風(fēng)格不同的民族聲樂典型曲目、體裁結(jié)構(gòu)形式、題材表現(xiàn)形式及多種唱奏技能基礎(chǔ)上提升民族聲樂綜合藝術(shù)素養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)。上述教學(xué)內(nèi)容中不僅優(yōu)秀的民族曲藝和民族戲曲音樂作品本身蘊含豐富的隱性思想政治道德內(nèi)涵，完全能夠?qū)W(xué)生達(dá)成聲樂教學(xué)知識技能傳授與思想政治教育的有機融合，對樹立學(xué)生正確的人生觀、道德倫理觀、價值觀、世界觀及思想政治教育發(fā)揮積極作用;而且還有中國傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂文化幾千年積淀發(fā)展中最真實情感表達(dá)的民歌或民族民間歌舞作品，也均是以恪守“仁、信、智、義、禮”的中國傳統(tǒng)文化精髓傳唱和弘揚發(fā)展至今?；凇罢n程思政”的民族聲樂教學(xué)強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生將各民族聲樂文化藝術(shù)形態(tài)放置于各民族文化背景中去探討交流，將民族聲樂理論知識、技能內(nèi)涵深扎于我國民族音樂文化情境中去研究和闡釋，鼓勵學(xué)生在參與、合作、交流的各種聲樂實踐活動中領(lǐng)悟中華民族多元聲樂藝術(shù)文化思想政治教育理念的精髓，提升民族聲樂教學(xué)定位，使學(xué)生將教師傳授的民族聲樂知識技能內(nèi)化彰顯出“本體之上”的中華民族意識、中華民族精神及愛國主義教育情懷。

四、民族聲樂“課程思政”的教學(xué)體系構(gòu)筑

（一）提高聲樂教師的思想政治理論修養(yǎng)，發(fā)揮聲樂教師引領(lǐng)作用

全國高校本科教育工作會議強調(diào)要以適應(yīng)學(xué)生身心健康需求及滿足學(xué)生未來發(fā)展為基礎(chǔ)，充分抓好課堂教學(xué)“牛鼻子”，在各類專業(yè)課程教學(xué)中滲透、改進(jìn)、加強思想政治理論，“守好一段渠、種好責(zé)任田”，增強“課程思政”教學(xué)對學(xué)生思想政治教育的針對性和親和力。高校教育特別是綜合類地方高校的音樂專業(yè)教育，是以培養(yǎng)具有實踐創(chuàng)新精神和實踐創(chuàng)新能力的適應(yīng)終身發(fā)展和社會未來發(fā)展的新型音樂人才為目標(biāo)。在提升民族聲樂“課程思政”教學(xué)育人效果方面，要求聲樂教師做到：第一，將自身融于當(dāng)代思想政治文化大環(huán)境，加強學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等思想政治理論，增進(jìn)對中國特色社會主義的思想認(rèn)同、理論認(rèn)同;第二，把“立德樹人”思想政治教育理念自覺貫穿于民族聲樂教育教學(xué)全過程;第三，充分把握有利貫穿思想政治教育的聲樂課堂這塊“責(zé)任田”，大力開發(fā)民族聲樂教學(xué)的思想政治教育元素，“潤物細(xì)無聲”地給學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。這要求聲樂教師不但要具備豐厚扎實的音樂文化、聲樂文化藝術(shù)及相關(guān)專業(yè)的理論知識和技能，還要深諳中國特色社會主義理論體系、社會主義核心價值觀理論內(nèi)涵，充分挖掘蘊含中國文化精神力量的民族聲樂作品之思想政治教育功用，使民族聲樂教學(xué)中知識技能的傳授與思想政治教育的融通相得益彰。

（二）把握民族聲樂“課程思政”教學(xué)切入點，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容

中國民族聲樂文化是中國悠久傳統(tǒng)音樂文化長河積淀的物質(zhì)精神成果，它是不斷更新完善的中國音樂文化價值的蘊含體現(xiàn)。民族聲樂文化審美價值取向常常是民族聲樂教學(xué)研討交流的焦點，根源就在于中國各民族審美價值觀和審美價值標(biāo)準(zhǔn)在中國各類民族聲樂作品形態(tài)中的蘊含所在?；谥袊髅褡逭?、經(jīng)濟(jì)、文化背景，深掘具有特殊風(fēng)俗習(xí)慣、民族特性、語言特色、音樂典型類型等音樂文化現(xiàn)象，傳播弘揚具有民族聲樂文化審美價值的聲樂藝術(shù)作品、探究與音樂藝術(shù)相關(guān)的聲樂藝術(shù)作品、聲樂藝術(shù)審美、聲樂藝術(shù)思想的傳播和發(fā)展都有重要審美價值和思想政治教育意義。因此，民族聲樂教學(xué)強調(diào)要把握好“課程思政”切入點，在了解民族聲樂形態(tài)生成的政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景基礎(chǔ)上，理解民族聲樂藝術(shù)現(xiàn)象及聲樂審美價值和思想意識，以利于使學(xué)生在領(lǐng)悟中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂及聲樂文化精神的同時，以更強的責(zé)任感和事業(yè)心弘揚傳承和發(fā)展我國的民族聲樂文化遺產(chǎn)。另外，民族聲樂教學(xué)內(nèi)容的篩選不僅要考慮各民族典型的歌劇、說唱、曲藝、戲曲及民歌小調(diào)，也要考慮將蘊含中國傳統(tǒng)音樂文化精髓的“鄉(xiāng)野”優(yōu)秀的“街頭音樂”等草根音樂藝術(shù)納入民族聲樂教學(xué)內(nèi)容。鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)的草根音樂相比較于城鎮(zhèn)文化來說，相對較多地保存了蘊含中國傳統(tǒng)音樂文化精髓的內(nèi)容。因此，中國遼闊大地上56個民族每個角落孕育的富有中國傳統(tǒng)文化、習(xí)俗特色的中國民族民間音樂、曲藝、說唱、戲曲等都是有效開展民族聲樂“課程思政”教學(xué)的教材內(nèi)容。

（三）采取民族聲樂“課程思政”多元立體靈活的教學(xué)方法、手段

第一，以地域聲樂藝術(shù)資源為主體，依托民族聲樂課堂載體，將民族藝術(shù)歌曲、歌劇藝術(shù)、說唱藝術(shù)、歌舞藝術(shù)、戲曲曲藝等聲樂素材引入民族聲樂課內(nèi)外教學(xué)，深掘民族聲樂課程富有思想政治教育的元素，使學(xué)生在掌握集地域、時代、民族性于一體的民族聲樂理論知識技能、提升演唱技術(shù)技巧能力基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛中國優(yōu)秀傳統(tǒng)聲樂文化，達(dá)成聲樂審美價值引領(lǐng)與人格健全有機結(jié)合的民族聲樂教學(xué)目標(biāo)，在培育傳統(tǒng)音樂文化自信的“課程思政”教學(xué)中彰顯集地域性、時代性、民族性“三位一體”的特色教學(xué)目標(biāo)和方向，探尋民族聲樂教學(xué)與思想政治教育協(xié)同培養(yǎng)的育人特色。

第二，將中國各民族優(yōu)秀聲樂文化素材進(jìn)行系統(tǒng)地搜集梳理并建立民族聲樂教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，搭建公共通識聲樂藝術(shù)教育與傳統(tǒng)民族聲樂資源互動教學(xué)平臺，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研討獲得中國各民族、各地域、各區(qū)劃的優(yōu)秀聲樂文化理論知識技能，擴(kuò)展學(xué)生中國民族優(yōu)秀傳統(tǒng)聲樂文化視野，得到“潤物細(xì)無聲”的思想政治道德的浸潤與傳統(tǒng)音樂文化精髓的熏陶發(fā)揮積極作用。

第三，將中國民族傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂文化元素融入民族聲樂教學(xué)，以合唱、獨唱、對唱、重唱、表演唱教學(xué)及競賽展演為抓手，匯集各民族多種聲樂藝術(shù)表現(xiàn)形式，探究民族聲樂的傳統(tǒng)審美價值規(guī)律，以便更好傳承發(fā)展中國傳統(tǒng)民族聲樂文化。如在合唱教學(xué)中不僅加入中國民歌的特色發(fā)聲方法（如蒙古族的呼麥、湖南山歌的高腔唱法等），而且有機融入民間歌舞表演的舞蹈動作、民族服飾、表演道具、演奏樂器，在融入中國傳統(tǒng)音樂文化的獨唱、對唱、合唱、重唱、表演唱等各種創(chuàng)編實踐活動展演中凸顯民族特色，形象生動立體化地完美闡釋傳統(tǒng)民族聲樂藝術(shù)形象，使學(xué)生在多元豐富的實踐活動展演中感知領(lǐng)悟中國傳統(tǒng)聲樂文化的魅力。

第四，通過編寫中國傳統(tǒng)民族聲樂特色教材、撰寫富有民族民間特色的聲樂專著，將中國各民族優(yōu)秀的活態(tài)傳承的“非遺”聲樂藝術(shù)都收入囊中，借用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，培育涵蓋民族藝術(shù)歌曲、歌劇藝術(shù)、說唱藝術(shù)、曲藝、戲曲等特色內(nèi)容的在線民族聲樂精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程，篩選上傳民族聲樂藝術(shù)形態(tài)不同演繹風(fēng)格的經(jīng)典范本、現(xiàn)場民族聲樂音樂會的錄音錄像史料及富有情感滲透性、互動主題性的優(yōu)秀生動聲樂案例，實施線上“本體賞析”線下“文化碰撞”的“雙線”教學(xué)，更好地將優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)聲樂文化知識技能傳授與學(xué)生的思想政治教育滲透融匯，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)民族聲樂理論知識技能的渠道和路徑，促進(jìn)對民族聲樂藝術(shù)經(jīng)典的深諳和思考，有效提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合藝術(shù)素養(yǎng)。

五、民族聲樂“課程思政”教學(xué)與思政教育融通實踐活動的有效開展

1. 將“紅歌育人”專業(yè)實踐活動納入民族聲樂“課程思政”教學(xué)常規(guī)。在“五一”“七一”“八一”“國慶”“一二·九”等具有特殊政治意義的歷史時段精選蘊含中華傳統(tǒng)民族音樂文化精髓，利于增強學(xué)生思想認(rèn)同、政治認(rèn)同的典型紅歌作品實施思想政治教育。具體講：第一，選取中國新民主主義革命時期的如《義勇軍進(jìn)行曲》《大刀進(jìn)行曲》《咱們工人有力量》《黃河大合唱》《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》《長征組歌》《歌唱祖國》等系列典型聲樂作品，使學(xué)生以慷慨激昂的歌聲為載體理解中國革命歷史及黨的艱難曲折的光輝歷程，感悟中國共產(chǎn)黨的偉大歷史使命和為祖國強大奮斗不止的初心。第二，選取改革開放時期的如《春天的故事》《我愛你中國》《那就是我》《祖國慈祥的母親》《在希望的田野上》《走進(jìn)新時代》等典型聲樂作品，讓學(xué)生在催人奮進(jìn)的歌聲中理解被人民擁護(hù)、贊頌的改革開放給各族人民帶來的福祉，激發(fā)學(xué)生奮斗青春為振興中華民族、實現(xiàn)國家繁榮昌盛的滿懷豪情。第三，選取以習(xí)近平同志為核心的黨中央新時期的如《中國人民有信仰》《向往》《前進(jìn)吧，中國共產(chǎn)黨》《共筑中國夢》《走向復(fù)興》《不忘初心》等典型聲樂作品，讓學(xué)生從豪邁自信的歌聲中感受“新時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民進(jìn)行的偉大斗爭、建設(shè)的偉大工程、推進(jìn)的偉大事業(yè)、實現(xiàn)的偉大夢想”，樹立“永遠(yuǎn)跟黨走、擼起袖子加油干、奮力實現(xiàn)中國夢”的堅定理想信念[7]。在此基礎(chǔ)上，向?qū)W生講解中國不同發(fā)展歷史時段經(jīng)典紅色聲樂作品之創(chuàng)作背景、解讀歌詞旋律以及聲樂表演技術(shù)技巧風(fēng)格等，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生將紅色聲樂作品的藝術(shù)語言、表現(xiàn)形式與時代文化歷史語境進(jìn)行聯(lián)通，領(lǐng)悟這些聲樂作品背后中國博大精深的中國音樂文化神韻及中華民族精神豪邁的思想蘊含，并在對紅色作品正確認(rèn)知、深刻理解、“內(nèi)化于心”的傳承過程中，潛移默化地得到心靈的洗禮，思想的凈化，增強我院學(xué)生思想政治教育的針對性和有效性。

2. 將民族聲樂教學(xué)與田野采風(fēng)、文化進(jìn)街道社區(qū)與企事業(yè)單位、高雅音樂進(jìn)校園、文藝三下鄉(xiāng)等社會藝術(shù)實踐有機結(jié)合，搭建與田野、社區(qū)、企業(yè)、兄弟院校、中小學(xué)校等多元化民族聲樂教育實踐互動平臺。通過專題講堂、比賽展演、藝術(shù)觀摩、社團(tuán)活動、田野考察等多種實踐創(chuàng)新形式，引導(dǎo)學(xué)生與具有豐富思想內(nèi)涵、民族聲樂文化精神氣質(zhì)、蘊含民族情感的中國傳統(tǒng)民族聲樂文化零距離對話交流，使民族聲樂教學(xué)在“活水源頭”中找尋學(xué)生的專業(yè)塑造與其思想文化渴求的碰觸契合點，發(fā)揮民族聲樂“課程思政”教學(xué)的實踐育人作用。另外，將地方院校及周邊優(yōu)秀民族民間歌舞音樂、山歌小調(diào)及民間曲藝戲曲等資源引入“高雅音樂進(jìn)校園”“高雅藝術(shù)進(jìn)基層”“社會藝術(shù)實踐主題活動”等項目教學(xué)，以各民族聲樂藝術(shù)形態(tài)比賽展演為抓手，大力開展多元豐富的聲樂文化藝術(shù)活動，激發(fā)學(xué)生民族聲樂學(xué)習(xí)的自主能動性，使學(xué)生在“人民至上”的藝術(shù)觀念引領(lǐng)下成為推動社會物質(zhì)精神文明和全面發(fā)展的“新生力量”，構(gòu)建學(xué)生的專業(yè)個性化發(fā)展與對民族聲樂藝術(shù)的主動傳承和弘揚，將“以美育人、以文化人”的多元藝術(shù)實踐平臺打造成民族聲樂教學(xué)與學(xué)生思想政治教育有機融合的陣地，使學(xué)生在廣闊的社會舞臺實踐熏染中凈化心靈、提升境界、陶冶情操，提升文化自信，提高綜合聲樂藝術(shù)素養(yǎng)。

綜上，地方本科院校音樂專業(yè)的民族聲樂“課程思政”教學(xué)改革的成效取決于時刻牢記“立德樹人”“以人為本”職責(zé)，明晰民族聲樂教學(xué)的政治特性，明確民族聲樂“課程思政”教學(xué)的目標(biāo)定位，在把握好民族聲樂“課程思政”教學(xué)的切入點基礎(chǔ)上，優(yōu)選富有中華民族音樂文化思想蘊含的聲樂教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)筑多元立體靈活的教學(xué)方法、手段，使思想政治教育貫穿民族聲樂教學(xué)的全過程，在民族聲樂教學(xué)與思政教育融通實踐中提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，切實提升學(xué)生思想政治教育實效性，打造民族聲樂教學(xué)育人特色。

此文得到福建師范大學(xué)音樂學(xué)院博士生導(dǎo)師王耀華教授的指導(dǎo)，在此表示衷心感謝！??！

參考文獻(xiàn)：

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[6]http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A12/s7060/201712/t20171206_320698.html.

[7]習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想三十講[M]北京：學(xué)習(xí)出版社，2018.