芻議在小學(xué)音樂中如何弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

趙艷

摘 要：隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，雖然物質(zhì)生活得到了發(fā)展，但是人們更加重視精神方面的追求。良好的音樂教育不僅可以豐富孩子們的精神世界，還能陶冶他們的情操，因此對于孩子的音樂教育要從他們的小學(xué)時(shí)期就抓起。在小學(xué)階段，對學(xué)生進(jìn)行音樂教育，通過接受良好的傳統(tǒng)音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣，激發(fā)他們的音樂潛能，讓他們在音樂的欣賞和學(xué)習(xí)中體會到傳統(tǒng)音樂的美妙之處，從而更好地透過音樂教學(xué)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;弘揚(yáng);中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

對于小學(xué)生來說，由于他們的年齡比較小，所以他們對一些新奇的事物都會比較感興趣。小學(xué)時(shí)期正是他們學(xué)習(xí)的黃金階段，所以在這個(gè)階段他們的接受能力也比較強(qiáng)，老師在此階段對他們進(jìn)行音樂等藝術(shù)類的教育，他們更能產(chǎn)生興趣而且學(xué)習(xí)效果也會非常好。學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)離不開音樂教育，通過對學(xué)生進(jìn)行音樂教育，既可以使學(xué)生的音樂審美能力得到提升，又能培養(yǎng)他們的音樂核心素養(yǎng)。況且小學(xué)階段的學(xué)生心理還不是很成熟，老師在此階段利用音樂教育加強(qiáng)他們的文學(xué)素養(yǎng)更為重要，通過傳統(tǒng)音樂的熏陶，使他們的人文素養(yǎng)得到培養(yǎng)，從而將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。小學(xué)音樂教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，才能體現(xiàn)我國傳統(tǒng)音樂的魅力所在，學(xué)生才能透過音樂學(xué)習(xí)感受到中國文化的博大精深。因此，本文就對小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行了分析，并對小學(xué)音樂教學(xué)如何弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了策略探討。

一、小學(xué)音樂教學(xué)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

研究發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)階段就對學(xué)生進(jìn)行音樂熏陶不僅可以提高學(xué)生的音樂審美，還能全面培養(yǎng)他們的音樂核心素養(yǎng)，更重要的是，通過傳統(tǒng)音樂教學(xué)可以使他們感受到傳統(tǒng)音樂的魅力，對我國傳統(tǒng)音樂更加感興趣，提高音樂課堂關(guān)注度，進(jìn)而使弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)目的完美實(shí)現(xiàn)。將過去與現(xiàn)在對比會發(fā)現(xiàn)，我國音樂教育中的傳統(tǒng)音樂曲目大多數(shù)是從中國傳統(tǒng)古詩演變過來的，它通常是借助音樂來講述一個(gè)歷史故事，或是慷慨激昂，或是悲慘凄涼，總之，音樂的演唱可以完美地將故事再次展現(xiàn)出來，讓人感受到歌曲的情感。小學(xué)音樂教材中也大多是一些具有歷史文化的曲目，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以了解到歷史故事，從而在音樂欣賞中體會到曲目的情感，加強(qiáng)他們的內(nèi)心感受。例如，在古代就有具有浪漫主義色彩的詩歌，這種詩歌在現(xiàn)在看來更具有中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之美，學(xué)生在這樣的曲目學(xué)習(xí)中更能體會到歷史的魅力和音樂帶來的文化色彩，才能夠更好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承。而且重要的是，音樂教學(xué)可以利用音樂的美妙之處教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的核心價(jià)值觀，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都印在學(xué)生心里。

二、小學(xué)音樂弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學(xué)策略

1.通過音樂課堂中對傳統(tǒng)曲目的欣賞，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)的大多數(shù)歌曲曲目富含中華民族傳統(tǒng)音樂特色，其中有很多曲目是由中國的歷史故事改編而成，曲目表達(dá)也都是有關(guān)歷史時(shí)代的背景以及具有歷史特色的感情表達(dá)，更有一些音樂曲目是贊揚(yáng)偉大的祖國以及表達(dá)對父母的愛。因此，老師可以讓學(xué)生在感受音樂魅力的同時(shí)，感知歌曲中蘊(yùn)含的歷史意義以及對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的贊嘆，同時(shí)可以在音樂欣賞中讓學(xué)生感受偉大祖國的壯麗景象以及父母對我們的愛。例如，在教學(xué)人教版音樂教材小學(xué)二年級上冊第一單元《媽媽，老師》時(shí)，欣賞《我愛米蘭》以及《唱給媽媽的搖籃曲》，通過音樂欣賞，讓學(xué)生感受音樂中的美好，從而進(jìn)行情感訓(xùn)練，透過音樂欣賞來了解曲目的內(nèi)容及其意義，進(jìn)而感受老師和媽媽的關(guān)懷和愛。學(xué)生通過這種音樂的欣賞可以更好地理解和珍惜對他人的愛，從而使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

2.學(xué)習(xí)音樂教材中的中國傳統(tǒng)曲目，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)意義

老師在小學(xué)音樂教學(xué)中可以以音樂課本為教學(xué)重心，從音樂教材中找一些具有家國情懷的音樂曲目供學(xué)生學(xué)習(xí)傳頌。小學(xué)音樂教材中有很多傳頌歷史、贊揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及表達(dá)對祖國壯麗山河的熱愛之情的音樂曲目，學(xué)生通過這些音樂的欣賞和學(xué)習(xí)可以深深地了解中華傳統(tǒng)音樂中所蘊(yùn)含的美好意義。而且我國許多音樂曲目的創(chuàng)作是離不開中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的，因此老師可以合理選擇一些具有中華傳統(tǒng)文化特色的曲目，進(jìn)而向?qū)W生展示出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂的文化魅力。例如，人教版小學(xué)一年級上冊《我愛祖國，我愛家鄉(xiāng)》的單元學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生感受到曲目對祖國的贊美以及熱愛之情，學(xué)生通過對這些曲目的學(xué)習(xí)可以更加深入地了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義。

三、總結(jié)

對于小學(xué)生來說，老師在進(jìn)行音樂教育時(shí)通過結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更能夠使音樂教學(xué)具有教育意義。老師通過融合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更加了解，更能培養(yǎng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的意義。而且小學(xué)階段的音樂教育可以從小就培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)音樂學(xué)習(xí)觀念，更能使學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)得到提升。

參考文獻(xiàn)：

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