李曉慧 趙愛玲

摘 要 美國是世界上較早關(guān)注國民閱讀的國家之一，長期以來在政府的主導(dǎo)和積極引領(lǐng)下，制定了較完備的法律法規(guī)和政策措施，充分調(diào)動(dòng)起了各類圖書館和社會(huì)機(jī)構(gòu)的力量，在實(shí)踐中逐步形成了適合美國民眾特點(diǎn)、有利于培養(yǎng)兒童和青少年閱讀習(xí)慣的多種活動(dòng)方式，積累了較為豐富的經(jīng)驗(yàn)。本文從宏觀角度梳理了美國閱讀推廣活動(dòng)的發(fā)展歷程、主要方式，分析其基本特點(diǎn)，對我國各地正在興起的全民閱讀推廣活動(dòng)，尤其是高校圖書館正在積極探索閱讀推廣活動(dòng)的新方式，具有一定的參考價(jià)值和點(diǎn)滴啟示。

關(guān)鍵詞 閱讀推廣 美國 國民閱讀 高校

分類號(hào) G252

DOI 10.16810/j.cnki.1672-514X.2021.05.015

Promoting Reading to Enlighten Peoples Wisdom： Analysis of the Main Ways and Characteristics of Reading Promotion Activities in the United States

Li Xiaohui， Zhao Ailing

Abstract The United States is one of the countries that pay attention to national reading earlier in the world. As a long time， under the guidance and active guidance of the government， the United States has formulated relatively complete laws， regulations， policies and measures， fully mobilized the strength of various libraries and social institutions， and gradually formed a variety of activities suitable for the characteristics of the American people and conducive to the cultivation of children and young peoples reading habits. They have accumulated much valuable experience. This paper reviews the development process and main methods of reading promotion activities in the United States from a macro perspective， and analyzes its basic characteristics. It has certain reference value and was worth being introduced and learned seriously for the national reading promotion activities which are rising all over China， especially the university libraries are actively exploring new ways of reading promotion activities.

Keywords Reading promotion. United States. National reading. University.

聯(lián)合國教科文組織已經(jīng)把閱讀作為衡量一個(gè)國家國民文化素質(zhì)的重要指標(biāo)，并從1995年起把每年的4月23日（莎士比亞的生日）作為世界讀書日，以期促使世界各國的民眾堅(jiān)持讀書、多讀書、讀好書。希望通過閱讀促進(jìn)世界各民族之間的相互了解、友好交往與合作發(fā)展，促進(jìn)人類社會(huì)的和諧進(jìn)步與文明相融。目前，不少國家已經(jīng)把閱讀作為增強(qiáng)綜合國力的重要因素和潛在動(dòng)力，把閱讀提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度來認(rèn)知和對待。

美國是世界上較早關(guān)注國民閱讀的國家之一，長期以來，在政府的主導(dǎo)和積極引領(lǐng)下，制定了較完備的法律法規(guī)和政策措施，充分調(diào)動(dòng)起了各類圖書館和社會(huì)機(jī)構(gòu)的力量，在實(shí)踐中逐步形成了適合美國民眾特點(diǎn)、有利于培養(yǎng)兒童和青少年閱讀習(xí)慣的多種活動(dòng)方式，積累了較豐富的經(jīng)驗(yàn)。本文試圖從宏觀角度探討美國國民閱讀活動(dòng)的興起及其發(fā)展過程，閱讀推廣活動(dòng)的主要方式及特點(diǎn)，以期對我國正在興起的全民閱讀活動(dòng)提供點(diǎn)滴啟示。

1 美國閱讀推廣活動(dòng)的興起及發(fā)展概況

美國是世界上較早關(guān)注民眾閱讀活動(dòng)的國家，美國圖書館協(xié)會(huì)（ALA）從1876年10月6日成立起，就把倡導(dǎo)國民閱讀作為協(xié)會(huì)的工作任務(wù)和基本職責(zé)，先后設(shè)立了“閱讀宣傳周”“青年閱讀周”“兒童閱讀日”及“圖書館周”等活動(dòng)項(xiàng)目，通過舉辦活動(dòng)來激發(fā)民眾的讀書熱情，引導(dǎo)民眾積極參與到讀書活動(dòng)中來。19世紀(jì)90年代以后，ALA又先后設(shè)計(jì)主辦了“暑期閱讀計(jì)劃”“一城一書”“讓我們一起讀書”“閱讀從出生開始”“美國閱讀之夜”等覆蓋全美各地、民眾參與廣泛的閱讀推廣活動(dòng)。20世紀(jì)初，為了培養(yǎng)兒童和青少年的閱讀習(xí)慣，ALA又先后成立了“美國兒童圖書館服務(wù)協(xié)會(huì)”（ALSC）和“美國青少年圖書館服務(wù)協(xié)會(huì)”（YALSA），其職責(zé)就是為0～6歲的兒童和6～16歲的青少年積極參與“暑期閱讀計(jì)劃”提供服務(wù)和指導(dǎo)[1]。

20世紀(jì)20至50年代，美國高校也陸續(xù)開始組織閱讀推廣活動(dòng)。為閱讀推廣工作納入學(xué)校圖書館的職責(zé)范圍，高校圖書館進(jìn)行了一系列大學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的實(shí)踐，并就大學(xué)生課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)的相互影響等問題進(jìn)行了調(diào)查研究[2]。20世紀(jì)70年代，美國國會(huì)圖書館（The Library of Congress）成立了一個(gè)專門負(fù)責(zé)推動(dòng)國民閱讀的機(jī)構(gòu)——圖書中心（The Center for the Book），中心的主要任務(wù)是以國會(huì)圖書館在民眾中的崇高聲望和豐富的館藏資源來激發(fā)民眾閱讀熱情和閱讀興趣。中心成立40多年來，先后舉辦了“一城一書”（ One City，One Book）、“詞匯之河”（River of words）、“不讓一個(gè)孩子落后”（No Child Left Behind）等一系列內(nèi)容豐富、形式多樣的國民閱讀推廣活動(dòng)[3]。20世紀(jì)80年代以來，美國把國民閱讀提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，先后制定出臺(tái)了新的法律法規(guī)和政策，為國民閱讀活動(dòng)的深入開展提供了更完善的制度保障和良好的社會(huì)條件?？偨y(tǒng)、部長及州、市等地方行政首長，以及各級(jí)公共圖書館、學(xué)校圖書館、各類基金會(huì)、博物館、書店、出版協(xié)會(huì)等社會(huì)機(jī)構(gòu)，都紛紛加入到國民閱讀推廣活動(dòng)的行列，舉辦了圖書展、演講會(huì)、詩歌比賽、作者與讀者對話會(huì)和“讀書周”“讀書月”“大閱讀”“暑期閱讀”“讀遍美國”等多種方式的閱讀推廣活動(dòng)。

根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的調(diào)查，世界許多國家的國民閱讀量（紙質(zhì)圖書）隨著電子閱讀的發(fā)展呈下降趨勢，以色列、英國、美國、德國、法國、日本等國家的國民紙質(zhì)書籍閱讀量為每年45～65冊，發(fā)展中國家的國民閱讀量為每年5～10冊。如我國2016年國民人均閱讀量為7.86本（其中紙質(zhì)圖書為4.65本）[4]。目前，美國國民閱讀的總體水平處于世界各國國民閱讀水平的前列，這與美國較早關(guān)注國民閱讀，多年來堅(jiān)持開展各種形式的國民閱讀推廣活動(dòng)密切相關(guān)。

2 美國閱讀推廣活動(dòng)的法律、法規(guī)及相關(guān)政策

為了保證國民閱讀推廣活動(dòng)有良好的社會(huì)環(huán)境，美國政府從20世紀(jì)40年代開始，陸續(xù)制定并實(shí)施了一系列相關(guān)法律法規(guī)和政策措施。如：1948年制定的《圖書館權(quán)利法案》（LBR），從法律的角度首次明確規(guī)定了圖書館在國民閱讀推廣活動(dòng)中的職責(zé)與權(quán)限。隨著圖書館事業(yè)的發(fā)展和國民閱讀活動(dòng)的需要，1956年和1964年又相繼制定了《圖書館服務(wù)法》（LSA）和《圖書館服務(wù)與建設(shè)法》 （LSCA）?！秷D書館服務(wù)法》從國家層面對農(nóng)村地區(qū)的圖書館發(fā)展作出了詳細(xì)規(guī)定，要求通過政府財(cái)政撥款來改善農(nóng)村圖書館和居民的閱讀條件，并特別強(qiáng)調(diào)要注重為殘障人士、老年人及低收入家庭提供良好的閱讀服務(wù)。《圖書館服務(wù)與建設(shè)法》則明確了要逐步擴(kuò)大全國各地的公共圖書館的規(guī)模，增加圖書館的館藏?cái)?shù)量和閱覽室的面積，根據(jù)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的需要，建設(shè)移動(dòng)圖書館，為民眾閱讀創(chuàng)造便利條件。1996年，《圖書館服務(wù)與建設(shè)法》重新修訂后改名為《圖書館服務(wù)與技術(shù)法》，增加了信息技術(shù)服務(wù)的內(nèi)容，規(guī)定圖書館在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中應(yīng)增添信息技術(shù)服務(wù)設(shè)備，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，滿足國民閱讀的多方面需求。進(jìn)入21世紀(jì)以來，美國政府又先后制定出臺(tái)了《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法》《教育改革法案》以及“美國讀書運(yùn)動(dòng)”“全面閱讀計(jì)劃”等法律法規(guī)和政策措施[5]。美國70多年來制定的有關(guān)推動(dòng)國民閱讀活動(dòng)的法律法規(guī)及政策措施詳見表1。

3 美國閱讀推廣活動(dòng)的主要方式

全國性的閱讀推廣活動(dòng)在政府的引導(dǎo)下，由美國圖書館協(xié)會(huì)、國會(huì)圖書館圖書中心和各地的公共圖書館組織開展。閱讀活動(dòng)以“國家圖書節(jié)”“世界讀書日”“美國讀書月”等為平臺(tái)，通過“大閱讀計(jì)劃”“一城一書”“讀遍美國”“暑期閱讀計(jì)劃”“詩歌比賽”“閱讀從出生開始”“故事會(huì)”等多種活動(dòng)方式組織開展。高校圖書館和社區(qū)圖書館則主要面向在校大學(xué)生和社區(qū)居民開展閱讀活動(dòng)。

3.1 暑期閱讀計(jì)劃（Summer Reading Program， SRP）

暑期閱讀計(jì)劃始于19世紀(jì)90年代，是由美國圖書館協(xié)會(huì)主辦的美國最早的國民閱讀活動(dòng)。經(jīng)過100多年的實(shí)踐發(fā)展，SRP已成為目前美國規(guī)模最大、覆蓋范圍最廣、民眾參與度最高的國民閱讀活動(dòng)，也成了美國民眾暑期生活不可缺少的內(nèi)容。

每年活動(dòng)開始前，ALA都要在其官網(wǎng)為各地具體承辦SRP的公共圖書館提供活動(dòng)指南，推薦閱讀書目。ALA對各地的閱讀活動(dòng)并不設(shè)置統(tǒng)一的主題，而是由各地具體承辦的公共圖書館根據(jù)本地的實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)活動(dòng)主題。SRP保留了許多傳統(tǒng)的活動(dòng)方式，如閱讀競賽、作品朗誦、電影展播、作者與讀者對話、閱讀體會(huì)分享、作品討論會(huì)等。另外，在活動(dòng)舉辦期間，ALA還會(huì)舉行網(wǎng)上討論、名作欣賞、專家評(píng)析等。SRP的費(fèi)用由政府撥款，青少年協(xié)會(huì)資助，圖書出版協(xié)會(huì)、圖書批發(fā)商贊助等部分組成，保證了每年活動(dòng)有充足的經(jīng)費(fèi)。

SRP活動(dòng)開展100多年來，還形成了不少針對該項(xiàng)活動(dòng)的研究成果，有專著、學(xué)術(shù)論文和活動(dòng)效果評(píng)估報(bào)告等[1]。

3.2 一城一書（One City， One Book）

一城一書是1998年由西雅圖公共圖書館按照美國圖書館協(xié)會(huì)設(shè)計(jì)的方案發(fā)起的名為“如果西雅圖人閱讀同一本書”的活動(dòng)，后來逐漸發(fā)展成為全美各個(gè)城市都效仿的一項(xiàng)市民閱讀推廣活動(dòng)。該項(xiàng)活動(dòng)設(shè)有具體的時(shí)間限制，由各個(gè)城市自行選擇與本市有關(guān)聯(lián)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和一本書，在全體市民中開展共讀活動(dòng)。每次活動(dòng)的閱讀書籍，可由市民投票確定，也可由本市閱讀推廣活動(dòng)專家小組推薦確定。活動(dòng)過程中，還會(huì)安排講座、作品分析、作者與讀者對話等，盡量讓城市的每一位市民都能閱讀并參與討論這本書。各個(gè)城市在確定活動(dòng)名稱時(shí)，一般都會(huì)與城市名相聯(lián)系，如“一書一紐約”“一書一舊金山”“一書一芝加哥”“一書一華盛頓”等，也有“西雅圖閱讀”“洛杉磯閱讀”等更直接的名稱。

“一書一城”閱讀活動(dòng)是目前美國各個(gè)城市影響最廣泛、深受市民歡迎、持續(xù)開展的一項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)的發(fā)起城市——西雅圖，堅(jiān)持每年舉辦一次“一書一城”活動(dòng)，現(xiàn)已舉辦21屆，成了該項(xiàng)活動(dòng)的代表城市。據(jù)美國國會(huì)圖書館網(wǎng)站公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截至2016年底，全美50個(gè)州的州會(huì)城市都舉辦過“一書一城”閱讀活動(dòng)，活動(dòng)總數(shù)已達(dá)2360次[6]。為了使該項(xiàng)活動(dòng)能夠長期堅(jiān)持下去，國會(huì)圖書館圖書中心還專門制定了《一書一城推廣活動(dòng)規(guī)劃準(zhǔn)則》，供各地舉辦該項(xiàng)活動(dòng)時(shí)參考[3]。這項(xiàng)活動(dòng)后來還延伸出了“一書一學(xué)?！薄耙粫簧鐓^(qū)”等理念和活動(dòng)方式。

3.3 大閱讀計(jì)劃（The Big Read）

大閱讀計(jì)劃是2006年由美國人文藝術(shù)基金會(huì)、國家博物館、美國圖書館學(xué)會(huì)聯(lián)合中西部藝術(shù)基金會(huì)等機(jī)構(gòu)共同發(fā)起的一項(xiàng)全國性閱讀推廣活動(dòng)?；顒?dòng)以文學(xué)作品為閱讀的主要內(nèi)容，以期激勵(lì)與重新喚起民眾對文學(xué)的熱情，彰顯文學(xué)藝術(shù)在美國文化事業(yè)中的重要作用，振興美國大眾文化。

大閱讀計(jì)劃支持各地圖書館聯(lián)合社會(huì)機(jī)構(gòu)，在當(dāng)?shù)亟M織開展閱讀活動(dòng)，人文藝術(shù)基金會(huì)一般給予1：1的經(jīng)費(fèi)資助作為活動(dòng)的配套資金，要求活動(dòng)應(yīng)盡量覆蓋各個(gè)年齡段的居民，尤其要注意吸引平時(shí)不愛讀書的18～24歲的青年人參與?；饡?huì)還為每年的大閱讀計(jì)劃推出具有深厚文化底蘊(yùn)的文學(xué)作品指導(dǎo)書目，并為活動(dòng)承辦機(jī)構(gòu)提供專門網(wǎng)站、博客和活動(dòng)結(jié)束后的效果評(píng)估等技術(shù)支持。專門網(wǎng)站還會(huì)為活動(dòng)所選的閱讀書籍配備電子版教育資料、數(shù)字地圖、活動(dòng)日程細(xì)則等，在博客上為讀者提供書評(píng)、專家解讀、配樂朗誦、作者訪談等相關(guān)信息。大閱讀計(jì)劃活動(dòng)在舉辦城市或社區(qū)一般會(huì)持續(xù)一個(gè)月左右，除了有一個(gè)隆重的啟動(dòng)儀式，活動(dòng)過程中會(huì)穿插舉行多場讀書討論會(huì)，邀請所選書目的作者與讀者共同討論，作者講解創(chuàng)作該書的心路歷程，讀者暢談閱讀后的體會(huì)與感悟。這種場面常常氣氛熱烈、其樂融融。

當(dāng)然，不同地區(qū)、城市、社區(qū)在開展大閱讀計(jì)劃活動(dòng)時(shí)所選的書目是不盡相同的?；顒?dòng)不僅為居民提供了所生活城市、地區(qū)的傳統(tǒng)風(fēng)格、文化環(huán)境及社區(qū)民情等信息，還為居民創(chuàng)造了交流閱讀體會(huì)、分享閱讀感悟的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了居民相互間理解和情感。大閱讀計(jì)劃自2006年舉辦以來，全美50個(gè)州共有1000多個(gè)機(jī)構(gòu)承辦過該項(xiàng)活動(dòng)，舉辦次數(shù)較多、效果顯著的有伊利諾伊州、弗吉尼亞州、威斯康星州和哥倫比亞、波多黎哥等地區(qū)[7]。

3.4 讀遍美國（Read Across America， RAA）

“讀遍美國”是1997年美國教育協(xié)會(huì)為紀(jì)念著名兒童文學(xué)家蘇斯博士而開展的一項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)，活動(dòng)以蘇斯博士的生日——3月2日為全美讀書日?；顒?dòng)開展20多年來，讀書日已成為美國民眾堅(jiān)持“讀遍美國”最重要的讀書節(jié)日?！白x遍美國”活動(dòng)秉承“不讓一個(gè)孩子因貧困喪失在科技發(fā)達(dá)的環(huán)境中學(xué)習(xí)先進(jìn)知識(shí)和技術(shù)的機(jī)會(huì)”的理念，在每年3月1日至7日活動(dòng)舉辦期間，教育協(xié)會(huì)為教育資源、資金相對匱乏的學(xué)校捐書、捐款，以期能為所有孩子提供平等、優(yōu)良的閱讀環(huán)境。活動(dòng)期間，舉辦方會(huì)邀請?jiān)S多兒童文學(xué)作家和優(yōu)秀讀者到學(xué)校給孩子們講解作品的創(chuàng)作過程，分享閱讀感悟，激發(fā)孩子們閱讀文學(xué)作品的興趣。目前，“讀遍美國”活動(dòng)幾乎覆蓋了所有中小學(xué)、圖書館、社區(qū)、教堂、書店、公園甚至醫(yī)院等社會(huì)的各個(gè)角落，集聚了廣泛的社會(huì)力量，共同為培養(yǎng)美國青少年的閱讀習(xí)慣而努力[8]。

3.5 國家圖書節(jié)（Nation Book Festival， NBF）

國家圖書節(jié)是由總統(tǒng)夫人勞拉·布什于2001年發(fā)起，由國會(huì)圖書館圖書中心主辦的一項(xiàng)全國性閱讀活動(dòng)?；顒?dòng)一般在每年的9月或10月舉辦，持續(xù)時(shí)間約一個(gè)月。每次活動(dòng)開始時(shí)，都要在國會(huì)廣場舉行隆重的啟動(dòng)儀式，總統(tǒng)與夫人、政府各部門政要、著名作家和社會(huì)各界名流都會(huì)參加，至今已舉辦了18屆。圖書節(jié)以文學(xué)作品作為閱讀活動(dòng)的主要書目，已成為美國文學(xué)界、出版界、圖書館、書店和廣大文學(xué)愛好者生活中的一大盛事?；顒?dòng)舉辦期間，全國許多圖書館都會(huì)舉行文學(xué)講座，許多書店則舉行作者簽名售書活動(dòng)。如2010年的圖書節(jié)，奧巴馬總統(tǒng)和夫人作為啟動(dòng)儀式榮譽(yù)主持人，政府各部部長、議員及作家和文學(xué)愛好者等15萬人聚集國會(huì)廣場，儀式隆重?zé)崃?，盛況空前。許多美國民眾和媒體認(rèn)為，國家圖書節(jié)閱讀活動(dòng)經(jīng)過近20年的發(fā)展實(shí)踐，已經(jīng)成了具有濃厚美國習(xí)俗的全民讀書的節(jié)日[9]。

國家圖書節(jié)讀書活動(dòng)重新喚起了美國民眾對文學(xué)作品的關(guān)注，使越來越多的國民特別是青少年參與到閱讀文學(xué)作品、熱愛文學(xué)作品、關(guān)心和支持美國文學(xué)事業(yè)發(fā)展的行列中來。此外，圖書節(jié)閱讀還引發(fā)了一系列有關(guān)文學(xué)與社會(huì)、文學(xué)與經(jīng)濟(jì)、文學(xué)與政治、文學(xué)與教育、文學(xué)與人生、文學(xué)與青少年成長等話題的討論活動(dòng)，為電視節(jié)目、報(bào)刊專欄、網(wǎng)絡(luò)媒體增添了新鮮內(nèi)容和活力。

除以上幾項(xiàng)全國性閱讀推廣活動(dòng)外，美國各類學(xué)校、社區(qū)等也開展了豐富多彩、各有特色的閱讀推廣活動(dòng)，如“一書一學(xué)?！薄耙粫簧鐓^(qū)”“校園共同讀”及高校的“新生共讀計(jì)劃”等，一些州和城市還設(shè)立了本州、市的圖書節(jié)或讀書周，把閱讀推廣活動(dòng)作為本地區(qū)文化建設(shè)的重要任務(wù)。

4 美國閱讀推廣活動(dòng)的特點(diǎn)

美國閱讀推廣活動(dòng)不僅起步早，而且長期堅(jiān)持，從未間斷，100多年的探索實(shí)踐，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。熱愛閱讀、投身閱讀，通過閱讀獲取知識(shí)、增長智慧、改變?nèi)松睦砟睿呀?jīng)深深地扎根于國民的思想意識(shí)之中。閱讀已經(jīng)成了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚闹匾獌?nèi)容，成了生命的組成部分。美國閱讀推廣活動(dòng)的特點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面。

第一，政府重視、積極引導(dǎo)，把國民閱讀提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度來認(rèn)知和對待。各級(jí)政府帶頭參與閱讀推廣活動(dòng)，起到了動(dòng)員和引領(lǐng)廣大民眾積極參與閱讀的示范作用，使活動(dòng)能夠深入持續(xù)的開展并不斷創(chuàng)新。

第二，政府制定出臺(tái)了較完備的法律法規(guī)，為閱讀推廣活動(dòng)提供了制度保障，創(chuàng)造了良好的社會(huì)環(huán)境;制定實(shí)施了一系列政策措施，設(shè)立專門機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)政策的執(zhí)行、推廣活動(dòng)的持續(xù)開展，并給予較充足的經(jīng)費(fèi)支持。

第三，全國各類圖書館把閱讀推廣活動(dòng)作為自己的基本職責(zé)和重要任務(wù)，在承辦全國性閱讀推廣活動(dòng)中發(fā)揮了組織、協(xié)調(diào)的重要作用，在區(qū)域性活動(dòng)中發(fā)揮了主體作用，使全國性與區(qū)域性活動(dòng)能夠相互結(jié)合、相互補(bǔ)充、相得益彰。

第四，始終把兒童和青少年作為閱讀推廣活動(dòng)的重點(diǎn)予以特別關(guān)注，使“閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)從出生就開始”的理念真正落實(shí)到行動(dòng)中，并注重為殘障人士和低收入家庭提供充分的閱讀機(jī)會(huì)，保證了閱讀推廣活動(dòng)在社會(huì)中的全覆蓋。

5 結(jié)語

閱讀是人們獲取知識(shí)信息和技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，是一個(gè)民族、一個(gè)國家弘揚(yáng)與傳承民族文化，學(xué)習(xí)外來先進(jìn)文化的重要方式。美國是當(dāng)今世界資本主義社會(huì)的發(fā)達(dá)國家，也是較早注重國民閱讀，并把國民閱讀特別是青少年閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度來認(rèn)知和對待的國家，制定了一系列法律法規(guī)和政策措施，開展了豐富多彩的國民閱讀推廣活動(dòng)，使閱讀成了美國民眾獲取知識(shí)、增長智慧、提高素養(yǎng)、創(chuàng)造科學(xué)生活的自覺行為。這或許是美國長期處于科技發(fā)展先進(jìn)國家行列的重要因素之一。美國在閱讀推廣活動(dòng)方面的經(jīng)驗(yàn)與做法，值得我國借鑒。

我國作為世界最大的發(fā)展中國家，正在進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)和民族復(fù)興的宏偉事業(yè)，更應(yīng)該學(xué)習(xí)和借鑒一切有長處的國家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。我國在第十三個(gè)國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃綱要中，已將全民閱讀提升到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度，寫進(jìn)了每年的《政府工作報(bào)告》[10]。近年來，全國各地圍繞世界讀書日舉辦了不少閱讀推廣活動(dòng)，取得了一定的成效。但就我國目前的國民閱讀尤其是未成年人的閱讀量來看，與以色列、英國、美國、德國等國民閱讀比較，還有一定的差距。而且，我國各地圍繞每年“4·23讀書日”開展的閱讀活動(dòng)形式比較單一，民眾參與熱情不高，人數(shù)有限，持續(xù)時(shí)間不長，往往是啟動(dòng)儀式隆重?zé)崃?，后續(xù)冷清平淡，過于注重宣傳效應(yīng)，忽視實(shí)際效果。更令人擔(dān)憂的是在我國社會(huì)充斥以追求眼前經(jīng)濟(jì)利益最大化為目標(biāo)的浮躁風(fēng)氣條件下，不少閱讀推廣活動(dòng)偏離了正確方向，常常演變成出版商與作者聯(lián)合推銷圖書的商業(yè)活動(dòng)。另外，我國各地的閱讀活動(dòng)，大多缺乏政府的統(tǒng)一指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，沒有充分調(diào)動(dòng)起社會(huì)力量，也沒有專項(xiàng)資金支持，更沒有設(shè)計(jì)出適合我國民眾興趣特別是青少年特點(diǎn)的全國性閱讀推廣活動(dòng)模式，無法取得建設(shè)書香社會(huì)的應(yīng)有效果。在這方面，我們可以借鑒美國的經(jīng)驗(yàn)與做法，成立專門機(jī)構(gòu)，統(tǒng)一協(xié)調(diào)各地圖書館和社會(huì)機(jī)構(gòu)的力量，在認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國國情，設(shè)計(jì)出適應(yīng)我國民眾特點(diǎn)和文化習(xí)俗的全國性閱讀推廣活動(dòng)的長遠(yuǎn)規(guī)劃與實(shí)踐方案。

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李曉慧 北京信息科技大學(xué)助理研究員。 北京，100192。

趙愛玲 北京信息科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授。 北京，100192。

（收稿日期：2020-09-22 編校：謝艷秋，曹曉文）