高職院校“基礎(chǔ)”課專題教學(xué)芻議

馮雪 宋陽

摘? ?要： 專題教學(xué)，是“基礎(chǔ)”課向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變的理論要求，是“基礎(chǔ)”課向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實必然。采用專題教學(xué)，尤其是利用專題導(dǎo)向形式開展的“基礎(chǔ)”課，關(guān)注并解決學(xué)生困惑可以成為專題教學(xué)的“切入點”，熟知青年學(xué)子的當下心態(tài)可以成為專題教學(xué)的“牽引器”，提高“基礎(chǔ)”課的親和力和針對性。

關(guān)鍵詞： “基礎(chǔ)”課? ?專題教學(xué)? ?理想信念

2019年6月教育部發(fā)布由高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會組織編寫的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”（以下簡稱“基礎(chǔ)”）專題教學(xué)指南。一方面明確了“基礎(chǔ)”課專題教學(xué)的可行性，利于教師實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變，另一方面指出專題教學(xué)的必要性，凸顯專題教學(xué)在“基礎(chǔ)”課上的思想性、理論性和親和力、針對性?！盎A(chǔ)”課專題教學(xué)研究既有現(xiàn)實意義又有理論意義。

一、“基礎(chǔ)”課專題教學(xué)的出場

“基礎(chǔ)”課專題教學(xué)，是“基礎(chǔ)”課向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變的理論要求，是“基礎(chǔ)”課向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實必然。

（一）“基礎(chǔ)”課向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變的理論要求

根據(jù)最新版專題教學(xué)指南所示，專題教學(xué)指南將教材共分為16個專題，計劃安排學(xué)時數(shù)為46學(xué)時。專題教學(xué)摒棄了長久以來教材體系的生澀難懂與枯燥乏味的表象氣質(zhì)，將生動活潑、鮮活有力的專題內(nèi)容與教材內(nèi)容相結(jié)合，力求在“基礎(chǔ)”課的教育教學(xué)活動中完整展示教學(xué)目的，清晰明確地表達教學(xué)要求，將理論與生活實踐結(jié)合，實現(xiàn)教材向教學(xué)的轉(zhuǎn)化?！敖虩o定法，貴在得法”，教材體系的內(nèi)容更符合規(guī)定性的理論要求，專題教學(xué)更利于新時代大學(xué)生系統(tǒng)掌握科學(xué)的理論知識與知識框架，是“一個內(nèi)容的兩種表現(xiàn)形式”，為專題教學(xué)的實現(xiàn)提供了現(xiàn)實要求的可能性，也是“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)的必然要求。

（二）“基礎(chǔ)”課向教學(xué)體系轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實必然

“基礎(chǔ)”課是融思想性、政治性、科學(xué)性、理論性、實踐性等多種特性于一體的“思政大課”，主要針對現(xiàn)當代青年學(xué)生在成長成才過程中面臨的思想疑惑、法律不解和理論難點，通過開展專題教學(xué)，有效解決學(xué)生的現(xiàn)實問題，專題教學(xué)著力引導(dǎo)大學(xué)生提高自身認識、增強法律認知和闡釋理論疑惑，著力培養(yǎng)當代大學(xué)生自覺成為擔當民族復(fù)興大任的時代新人?！盎A(chǔ)”課專題教學(xué)可以幫助大學(xué)生解決現(xiàn)實社會生活實踐中的思想疑惑、法律不解和理論難點，面對現(xiàn)實問題時的狹義理論思維，引導(dǎo)青年學(xué)生從馬克思主義的立場看問題、想問題、解決問題。

二、“基礎(chǔ)”課專題教學(xué)的實踐

下面以專題五確立崇高科學(xué)的理想信念專題為例。

（一）確立崇高的理想信念

自古以來就特別強調(diào)“人貴有志”，“志向”其實就是理想信念，“立志”就是確立理想信念?！度龂尽分性唬骸胺蛴⑿壅?，胸懷大志，腹有良謀，有包藏宇宙之機，吞吐天地之志也?！蓖ㄟ^這段文字記載，教師提問成為英雄需要具備什么條件？同學(xué)們回答之后，教師進行評析：在曹操看來成為英雄應(yīng)具備兩個條件：第一是有大志，第二是良謀?！傲贾\”就是智慧，但是首要條件是有“大志”。何為“大志”呢？在曹操看來“吞吐天地之志”就是“大志”。

習(xí)近平同志強調(diào)“青年志存高遠，就能激發(fā)奮進潛力，青春歲月就不會像無舵之舟漂泊不定”[1]。習(xí)近平同志對青年的寄語中提到一個詞，即“志存高遠”。何為志存高遠什么樣的志向為“高”，什么樣的志向為“遠”呢？

首先，縱向要“高”?！袄硐搿睉?yīng)該具有一定的高度。就是同學(xué)們在確立理想、目標的時候，一定要盡可能將其設(shè)定得高一些，因為只有這樣才會激勵自身付出更多的努力，花費更多的心血，如此才能開發(fā)一個人奮進的潛能。其次，橫向要“遠”。就是我們確立的這個理想信念一定要“遠”?！爸敬娓哌h”中的“遠”，主要指的是同學(xué)們在確立理想信念時，特別是終極理想的時候“視野要開闊”?！伴_闊”就是要打開眼界，破除現(xiàn)實困境。

（二）在實踐中放飛青春夢想

首先，理想與現(xiàn)實是辯證統(tǒng)一的。對立：理想高于現(xiàn)實，是現(xiàn)實的升華;理想指向未來，總是比現(xiàn)實更美好。統(tǒng)一：現(xiàn)實是理想的基礎(chǔ)，在一定條件下理想可以轉(zhuǎn)化為未來的現(xiàn)實。我們既不能因為現(xiàn)實的殘酷輕易放棄理想，又不能因為理想的美好而忽視現(xiàn)實的殘酷。其次，我們在追求理想的過程中應(yīng)有堅如磐石的信念和攻堅克難的意志。最后，樹立的理想要契合實際，切忌好高騖遠。否則，就算你的理想再豐滿，沒有實現(xiàn)的可能性，只能承受來自現(xiàn)實的沖擊，變得骨感、渺茫，甚至變成空想。

其次，關(guān)于個人理想與社會理想的關(guān)系，就是要在社會理想的指引下追求并實現(xiàn)個人理想。個人理想與社會理想的關(guān)系主要表現(xiàn)在兩個方面：第一，社會理想規(guī)定和指引著個人理想;每個人個人理想的確立，必須以社會理想為引導(dǎo)。第二，個人理想必須以社會理想為指引，實現(xiàn)個人理想必須以社會理想的實現(xiàn)為前提和基礎(chǔ)。社會理想與個人理想并不是非此即彼的存在，而是相互聯(lián)系的。每個人的理想要得到升華，一定是同社會理想相關(guān)聯(lián)、相融合的。馬克思主義認為人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和。人既然是社會的一分子，追求個人理想必須以社會的理想為指引，實現(xiàn)個人理想必須以社會理想的實現(xiàn)為前提和基礎(chǔ)。

最后，作為新時代大學(xué)生，青年學(xué)子如何為實現(xiàn)夢想而努力呢？或者說如何在實現(xiàn)中國夢的實踐中放飛青春夢想呢？牢記下面三個關(guān)鍵詞：行動力、始于足下和意志力。

1.行動力。教學(xué)經(jīng)驗表明，每位同學(xué)都有著對未來的美好憧憬。但是，我們認為同學(xué)們之間的區(qū)別不在于有沒有理想，而在于如何對待自己的理想。為什么有的理想實現(xiàn)了，而個別同學(xué)的理想、初心、抱負卻離大家漸行漸遠呢？我們認為有以下原因：之前那個理想壓根就不是理想，因為不切合實際，沒有實現(xiàn)的可能性，脫離了現(xiàn)實談理想，理想必然會淪為空想。假如同學(xué)們的理想是沒有任何問題的，既切合實際又很崇高，但是同學(xué)們只是停留在“想”的階段而已，沒有付諸任何行動，必然理想會離同學(xué)們漸行漸遠，幻想罷了。正如詩人艾青所說：夢里走了許多路，醒來還是在床上。有的同學(xué)躺在床上只是在做夢，不但期待的理想遙遙無期，就連擁有的東西也會失去，如青春、熱情、智慧，還有對自己的信任、尊重，都會隨著你的惰性與你漸行漸遠。因此，我們一定要克服“敏于思而拙于行”的弱點，“必須不馳于空想、不騖于虛聲”[2]，提高行動力，讓行動做統(tǒng)率。

2.始于足下。同學(xué)們可以胸懷大志，但首先要始于足下，切記不要眼高手低。沒有始于足下的行動，再高遠的志向也只能化為泡影。敢問路在何方，路就在腳下。在點點滴滴的小事中，在扎扎實實的學(xué)習(xí)中，在一切平凡的工作崗位上?！扒Ю镏?，始于足下”。沒有許許多多小事的成功，再大的理想、再大的事業(yè)也只不過是鏡花水月罷了。

3.意志力。理想變?yōu)楝F(xiàn)實并非一帆風(fēng)順，往往會遭遇波瀾和坎坷，而且理想越遠大，實現(xiàn)過程越復(fù)雜，越是需要漫長的時間和等待。除了擁有行動力和始于足下之外，還需要有堅忍不拔的意志力。從心理學(xué)來講，就是我們要有“遲延滿足的忍耐力”。我們總是在羨慕、仰慕那些成功的人。事實上，那些成功的人只不過是把他們的理想信念堅守到底而已。同學(xué)們要明白，在為理想奮斗的過程中有機會、有能力還不夠，還需要磨礪意志力、忍耐力。

綜上所述，專題教學(xué)在實踐中有著良好的效果。尤其是在“基礎(chǔ)”課中，“確立崇高科學(xué)的理想信念”更是顯得尤為重要。首先，理想信念昭示奮斗目標。如同人的思想和行為的“定向器”，指引著你向何處去，永不迷失前進的方向和奮斗的勇氣。其次，理想信念為我們提供前進的動力，就如同人們心靈的“發(fā)動機”，有了發(fā)動機，我們就有了奮發(fā)進取的巨大動力，克服前進道路上的一切困難。最后，理想信念可以提高人的精神境界。就如同人們精神世界的“凈化器”，使我們有能力、有條件將理想變?yōu)楝F(xiàn)實，在實踐中放飛青春夢想。

三、“基礎(chǔ)”課專題教學(xué)的反思

思想政治理論課直接關(guān)系到各門思想政治理論課的實際教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，采用專題教學(xué)，尤其是利用專題導(dǎo)向形式開展的“基礎(chǔ)”課，關(guān)注并解決學(xué)生困惑可以成為專題教學(xué)的“切入點”，熟知青年學(xué)子的當下心態(tài)可以成為專題教學(xué)的“牽引器”，進而提高“基礎(chǔ)”課的親和力和針對性。

（一）關(guān)注并解決學(xué)生困惑是專題教學(xué)的“切入點”

青年作為社會主義現(xiàn)代化強國的建設(shè)者，作為中華民族偉大復(fù)興的親歷者，最基礎(chǔ)的是以堅定的理想信念筑牢精神之基。心中有信仰，眼中才有方向，腳下才有力量。正如習(xí)近平同志所說：“歷史和現(xiàn)實都告訴我們，青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興就有源源不斷的強大力量。”[3]縱觀近代以來中國歷史，社會主義挽救了中國，中國特色社會主義發(fā)展了中國。從歷史和現(xiàn)實的邏輯中不難得出結(jié)論：新時代的大學(xué)生應(yīng)當志存高遠，樹立崇高的理想信念，有馬克思主義的堅定信仰，有中國特色社會主義共同理想和共產(chǎn)主義的堅定信念。

在日常教學(xué)中，青年學(xué)生的思想困惑可以作為教學(xué)的有效“切入點”。當前學(xué)生的思想困惑主要集中在理論知識與現(xiàn)實社會、理想信念與當前社會思想、學(xué)業(yè)壓力與未來就業(yè)趨向等不同領(lǐng)域和不同方面，造成這些困惑的原因是多方面的，但集中解決這些問題的關(guān)鍵抓手之一是樹立青年學(xué)生堅定的理想信念，這一理想是中國特色社會主義共同理想，這一信念是對馬克思主義的堅定信心。達到教學(xué)目的的關(guān)鍵是發(fā)揮“基礎(chǔ)”課作為思想基礎(chǔ)的關(guān)鍵作用，只有這樣，才能達到良好的“基礎(chǔ)”課實際教學(xué)效果。

（二）熟知青年學(xué)子的當下心態(tài)是專題教學(xué)的“牽引器”

青年學(xué)生是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和繼承者，青年學(xué)生必須堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，因為直接關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)的生死存亡。每個人都有一個小夢想，為實現(xiàn)小夢想的奮斗歷程匯聚在一起就是一個大大的中國夢。青年學(xué)生只有堅定“四個自信”，才能從容應(yīng)對意識形態(tài)領(lǐng)域的各種挑戰(zhàn)。

學(xué)生整體是愛國的，是實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想的建設(shè)者，更是未來中國特色社會主義偉大復(fù)興事業(yè)的接班人。當下青年學(xué)子的社會心態(tài)整體是與黨和國家的政策相一致的，唯一缺少的連接點是青年學(xué)子如何在偉大實踐中貢獻力量，青年學(xué)子的熱情和激情如何有效地與偉大復(fù)興的中國夢連接，這是專題教學(xué)要突出的重要教學(xué)難點，也是提高“基礎(chǔ)”課實際教學(xué)質(zhì)量的重要“牽引器”。

綜上所述，青年有青年的歷史際遇，青年有青年的歷史擔當。青年學(xué)生理應(yīng)主動正確認識理想與現(xiàn)實之間的關(guān)系。我們的遠大理想是實現(xiàn)共產(chǎn)主義，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，時刻需要實實在在的努力。青年學(xué)生不忘初心牢記使命就要將愛國主義情懷和馬克思主義信仰結(jié)合起來，將奮斗精神和時代責(zé)任結(jié)合起來，將鍛造本領(lǐng)和錘煉品行結(jié)合起來，內(nèi)化于心、外化于行，這是時代賦予青年人的使命，也是時代賦予思想政治理論課的重大責(zé)任。

參考文獻：

[1]習(xí)近平在紀念五四運動100周年大會上的講話[EB/OL].（2019-4-30）[2020-10-9].http：//www.12371.cn/2019/04/30/ARTI1556627564195443.shtml.

[2]國家主席習(xí)近平發(fā)表二〇一八年新年賀詞[EB/OL].（2017-12-31）[2020-11-12].http：//www.xinhuanet.com/politics/2017-12/31/c_1122192418.htm.

[3]習(xí)近平給華中農(nóng)業(yè)大學(xué)“本禹志愿服務(wù)隊”回信[EB/OL].（2017-12-31）[2020-11-12].http：//theory.people.com.cn/n/2013/1206/c49171-23763101.html.

基金項目：本文為“2019年寧夏哲學(xué)社會科學(xué)和文化藝術(shù)人才托舉工程”項目階段性研究成果;“2019年寧夏高校思政課程教育教學(xué)改革”項目階段性研究成果;“2016年度寧夏自治區(qū)級高職院校教學(xué)工程”項目階段性研究成果。