黃以雄

摘? 要：近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)在我國(guó)得到大范圍普及，促使我國(guó)全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了新的變化，這就要求老師采取新的教學(xué)模式，只有這樣才能確保農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能夠與城區(qū)保持同步，從而達(dá)到良好教學(xué)效果，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;網(wǎng)絡(luò)時(shí)代;小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和推廣促使我國(guó)金融網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代人們獲取信息的方式更多也更加便捷，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)的深度融合也改變了行業(yè)的發(fā)展方向和趨勢(shì)，在新時(shí)期，有必要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特征進(jìn)行新的變革和改進(jìn)。農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下有必要就教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，具體來(lái)講，要大力應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)教學(xué)設(shè)備，為農(nóng)村地區(qū)學(xué)生帶來(lái)更多的教學(xué)資源，同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的教學(xué)效果，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

一、網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用

（一）可以拓展教學(xué)資源、培養(yǎng)學(xué)生技能

傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境下，老師能夠應(yīng)用的語(yǔ)文教學(xué)資源非常有限，學(xué)生能夠接觸到的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源也很少。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息的傳輸更加便捷，而且獲取信息的成本更低，這為老師開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)提供了極大便利。具體來(lái)講，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，老師可以根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)需要從互聯(lián)網(wǎng)上下載相關(guān)資源，可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要搜集相關(guān)教學(xué)素材，這極大地豐富了語(yǔ)文教學(xué)資源，為學(xué)生帶來(lái)了更加豐富多元的教學(xué)內(nèi)容，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展，取得更好效果。

（二）可以拓展課外閱讀，增加學(xué)生閱讀材料

很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期以來(lái)，農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的一個(gè)問(wèn)題就是閱讀材料的匱乏，雖然很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校也建設(shè)了學(xué)校圖書(shū)館，但是由于資金有限，其館藏書(shū)籍較少，往往難以滿足學(xué)生的閱讀發(fā)展需要。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)的閱讀資源，而且往往不需要花費(fèi)資金，因此可以為學(xué)生帶來(lái)大量的閱讀資源，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)良好的發(fā)展。不僅如此，網(wǎng)上擁有海量資源，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣愛(ài)好進(jìn)行選擇，比如喜歡歷史的可以選擇歷史類(lèi)讀物如《上下五千年》《世界簡(jiǎn)史》，喜歡文學(xué)的可以選擇各種童話寓言等，網(wǎng)上豐富的資源和便捷的獲取方式為學(xué)生帶來(lái)了良好的閱讀條件，可以促進(jìn)學(xué)生在閱讀中實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展。

（三）可以拓展寫(xiě)作空間，幫助學(xué)生感受情境教學(xué)

寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言應(yīng)用能力的關(guān)鍵，而語(yǔ)言應(yīng)用能力則是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的關(guān)鍵組成部分。很多農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生反映，最不愿意寫(xiě)作文，因?yàn)楦杏X(jué)無(wú)話可說(shuō)，對(duì)語(yǔ)文作文存在不同程度的厭煩情緒。針對(duì)這種情況，老師也可以借助互聯(lián)網(wǎng)來(lái)幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。具體來(lái)講，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展作文教學(xué)可以打破傳統(tǒng)課堂的單一模式，可以強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性地位，可以增強(qiáng)學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中的趣味感和獲得感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。不僅如此，網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源也可以幫助學(xué)生有效開(kāi)展寫(xiě)作，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。此外，老師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行作文教學(xué)評(píng)價(jià)的改革。具體來(lái)講，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行作文的相互評(píng)價(jià)，還可以引入家長(zhǎng)，增加評(píng)價(jià)的科學(xué)性針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生作文教學(xué)的有效輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、網(wǎng)絡(luò)資源在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建教學(xué)情境

農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)受到硬件設(shè)施網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，在很多方面難以與城區(qū)完全保持一致。針對(duì)這種情況，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)語(yǔ)文老師要注重結(jié)合本地區(qū)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際和學(xué)生發(fā)展需要，創(chuàng)新教學(xué)模式，注重科學(xué)利用互聯(lián)網(wǎng)，為學(xué)生帶來(lái)科學(xué)有效的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。具體來(lái)講，老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，老師可以提前根據(jù)教學(xué)需要在互聯(lián)網(wǎng)上收集相關(guān)的教學(xué)資源如視頻圖片等，然后在課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生播放和展示，將書(shū)本上的內(nèi)容以生動(dòng)形象的視頻內(nèi)容和圖片形式進(jìn)行展示，從而為學(xué)生帶來(lái)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如在學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》這一課文的時(shí)候，為了幫助學(xué)生真正理解課文描述的壯觀景象，老師可以搜集相關(guān)的視頻和圖片，然后在課堂上利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，視頻內(nèi)容可以將書(shū)本上描繪的場(chǎng)景展示出來(lái)，為學(xué)生帶來(lái)耳目一新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和掌握，為達(dá)到更好教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。

（二）以網(wǎng)絡(luò)資源降低學(xué)習(xí)難度

小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中也會(huì)遇到困難，為了幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，老師可以合理利用網(wǎng)絡(luò)資源和設(shè)備，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)有效學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《泊船瓜洲》這首詩(shī)的時(shí)候，為了幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解“春風(fēng)又綠江南岸”中的綠字的含義及其妙處，老師可以收集春天萬(wàn)物復(fù)蘇草長(zhǎng)鶯飛的視頻和圖片資源，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觀看，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)中描繪的場(chǎng)景進(jìn)行感悟，幫助學(xué)生理解詩(shī)人使用綠字的內(nèi)涵及其巧妙，從而幫助學(xué)生從整體上理解全詩(shī)，并通過(guò)這個(gè)過(guò)程訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，為取得良好教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)資源的過(guò)程中，老師必須結(jié)合農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段性特征和教學(xué)目標(biāo)合理利用相關(guān)的資源，并注重根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特征對(duì)資源進(jìn)行選擇和剪輯，從而提高教學(xué)的科學(xué)性針對(duì)性和實(shí)效性，真正促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文能力的全面發(fā)展。

三、小結(jié)

總而言之，隨著我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)的不斷深化改革，進(jìn)一步發(fā)展公平教育是對(duì)我國(guó)教育事業(yè)提出的根本要求，這也為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效融合，有利于推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)素質(zhì)教育事業(yè)取得又好又快的發(fā)展，值得在廣大農(nóng)村地區(qū)推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]昌娜，鐘志賢.改革開(kāi)放以來(lái)我國(guó)教育技術(shù)研究熱點(diǎn)圖譜分析[J].江西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2020，22（01）：70-77.

[2]傅金平.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師的自我修煉[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2018（21）：61-62.

[3]嚴(yán)華銀.由“教”向“導(dǎo)”：未來(lái)語(yǔ)文人價(jià)值功能的重大轉(zhuǎn)型[J].中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2018（10）：22-26.