播撒“群文”的種子，靜聽花開的聲音

路放

摘? 要：近年來，國(guó)家對(duì)全民閱讀越來越重視2012年到2016年，我國(guó)倡導(dǎo)“全民閱讀”——閱讀被提升到國(guó)家戰(zhàn)略高度;2016年，相關(guān)專家提出中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架——突顯了學(xué)生閱讀素養(yǎng)的重要作用;群文閱讀是閱讀教學(xué)的方向，它對(duì)于改變閱讀現(xiàn)狀，提升學(xué)生的高階思維作用巨大，群文閱讀的春風(fēng)慢慢吹進(jìn)了我們的心田。

關(guān)鍵詞：全民閱讀;群文閱讀;文化;課程體系

一、“滿眼新綠”——啟動(dòng)“群文閱讀特色課程建設(shè)”項(xiàng)目

2019年，為延續(xù)我市課題研究成果，發(fā)揮群文閱讀對(duì)提升學(xué)生語文素養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，豐富語文課程，在遼寧教育學(xué)院、樹人教育研究院的扶持下，我市開啟了“葫蘆島市群文閱讀課程”研究與實(shí)踐，在“課程”研究的層面，尋求突破。

（一）第一階段：大面積推廣

1.形成一種共識(shí)——舉辦項(xiàng)目啟動(dòng)培訓(xùn)大會(huì)

2019年6月12日，我市舉辦“遼寧省葫蘆島市群文閱讀特色課程建設(shè)啟動(dòng)培訓(xùn)暨示范基地授牌”活動(dòng)，樹人教育研究院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、省小語會(huì)理事長(zhǎng)崔鳳琦到會(huì)。會(huì)議旨在提升各層面領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)群文閱讀項(xiàng)目重要性的認(rèn)識(shí)。

會(huì)上，我市被樹人教育研究院授予“群文閱讀特色課程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)基地”，連山區(qū)被授予“群文閱讀特色課程國(guó)家級(jí)示范區(qū)”，全市55所小學(xué)被授予“群文閱讀特色課程實(shí)驗(yàn)?！保瑯淙私逃芯吭簩?duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校掛“群文閱讀特色課程建設(shè)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)?！迸疲瑢?shí)驗(yàn)學(xué)校分別以“統(tǒng)編教材群文創(chuàng)意使用、課外分類群文研究、整本書閱讀之群文研究”等為專題開展研究。

2.培養(yǎng)一支隊(duì)伍——開展專項(xiàng)教師培訓(xùn)活動(dòng)

各校選撥、組織語文骨干教師參加本地或異地各級(jí)各類觀摩研討活動(dòng)，參加西南大學(xué)教育學(xué)部群文閱讀推廣中心和樹人教育研究院舉辦的專項(xiàng)培訓(xùn)，培養(yǎng)出我市第一批群文閱讀種子教師。

3.打造一批樣板課——打磨群文閱讀經(jīng)典示范課例

由項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)組牽頭，專家深入學(xué)校，視導(dǎo)學(xué)校工作情況，特別是督導(dǎo)種子教師重點(diǎn)打磨典型課例，創(chuàng)建群文教學(xué)資源庫(kù)。

4.培養(yǎng)一種習(xí)慣——開展學(xué)生閱讀實(shí)踐活動(dòng)

根據(jù)學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)，研究制定學(xué)生讀書計(jì)劃。結(jié)合省小語會(huì)要求，發(fā)布每個(gè)年段學(xué)生讀書目錄，推薦優(yōu)質(zhì)圖書。通過組織閱讀節(jié)、親子共讀、故事講述大賽以及書香校園打造等活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書、讀整本書，培養(yǎng)其良好的閱讀習(xí)慣。

5.形成一種氛圍——組織學(xué)術(shù)研討交流活動(dòng)

積極組織參與樹人教育研究院舉辦的“階段性項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”、“小學(xué)語文教師群文閱讀原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計(jì)大賽”等系列“研、賽、評(píng)、展”活動(dòng)。通過現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等途徑，傳播、交流經(jīng)典案例和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)收集項(xiàng)目進(jìn)程中有價(jià)值的信息、資料，提煉成果。

6.推出一種模式——提煉群文閱讀教學(xué)模式

邀請(qǐng)專家深度參與論證指導(dǎo)，提煉并打造基本群文閱讀教學(xué)模式。引導(dǎo)各實(shí)驗(yàn)校開展課例研討活動(dòng)，因地制宜，對(duì)教學(xué)模式開展科學(xué)轉(zhuǎn)化和本土創(chuàng)新。

7.構(gòu)建一個(gè)體系——研制評(píng)價(jià)方法

我們研制對(duì)群文教學(xué)、對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的評(píng)價(jià)辦法，在省里統(tǒng)一組織策劃下，開始研制對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的評(píng)價(jià)。力求通過完備的評(píng)價(jià)體系的建構(gòu)，確保課程科學(xué)實(shí)施。

（二）第二階段：鞏固提高

1.注入一項(xiàng)成果——融合我市“幸福讀寫”項(xiàng)目研究成果

群文教學(xué)中，多篇文本的比對(duì)讀議，需要學(xué)生具有一定的閱讀速度做支撐。

為提高學(xué)生的閱讀速度，我市曾于2018年7月19日，引入“幸福讀寫”項(xiàng)目，有36所實(shí)驗(yàn)校參與研究，項(xiàng)目培訓(xùn)周期為三年（2021年7月結(jié)束）?！靶腋Ｗx寫”項(xiàng)目的核心，就是通過系統(tǒng)科學(xué)的讀寫方法訓(xùn)練，提高學(xué)生的讀寫能力。“幸福讀寫”是群文的有益補(bǔ)充與助力，將“幸福讀寫”的精髓運(yùn)用到群文閱讀中，提高群文教學(xué)的效率，我們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中。

2.實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿景——構(gòu)建群文課程文化

未來，我們將通過群文教學(xué)實(shí)踐，形成常態(tài)的語文課堂教學(xué)形式，豐富并完善閱讀課程文化內(nèi)涵，形成具有代表性的群文閱讀課程文化。

3.繪制一片藍(lán)圖——打造書香校園文化

未來，我們將以群文閱讀為基礎(chǔ)，構(gòu)建以學(xué)科文化閱讀、主題文化閱讀、經(jīng)典文化閱讀為主要領(lǐng)域，以課堂閱讀、班級(jí)閱讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、親子閱讀、自主閱讀等為主要形式，以豐富多樣的閱讀指導(dǎo)和推廣策略以及充滿激勵(lì)和促進(jìn)功能的閱讀評(píng)價(jià)機(jī)制為支撐的市域特色書香校園文化。

二、“生命拔節(jié)”—— 構(gòu)建完善的語文課程體系

（一）豐富閱讀教學(xué)形態(tài)

在充分尊重國(guó)家課程，用好統(tǒng)編教材基礎(chǔ)上，通過群文實(shí)踐，

培養(yǎng)學(xué)生“辨識(shí)與提取——對(duì)比與整合——評(píng)價(jià)與反思——應(yīng)用與創(chuàng)意”高階思維能力;

形成“自主閱讀——交流分享——建構(gòu)意義——習(xí)得方法”群文閱讀基本教學(xué)流程;

體現(xiàn)群文閱讀的自主性、探究性、合作性、創(chuàng)新性;

有效拓展傳統(tǒng)語文教學(xué)的寬度和深度，形成高品質(zhì)的閱讀形態(tài)。

（二）構(gòu)建完善的語文課程體系

經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，在大語文教學(xué)觀指導(dǎo)下，我們打通了課內(nèi)課外閱讀邊界，實(shí)現(xiàn)語文課程的課內(nèi)外整合，形成了“單篇精讀、略讀、群文閱讀、整本書學(xué)習(xí)、學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)”為一體的語文課程樣態(tài)的雛形，這一課程樣態(tài)，促進(jìn)了學(xué)生閱讀力、思考力、表達(dá)力，即核心素養(yǎng)三原力的協(xié)同、整體提升。

三、靜聽花開——群文閱讀帶動(dòng)多方面發(fā)展

（一）推動(dòng)了教師專業(yè)發(fā)展

項(xiàng)目實(shí)施，培養(yǎng)了一批群文閱讀種子教師，打造了一批學(xué)科拔尖教師，他們成長(zhǎng)為全市語文教學(xué)改革的骨干力量。

（二）促進(jìn)了學(xué)生素養(yǎng)提升

教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。通過群文閱讀，學(xué)生思維的敏捷性、深刻性、多元性、求異性得到訓(xùn)練，群文閱讀的優(yōu)勢(shì)有所顯現(xiàn)。同時(shí)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，學(xué)生深入思考、自主參與，學(xué)習(xí)能力有所提升。群文閱讀的思想，更有助于學(xué)生應(yīng)對(duì)其他課程的閱讀和綜合素養(yǎng)發(fā)展。

（三）提高了學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)

通過項(xiàng)目實(shí)施，我市建立起“積極探索、及時(shí)總結(jié)、示范帶動(dòng)、推廣普及”的良性機(jī)制，把教育實(shí)驗(yàn)、成果推廣與“科研興?！苯Y(jié)合起來，把普及與提高結(jié)合起來，將“群文課程建設(shè)”實(shí)施工作，納入到全市語文課程改革的整體規(guī)劃之中，有效提升了實(shí)驗(yàn)學(xué)校辦學(xué)特色和質(zhì)量。

四、結(jié)語

這些成果的取得，得益于我市各級(jí)教研員、群文閱讀實(shí)驗(yàn)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師們的群策群力！得益于我市教育行政部門的高度重視！更得益于省和樹人教育研究院領(lǐng)導(dǎo)專家的幫助與指導(dǎo)！研究無止境，群文閱讀必將是一個(gè)持續(xù)研究探索、日臻科學(xué)完善的過程，我市的群文實(shí)踐也還在路上，我們?cè)概c同行們一起“向青草更青處漫溯”，共赴遼寧群文好時(shí)光！