學(xué)校、家庭、社會協(xié)同教育，引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的價值觀

摘 要：家庭、學(xué)校和社會等方面的協(xié)同教育，對于人才的培養(yǎng)有十分重要的意義。家庭教育是所有教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是整個教育的關(guān)鍵，而社會教育是前兩者教育的延伸。這三個方面構(gòu)成一個完整的教育鏈條，相互依存，缺一不可。倘若斷掉任何一節(jié)，就會影響小學(xué)生一生的健康成長。

關(guān)鍵詞：協(xié)同教育;小學(xué)生;價值觀

當(dāng)前，大多數(shù)的學(xué)校德育模式依然很傳統(tǒng)，基本還停留在課堂上的理論灌輸和說教方式。尤其是在小學(xué)生的德育上問題更為嚴(yán)重，忽視了德育的規(guī)律，沒有關(guān)注小學(xué)生的個性特點和認(rèn)知規(guī)律，導(dǎo)致問題學(xué)生屢見不鮮。所以，為了培養(yǎng)小學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，找到適合當(dāng)今小學(xué)生特點的德育途徑和方法，是擺在我們每一位教育者面前的一項重要任務(wù)。

一、價值觀教育宜早不宜遲

小學(xué)階段是人生成長的關(guān)鍵時期，對小學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀尤為重要。我們知道，小學(xué)生雖然對“什么是人生”理解不是很清楚，也更不明白“人生價值”的意義所在，但是對生活中常常耳濡目染的“責(zé)任”和“義務(wù)”、“恥辱”和“榮譽”、“良知”和“丑惡”等一些概念有了初步的理解和判斷。如果這個階段對他們進(jìn)行必要的德育和引導(dǎo)，就會使他們盡早形成科學(xué)、正確的人生觀和價值觀，這也是符合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律的。

二、家庭教育是學(xué)生德育的基礎(chǔ)

家庭是學(xué)生最初的學(xué)校，父母則是他們的第一任老師。父母在小學(xué)生的眼里好比天。家庭環(huán)境在一定意義上決定了孩子以后的發(fā)展方向，而父母的形象和素質(zhì)對營造怎樣的家庭環(huán)境起關(guān)鍵作用。所以，為了促進(jìn)孩子的身心健康成長以及形成正確的人生觀和價值觀，必須重視家庭教育，也要對學(xué)生家長提出一定的要求。首先，父母做好學(xué)生的榜樣，自己要有正確的“三觀”，努力養(yǎng)成積極、健康的行為習(xí)慣，說話、辦事要注意自己的一言一行，時時處處做孩子的模范。正所謂“其身正，不令而行”。

1.現(xiàn)在，很多家長也意識到家庭教育的重要性，對孩子的教育投入越來越早，投資越來越大。但是，實質(zhì)上大多是重視孩子的知識和能力的提高，給孩子買各種資料，報各種培訓(xùn)班，很少關(guān)注孩子心理的健康和思想的端正。因此，家長必須意識到對孩子的教育必須以德為先，要引導(dǎo)孩子從小養(yǎng)成好的思想品德，給他們選買那些傳播正能量的書籍。比如，《三字經(jīng)》、四書、五經(jīng)等傳統(tǒng)經(jīng)典。

2.對小學(xué)生進(jìn)行正確的人生觀和價值觀教育要循序漸進(jìn)，不能急躁。小學(xué)生對社會和人生的認(rèn)識是懵懂的，甚至還有很多的質(zhì)疑。要讓他們接受大人或者書本上的教育是要講究策略和辦法的，一定要根據(jù)小學(xué)生的特點因材施教，其實最好的辦法是激發(fā)他們的興趣。針對小學(xué)生的好奇心可以引導(dǎo)他們對自己的所作所為進(jìn)行思考、評價，最后讓他自己能夠得出結(jié)論，進(jìn)而反思自己。

3.榜樣的力量是巨大的。小學(xué)生有很強的模仿欲望和模仿能力，在沒有形成牢固的人生觀和價值觀之前，他們極易受到周圍人的影響，尤其是把大人看得很神秘，學(xué)起來有模有樣。常言道，父母是孩子的啟蒙老師，父母的言行絕對是培養(yǎng)孩子的世界觀、人生觀和價值觀的首要條件。所以父母也要不斷學(xué)習(xí)，注意提高自己的素養(yǎng)，在日常的生活中給孩子樹立榜樣，傳遞正能量，促進(jìn)孩子健康成長。

4.實踐出真知，同樣實踐出品德。在實際生活中讓孩子通過實踐鍛煉培養(yǎng)他們的品德，形成正確的人生觀和價值觀，意義更大，家長每天要鼓勵學(xué)生在家里做一些力所能及的事。

三、學(xué)校教育是德育的主體

1.結(jié)合年齡特征，發(fā)揮學(xué)校德育的根本優(yōu)勢。學(xué)校教育的基本宗旨是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才，而德育是其首要任務(wù)。作為一名小學(xué)教師，在日常的教育和教學(xué)活動中，有責(zé)任利用所有可用的教育資源和教育方法對學(xué)生進(jìn)行道德教育，以使他們能夠形成正確的人生觀和價值觀。教師可以結(jié)合學(xué)生的年齡特征，積極把握當(dāng)前信息化時代的脈搏，在課堂上除了學(xué)好課本知識，設(shè)法開展豐富多彩的教育活動。

2.在學(xué)校，身正才能為師，德高才能為范。在日常的教育教學(xué)中，教師對學(xué)生的教育不能只停留在口頭上，而是要身體力行，率先垂范，用自己的行為引導(dǎo)、感染學(xué)生，進(jìn)行對學(xué)生的價值觀導(dǎo)向教育。因此，教師應(yīng)當(dāng)努力提升個人修養(yǎng)，提高職業(yè)道德素質(zhì)，端正自己的言行，把正確的人生觀和價值觀滲透到課堂教學(xué)中。

四、社會教育是學(xué)生德育的堅實后盾

除學(xué)校和家庭外，還有許多社會和文化機構(gòu)以及相關(guān)的社會團(tuán)體或組織負(fù)責(zé)學(xué)生的道德任務(wù)和責(zé)任。這些機構(gòu)的教育方式相對于學(xué)校教育更加靈活多樣，如果能夠有效利用這些社會教育資源，對于提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)會產(chǎn)生廣泛而深刻的影響。社會是一個大課堂，教師要積極聯(lián)系開發(fā)社會教育資源，積極開展社會實踐綜合活動，通過接受社會教育，讓學(xué)生體驗社會，擴大社會交往，提高適應(yīng)社會的能力。

總的來說，生活就是教育。小學(xué)生的生活無非就是學(xué)校、家庭和社會三種環(huán)境，他們的健康成長受到這三方面巨大的影響。為了培養(yǎng)具有新時代中國特色社會主義核心價值觀的真正人才，就必須整合優(yōu)勢教育資源，實現(xiàn)學(xué)校、家庭和社會三者之間的有機結(jié)合，共同發(fā)力，共育人才。我們應(yīng)當(dāng)本著對學(xué)生的愛的教育，本著對黨的教育事業(yè)的高度負(fù)責(zé)，勇于挑戰(zhàn)困難，對學(xué)生的德育常抓不懈。

注：本文系甘肅省定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“家校共育培養(yǎng)小學(xué)生價值觀的策略研究”（課題編號：DX[2019]GHB073）的研究成果。

作者簡介：賈世榮（1977—），漢族，甘肅定西人，本科，一級教師，研究方向：班主任及德育。