馬嵐

摘 要：對初中數(shù)學課堂練習的現(xiàn)階段狀況以及相應的解決措施進行分析與闡述，旨在為初中數(shù)學教師提供些許建議與教學思路。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;課堂練習;設(shè)計原則

在新一輪基礎(chǔ)教育課程深化改革的背景下，對初中數(shù)學課堂也提出了更加嚴格的要求。因此，初中數(shù)學教師應該重視教學思維的轉(zhuǎn)換，合理設(shè)定規(guī)劃課堂練習環(huán)節(jié)，重視學生的能力與學科素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，部分初中數(shù)學課堂練習依舊存在一定的缺陷，數(shù)學教師應該對其加強重視，積極尋找解決措施，實現(xiàn)學生的全方位發(fā)展進步。

一、課堂練習現(xiàn)狀

數(shù)學課堂練習是數(shù)學教學進程中的關(guān)鍵性組成，也是鞏固初中學生所學知識、使學生初步形成學習能力的重要渠道。經(jīng)過一系列的數(shù)學課堂練習，可以促使初中學生加深對課堂中所學習知識的把控與認識，并將所學知識轉(zhuǎn)化為實際能力，提升學生探索問題、解決問題的水平，有益于數(shù)學教師及時了解課堂教學效果，并反思教學工作?，F(xiàn)階段，部分數(shù)學教師在課堂練習設(shè)計中存在以下缺陷。

練習題有量無質(zhì)。雖然數(shù)學課堂練習十分關(guān)鍵，但是一部分數(shù)學教師依舊存在教學思維的誤區(qū)，將課堂練習與作業(yè)練習劃等號，教師覺得只有通過大量的題目練習，才可以讓學生有效把控全新的知識，從而提高學生的數(shù)學成績。因此在數(shù)學課堂中，應縮短知識點教學的時間，延長學生的練習時間。事實上，數(shù)學課堂練習應用這種題海模式無法獲取有效的作用，反而得不償失。數(shù)學課堂教學時間有限，講授知識點不可缺少，這也是教學的重點內(nèi)容。而練習只是輔助手段，如若主次顛倒，將會耽誤學生的知識內(nèi)容學習。同時題海訓練模式有可能加重學生的課業(yè)壓力，使學生在大量的數(shù)學題目練習中產(chǎn)生排斥心理。

二、課堂練習設(shè)計

（一）練習應該具備針對性

初中數(shù)學課堂練習是數(shù)學教師向?qū)W生講授所學知識點以后，為了鞏固學生的學習情況而設(shè)計的相應練習題。練習的作用是推進學生對所學知識的理解與掌握，同時可以有效將其應用在相應的數(shù)學問題解答中。因此練習應該具備一定的針對性，初中學生接受新知識較慢，缺乏相應的練習很有可能導致所學數(shù)學知識流于表層，而學生進行數(shù)學題目的練習也是學生高效記憶數(shù)學知識的過程。因此，數(shù)學教師在設(shè)計練習時，必須緊扣課堂所講授的知識內(nèi)容，這樣的數(shù)學課堂才可以切實有效地發(fā)揮相應的作用。數(shù)學教師可以不完全限制在數(shù)學課堂所講授的知識框架中，可以適當跳出來，因為數(shù)學知識具備較強的體系，知識點之間的聯(lián)結(jié)相對密切，舊知識通?？梢宰鳛檎莆杖轮R的前提。因此，數(shù)學教師在設(shè)定練習時，也可適當引入舊知識，實現(xiàn)溫故知新，加強新舊知識之間的聯(lián)結(jié)性，從而推進數(shù)學課堂的教學質(zhì)量。例如，教師在講授人教版七年級下冊“二元一次方程組”的相關(guān)知識時，就可以在課堂練習中引入學習過的一元一次方程組練習題目，經(jīng)過這兩種知識的對比，幫助學生有效把控方程知識的內(nèi)在含義，增進學生對二元一次方程組的認識。又如，教師在講授關(guān)于等邊三角形的相關(guān)知識時，就可以適當引入等腰三角形的練習題目，幫助學生更好地認識二者之間的關(guān)系。這種教學方式不僅可以有效推進數(shù)學教學成效，降低不必要的時間損耗，同時還可以為課堂教學節(jié)省珍貴的時間，減小學生學習壓力。

（二）課堂練習設(shè)計具有典型性

所謂典型性，通俗來講就是指數(shù)學課堂的練習所關(guān)系的問題、解題思路、解題方法等應該具備代表性，對于初中學生應該具有一定的啟示性和導向性。作為典型性質(zhì)以及引領(lǐng)性質(zhì)的練習題目，其中應該包含一定的數(shù)學思維以及數(shù)學學習方式的深刻規(guī)律。經(jīng)過數(shù)學教師對學生的有效引領(lǐng)以及對典型性練習題的探索分析，促使初中學生可以在學習相關(guān)知識以后，實現(xiàn)以點概面、舉一反三。這樣可以有效提升初中學生在多個層次、多個方面進行數(shù)學問題思索與研究的能力，從而更加牢固地把控與掌握相應的數(shù)學知識，體驗數(shù)學題目的解題思路，提升學生的數(shù)學思維與學科素養(yǎng)。因此，教師在選擇練習題時，應該增強集體備課與探索研究，依據(jù)初中學生的實際情況以及學生的實際能力設(shè)計練習題。例如，教師在講授人教版初中數(shù)學九年級上冊“二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)”的相關(guān)知識時，教師就可以為學生規(guī)劃如下題目：已知二次函數(shù)y=-x2+x+4，求：①拋物線的開口方向;②拋物線的頂點坐標;③對稱軸;④拋物線與兩坐標軸的交點坐標;⑤x為何值時，y有最大（小）值？學生通過這一題目的練習與學習，可以有效實現(xiàn)對二次函數(shù)性質(zhì)的認識與掌握，也深刻掌握了求拋物線頂點坐標的方式。通過這典型性數(shù)學練習題，可以促使學生掌握基礎(chǔ)性數(shù)學知識以及解題方式，有效實現(xiàn)了舉一反三的教學目標，有益于提升初中學生的學習熱情，培養(yǎng)學生思維的開拓性與創(chuàng)新性。

三、結(jié)語

初中數(shù)學教師應該順應新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的標準，合理規(guī)劃設(shè)計課堂練習，重視學生的實際情況與知識內(nèi)容，顯現(xiàn)層次性，開拓課堂練習形式，緊密聯(lián)系所學知識，為學生布置典型題目，促進學生數(shù)學思維的有效形成，提升學生的學科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]梁金發(fā).指向核心素養(yǎng)的初中數(shù)學課堂練習設(shè)計策略探究[J].考試周刊，2020（87）：78-79.

[2]唐述仰.淺議初中數(shù)學課堂的有效練習設(shè)計[J].中學課程輔導（教師教育），2020（11）：61.

注：本文系甘肅省平?jīng)鍪?020年教育科學規(guī)劃課題“中學數(shù)學課堂練習設(shè)計的實踐研究”（[2020]PLG031）的階段性研究成果。