成娜

摘 要：自新課程改革以來(lái)，國(guó)家開始大力倡導(dǎo)“立德樹人”的教育理念，明確指出要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。初中作為學(xué)生思維最活躍的階段，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的教育，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也有利于數(shù)學(xué)教學(xué)更好地開展。因此，主要論述針對(duì)初中數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)如何在課堂上滲透核心素養(yǎng)，以及在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)研究

一、初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)可以理解為學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)需要達(dá)到的某種綜合能力，它不是指具體的某種技能或者知識(shí)，也不是一般意義上的數(shù)學(xué)能力，它是指通過學(xué)習(xí)建立起來(lái)的對(duì)周圍事物的認(rèn)知和理解。它是以學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)整合了價(jià)值觀、態(tài)度在內(nèi)的一種綜合性表現(xiàn)。它不僅要求學(xué)生具備學(xué)習(xí)能力，還要具備創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力，以便更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不僅關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)，還關(guān)系到整個(gè)國(guó)家的未來(lái)。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng);少年獨(dú)立，則國(guó)獨(dú)立”。由此可見，學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)國(guó)家是何等重要。所以要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

1.改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主研究

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，通常是教師在上面講，學(xué)生在下面聽。傳統(tǒng)的“填鴨式”課堂始終無(wú)法全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致課堂效率低下，整體質(zhì)量無(wú)法提升。所以，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立生存能力，就要將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生去思考、去提問，教師在一旁輔助。這樣不但可以讓學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容，而且能鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，最好的方式就是問題教學(xué)?？梢杂山處煉伋鲆粋€(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生自主回答，也可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出疑問，然后就問題展開討論，進(jìn)而得出結(jié)果。在這個(gè)過程中，學(xué)生通過參與討論、分析，最后得到的答案會(huì)牢牢記在心中，要比教師強(qiáng)加給學(xué)生效果好很多。

2.增加學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

學(xué)生之間是存在個(gè)體差異的，每個(gè)人性格不同，所擅長(zhǎng)領(lǐng)域也不同，那么在課堂上表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)不一樣。而數(shù)學(xué)是一個(gè)講求綜合能力的學(xué)科，單憑某一項(xiàng)領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)是會(huì)影響整體學(xué)習(xí)效果的。所以為了培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，響應(yīng)新課改的合作理念，可以在課堂上有針對(duì)性地開展合作學(xué)習(xí)，組建不同的學(xué)習(xí)小組，明確組內(nèi)個(gè)人分工。有擅長(zhǎng)計(jì)算的，有擅長(zhǎng)空間圖形的。而合作小組的模式，可以集眾家之所長(zhǎng)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，在合作學(xué)習(xí)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的合作能力。合作探究，也有利于學(xué)生彌補(bǔ)自己的不足，從而獲得全面發(fā)展。

3.溫故知新，完善數(shù)學(xué)體系

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過程，教師應(yīng)該在日常教學(xué)中定期將學(xué)過的內(nèi)容與新的知識(shí)融合起來(lái)，避免學(xué)生因所學(xué)內(nèi)容過多而導(dǎo)致遺忘。定期將新舊知識(shí)進(jìn)行融合教學(xué)，既可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)過知識(shí)的印象，又可以查缺補(bǔ)漏，完善教學(xué)體系。經(jīng)常溫故知新也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基本要求。

初中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較繁雜，每個(gè)學(xué)生都有自己的弱項(xiàng)。教師在講解數(shù)學(xué)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)回顧數(shù)學(xué)題所涉及的所有知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)幫助學(xué)生對(duì)易錯(cuò)題型和易混淆知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理。教師可以多收集一些比較典型的題目，結(jié)合新舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，以加深學(xué)生對(duì)所涉及知識(shí)點(diǎn)的理解。通過不斷地強(qiáng)化記憶，提高學(xué)生的解題效率。

4.注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)并不只是枯燥的書本知識(shí)，它是一門充滿生活氣息的學(xué)科，其所涉及的知識(shí)完全可以應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，幫助我們解決日常生活中遇到的問題。所以，教師在日常授課過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)貙⒗碚撝R(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將理論與實(shí)踐相結(jié)合，可以提升學(xué)生的解題能力，也有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

5.訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，提升學(xué)生的綜合能力

數(shù)學(xué)同其他學(xué)科相比，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求是比較高的。它既要求學(xué)生有一定的邏輯思維能力，同時(shí)又要求學(xué)生具備相應(yīng)的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。首先，要求學(xué)生會(huì)從一長(zhǎng)串題目當(dāng)中迅速提取主要信息，抓住解題的關(guān)鍵。然后運(yùn)用良好的運(yùn)算能力，正確解出答案。所以，要想不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，就要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。如果沒有一定的運(yùn)算能力，其他能力再突出，也可能事倍功半。由此看來(lái)，好的解題思路和解題方法與良好的運(yùn)算能力是相輔相成的。在日常教學(xué)中，教師要注重學(xué)生運(yùn)算能力的訓(xùn)練，提高運(yùn)算正確率，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)同核心素養(yǎng)是相輔相成的，這是一個(gè)緩慢的過程。教師在日常教學(xué)中要有意識(shí)地將教學(xué)內(nèi)容和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力和計(jì)算能力，同時(shí)注重理論與實(shí)際相結(jié)合。在教學(xué)中提升核心素養(yǎng)，這是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的工作，需要學(xué)生和教師一起努力，一起推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程。

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