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      初中語文教學(xué)中片段寫作的運(yùn)用

      2021-06-25 19:44:37張立英
      新課程·上旬 2021年11期
      關(guān)鍵詞:運(yùn)用實(shí)踐語文教學(xué)初中語文

      張立英

      摘 要:在當(dāng)前的初中語文教學(xué)中,學(xué)生的寫作很容易出現(xiàn)東拼西湊的現(xiàn)象,寫作效果并不理想,往往也是不扣主題,隨意性較強(qiáng),沒有一個(gè)貫穿全文的思路,針對(duì)這種現(xiàn)象,可以采取片段寫作的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生加以訓(xùn)練,片段寫作相對(duì)來說文章篇幅更小,學(xué)生更容易掌控,在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生寫作要有計(jì)劃、有目的,并最終運(yùn)用到“大作文”中。從教學(xué)實(shí)踐以及向其他老師學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中提煉了一些在初中語文教學(xué)中片段寫作教學(xué)的運(yùn)用。

      關(guān)鍵詞:初中語文;語文教學(xué);片段寫作;運(yùn)用實(shí)踐

      在語文教學(xué)中,“寫”是非常重要的一個(gè)教學(xué)模塊,尤其是在考試中,寫作的成績(jī)占很大比例,因此我們也能夠看出初中語文教學(xué)中寫作教學(xué)的重要性。但是在我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)中,寫作教學(xué)并不是十分完善,學(xué)生的寫作思維受限比較多,很多時(shí)候?qū)τ趯W(xué)生來說寫作是一件難事,可以看出初中語文寫作教學(xué)的效果并不理想。而片段寫作教學(xué)方式對(duì)于目前的教學(xué)方法來說,是一種較為靈活的方式,通過教師的循循善誘,學(xué)生很容易掌握這種寫作技巧,能夠有效提高學(xué)生的寫作能力。初中語文教學(xué)中片段寫作的運(yùn)用方法有以下四種。

      一、引導(dǎo)學(xué)生從模仿開始練習(xí)

      學(xué)生成長(zhǎng)的過程就是一個(gè)模仿的過程,包括從小的說話和走路,就像學(xué)習(xí)繪畫,一開始也是先學(xué)習(xí)臨摹,學(xué)習(xí)書法也是從臨帖開始,因此教師在片段寫作過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模仿寫作,從而實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的飛躍。在語文教學(xué)中,教師要將片段寫作教學(xué)有意識(shí)地植入課堂中,比如,在學(xué)習(xí)《背影》這篇課文時(shí),有描述父親的一段,就是經(jīng)典的“望父買橘”的片段,在這一片段中,作者主要運(yùn)用了外貌描寫以及動(dòng)作描寫的方式來刻畫父親的形象,通過閱讀這一段文字,學(xué)生很容易有一種畫面感,因此老師完全可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朱自清這一段的描寫進(jìn)行模仿片段寫作。要引導(dǎo)學(xué)生有一個(gè)下筆的思路,比如描寫什么、描寫誰,以及如何按照朱自清先生的寫法進(jìn)行寫作。在老師的帶領(lǐng)下,學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期的片段模仿寫作,一方面能夠掌握一定的寫作技巧,另一方面也能夠逐漸在寫作中摸索出自己的寫作風(fēng)格,在今后的寫作中也會(huì)越來越得心應(yīng)手。

      二、將學(xué)生作為課堂主體,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力

      寫作教學(xué),雖然需要教師的引導(dǎo),但是最終落筆操作的還是學(xué)生,因此老師只是發(fā)揮引導(dǎo)作用,而不是全方位地替學(xué)生想好角度和內(nèi)容。但是在很多片段寫作教學(xué)中,很多教師都是急于求成,給予學(xué)生過多的內(nèi)容指導(dǎo),讓學(xué)生失去了想象和發(fā)揮的空間。因此老師在給予學(xué)生足夠的引導(dǎo)后,就要給學(xué)生充分的時(shí)間去想象。比如,在講授完一篇課文之后,可以提取一個(gè)課文的點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生觀察并展開想象,聯(lián)系自己的生活,寫一個(gè)片段進(jìn)行練習(xí)。

      三、學(xué)生自己積累寫作素材

      教師需要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,比如在課堂上開展一些有趣的游戲,讓學(xué)生在游戲中觀察自身與同學(xué),再將其寫成片段,或者是利用課余時(shí)間讓學(xué)生讀課外書、看電影寫讀后感、觀后感片段,進(jìn)行修改之后也可以相互傳閱,有自己真情實(shí)感時(shí),片段才能更加豐滿,這也是提升學(xué)生寫作興趣的最為有效的手段。教師引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材,通過觀看美文獲得一些素材在今后運(yùn)用到自己的文章中。這樣的方式,學(xué)生在片段寫作上更得心應(yīng)手,也能讓學(xué)生感受到自己的作品被認(rèn)可,會(huì)有更大的創(chuàng)作動(dòng)力和自信心,在寫作過程中,也愿意花費(fèi)更多的時(shí)間和精力去琢磨、去修改,對(duì)于提高他們寫作興趣和能力都有巨大的作用。

      四、學(xué)生自己養(yǎng)成寫作的習(xí)慣

      鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),把片段寫作從被動(dòng)培養(yǎng)成為一種主動(dòng)的行為,尤其是對(duì)初中生來說,他們需要在這個(gè)階段培養(yǎng)自身的自覺性,可以試著寫日記片段,片段寫作學(xué)生容易發(fā)揮,把片段寫作當(dāng)成自己日常必不可少的一種習(xí)慣,在提高自身修養(yǎng)的同時(shí)還能激勵(lì)學(xué)生積累素材,提高自己的寫作水平。同時(shí)也可以鼓勵(lì)學(xué)生,把自己平時(shí)寫的片段進(jìn)行修改和完善并進(jìn)行分享,讓大家看到你的生活小事,能夠激發(fā)同學(xué)們的寫作興趣。當(dāng)學(xué)生能夠自如地寫出一些片段素材時(shí),再加以老師的引導(dǎo),從片段到大作文的突變也就不再是難事,首先,學(xué)生具備了一定的寫作技巧和能力;其次,學(xué)生也積累到了一定的素材,在寫作文的時(shí)候也不會(huì)無字可寫。

      綜上所述,初中生需要對(duì)寫作有一個(gè)正確的認(rèn)知,學(xué)生需要提高自身對(duì)寫作的興趣,還需要教師改變自身的教學(xué)策略,給學(xué)生一個(gè)寫作的環(huán)境,讓他們?cè)谄螌懽髦刑岣咦陨淼膶懽魉刭|(zhì),用這樣的方式鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造更加良好的寫作素材,激勵(lì)青少年更好地寫作,不再為寫作發(fā)難,提高自身的綜合素質(zhì)和能力,為今后走上更高學(xué)府打好寫作基礎(chǔ)。

      參考文獻(xiàn):

      [1]左華英.片段寫作在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊),2019(23):123.

      [2]楊愛瓊.片段寫作在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐分析[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2019(11):96.

      [3]秦艷.片段寫作在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].上海:上海師范大學(xué),2017.

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