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      淺談在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

      2021-06-25 19:44:37張軍偉
      新課程·上旬 2021年11期
      關(guān)鍵詞:創(chuàng)新思維能力數(shù)學(xué)教學(xué)對策

      張軍偉

      摘 要:數(shù)學(xué)是初中生必學(xué)的科目,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以獲得能力的提升,尤其是可以提升思維能力以及邏輯能力。創(chuàng)新思維可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,還能夠促使學(xué)生在未來形成一定的開拓、創(chuàng)新意識。因此,初中數(shù)學(xué)老師要積極幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力,使學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)。

      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)新思維能力;對策

      數(shù)學(xué)一直是初中生必學(xué)的主要科目之一,同時,數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維,使學(xué)生可以多角度地思考問題,為學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此,各位數(shù)學(xué)老師在教授數(shù)學(xué)時,應(yīng)當致力于全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

      一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性

      初中生的心理和智力發(fā)展得已經(jīng)比較成熟,因此,他們有著很強的學(xué)習(xí)能力和思維能力。如果數(shù)學(xué)老師沒有對培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力提起足夠的重視,那么初中生的思維就得不到發(fā)散和開發(fā)。因此,數(shù)學(xué)老師應(yīng)積極關(guān)注并且培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維能力,使他們的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力可以得到極大的提升。除此之外,幫助初中生建立數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力可以使他們更好地掌握其他的知識和技能。

      二、初中數(shù)學(xué)思維教學(xué)中存在的問題

      1.教學(xué)理念落后

      當前,初中數(shù)學(xué)教師在授課時,大部分都是以自己的講解為主,沒有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的積極能動性去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教師授課的同時,還要從學(xué)生的實際情況出發(fā),幫助他們更好地掌握數(shù)學(xué)知識,促使他們發(fā)揮自主能動性,積極提出問題并獨立分析、解決問題。數(shù)學(xué)教師授課都是以自己講解為主,以完成任務(wù)為目標,并沒有以培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維為重點,更沒有認識到數(shù)學(xué)思維能力對學(xué)生以及教學(xué)產(chǎn)生深遠的影響,這種落后的教育理念和數(shù)學(xué)教學(xué)的目的相違背,不利于學(xué)生的發(fā)展和數(shù)學(xué)教學(xué)的開展。

      2.教學(xué)模式古板

      傳統(tǒng)教學(xué)模式比較古板,并沒有與時俱進,導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力處于一個相對來說比較低的水平。盡管我國的初中生普遍擁有比較強的數(shù)學(xué)基本功,但是受落后教育理念的限制,學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造性相對較差。這是由于數(shù)學(xué)教師古板的授課模式,導(dǎo)致難以把握知識中的重、難點,教師沒有從每個學(xué)生的實際出發(fā),上課所教授的內(nèi)容并不適合每個學(xué)生。大部分數(shù)學(xué)教師只懂得采取“題海戰(zhàn)術(shù)”的方式,這樣會造成大部分學(xué)生浪費大量時間,并沒有幫助學(xué)生解決他們的難點問題。

      三、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的對策

      1.創(chuàng)新教學(xué)理念

      初中數(shù)學(xué)老師要積極更新自己的教學(xué)理念,并且不斷地進行創(chuàng)新,這樣可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生可以發(fā)散思維思考問題。第一,數(shù)學(xué)老師不僅注重學(xué)生做題的數(shù)量,還要重視習(xí)題的質(zhì)量,這樣才可以使學(xué)生在習(xí)題中找到自己的難點問題,提高習(xí)題的寫作質(zhì)量,促進學(xué)生發(fā)散思維,多種角度思考問題。第二,數(shù)學(xué)教師應(yīng)當不斷擴展題型的范圍。數(shù)學(xué)教師在挑選數(shù)學(xué)習(xí)題時應(yīng)當選一些比較難的題,這樣可以極大地促使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維,多種角度思考問題,這樣可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新思維,不僅可以幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ),還可以不斷地提升他們的創(chuàng)新能力。

      2.改變教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)生自主探索能力

      數(shù)學(xué)教師要改變以前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,要讓學(xué)生發(fā)揮自主能動性,自己對知識進行探索。教師教學(xué)觀念的改變會使學(xué)生更新自己的學(xué)習(xí)方式,可以在一定程度上幫助學(xué)生提高他們的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)目標,這樣可以幫助學(xué)生更好地理解習(xí)題,并且可以使學(xué)生找到數(shù)學(xué)習(xí)題和解答方法的規(guī)律。除此之外,要想使學(xué)生建立創(chuàng)新思維,數(shù)學(xué)教師應(yīng)當以學(xué)生為主,讓他們自己探索,發(fā)散思維,解答難題。從學(xué)生角度來說,初中生也應(yīng)當主動發(fā)揮自己的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維,多方面考慮問題,多種方式解答習(xí)題。

      3.注重內(nèi)外結(jié)合,營造討論、互動式教學(xué)環(huán)境

      首先,數(shù)學(xué)教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維模式,引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以通過某個習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生采用創(chuàng)新思維的模式推敲習(xí)題。另外,老師還要引導(dǎo)學(xué)生在解題時注重靈活性,使他們可以獲得更多的解題思路。

      其次,教師要積極訓(xùn)練初中生使用創(chuàng)新思維,了解學(xué)生解答問題的思路,使他們可以自己抓住題目的中心意思,并且結(jié)合課本所學(xué)習(xí)內(nèi)容,更深層次地思考問題,得出答案。

      總之,培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維是我國素質(zhì)教育的重要要求,可以促進學(xué)生素養(yǎng)的全面提高,為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造前提條件。數(shù)學(xué)創(chuàng)造思維的建立可以幫助初中生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)習(xí)的效率,這樣有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生更主動地投入學(xué)習(xí)中來。除此之外,培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力還可以極大地提高初中生學(xué)習(xí)其他知識的能力,因此,教師在授課中應(yīng)當高度重視創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)散思維,為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

      參考文獻:

      [1]李延龍.淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究,2019(31):136-137.

      [2]邵宏.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育,2019(20):73-74.

      [3]陳燕飛.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)策略[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊,2019(20):78-79.

      [4]閆梅蘭.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略研究[J].科技資訊,2019,17(14):165-166.

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