育人育心 培育健康人格

魏云生

摘 要：初中班級(jí)班主任除了擔(dān)任學(xué)科教學(xué)任務(wù)外，還需要切實(shí)地扮演好一班之主的角色，班主任的重要位置是不可替代的。班主任通過采取科學(xué)合理的方式開展班級(jí)工作，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和道德觀念，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的心理素質(zhì)。圍繞班主任育人策略提出一些思考，并且采取具體的改進(jìn)措施，為初中生健康人格的培育以及扣好人生第一?？圩影l(fā)揮教化育人作用。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;育人;措施

班主任在初中班級(jí)中是一班之主，對(duì)于學(xué)生的各種心理狀態(tài)、情緒變化、學(xué)習(xí)情況都要做到了如指掌。班主任根據(jù)初中生的身心發(fā)展規(guī)律，站在學(xué)生的角度思考該采用何種教學(xué)措施，才能有效地促進(jìn)學(xué)生的健康和諧發(fā)展？班主任要采取科學(xué)的管理措施育人，與學(xué)生拉近距離，建立亦師亦友的良好師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧溫馨的班級(jí)環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間友好相處的合作交流，從而讓學(xué)生確立良好的人生目標(biāo)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了加強(qiáng)對(duì)初中生有針對(duì)性的教育與引導(dǎo)，就必須及時(shí)針對(duì)存在問題做好分析，改進(jìn)育人措施。

一、采取科學(xué)措施，傳遞正能量

作為班主任，在育人的觀念與方式上需要與時(shí)俱進(jìn)，要符合新時(shí)代下對(duì)初中生的育人規(guī)律，采取科學(xué)化的管理工作來影響學(xué)生的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)，使學(xué)生在教育中成為受益者。初中班主任要在班級(jí)中起好表率作用，改變自己陳舊老套的教育觀念，以學(xué)生為本，實(shí)施具體的育人措施，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，尊重和關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)以及學(xué)生的各種心理變化等，使所實(shí)施的教育具有針對(duì)性，做到因人而異、因材施教。要適度適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)與肯定，用充滿正能量的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生積極向上，樂觀學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮賞識(shí)教育的作用與優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)、不同性格，挖掘?qū)W生身上的長(zhǎng)處。比如說，有些學(xué)生雖然粗心大意，但是卻愛幫助他人;還有的學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上反應(yīng)靈敏，但不善于與其他學(xué)生相處。在對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定以及表?yè)P(yáng)時(shí)，就要把握好“度”，要對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生加大表?yè)P(yáng)力度，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生自信心，切身感受到教師對(duì)自己的尊重與關(guān)心，打開心扉，慢慢從封閉中走出來，主動(dòng)與其他學(xué)生交流合作。對(duì)那些比較聰慧卻又粗心的學(xué)生，則給予其優(yōu)點(diǎn)肯定的同時(shí)，組織開展有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致能力的活動(dòng)，使學(xué)生樂于接受這一育人方式，在之后的日常學(xué)習(xí)中對(duì)自己的粗心自覺進(jìn)行改正。對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，則是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的不足，同時(shí)也讓學(xué)生挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能，班主任創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)活動(dòng)或者一些集體的活動(dòng)挖掘這部分學(xué)生身上的特長(zhǎng)，使學(xué)生在一些活動(dòng)中展露自己的個(gè)性，由此增強(qiáng)自信心。班主任根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)量身制定具體的教育措施，則能讓不同的學(xué)生都獲得進(jìn)步。堅(jiān)持以理服人，以情感人，讓學(xué)生自覺親近教師，心悅誠(chéng)服地接受各種任務(wù)，找到歸屬感。

二、關(guān)愛學(xué)生，傳遞真情

初中生心智尚未成熟，耐挫能力較弱，有些學(xué)生因?yàn)樵庥鋈松囊恍┠ルy與挫折，如家庭變故、親人離世等，頓感一下子從云端跌落到地上，整日無精打采，痛苦不堪。班主任要及時(shí)對(duì)學(xué)生的情緒加以關(guān)注，問明緣由之后，要用真誠(chéng)撫慰這部分學(xué)生的心靈。循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生理性客觀地面對(duì)生活的變故，以積極進(jìn)取的樂觀態(tài)度面對(duì)自己的學(xué)習(xí)與生活。同時(shí)班主任還要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，共同商討育人措施，最大限度地降低因?yàn)榧彝プ児识鴮?duì)學(xué)生造成的傷害。日常育人堅(jiān)持傳遞正能量，讓學(xué)生明辨是非，學(xué)會(huì)做人講道理，讓學(xué)生的成長(zhǎng)多一份助力。同時(shí)，班主任還要與其他的任課老師多加聯(lián)系，就學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況等進(jìn)行反饋，讓班主任及時(shí)了解和掌握學(xué)生的具體動(dòng)態(tài)。班主任無私關(guān)愛學(xué)生，或者是通過一定的方式方法轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，將學(xué)生從沉悶中拉出來。班主任向?qū)W生傳遞真情實(shí)感，以情喚情，學(xué)生會(huì)更加信任自己的班主任，也會(huì)主動(dòng)訴說自己的心里話，潛移默化地影響了學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的心情變得開朗樂觀，增強(qiáng)抗挫能力，理性面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生的各種事情。

三、面面俱到，公平對(duì)待

對(duì)于整班的學(xué)生來說，有的學(xué)生表現(xiàn)很積極，很容易獲得班主任的關(guān)注，而有的學(xué)生卻經(jīng)常默不作聲，有時(shí)候反而成為被班主任忽略的對(duì)象。班主任育人措施的實(shí)施不能集中在一部分學(xué)生身上，而要面面俱到，積極關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生或者是聽話的乖孩子。一些學(xué)生雖然臉上不表露情緒，但班主任一旦長(zhǎng)久忽略這部分學(xué)生，容易導(dǎo)致這部分學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面情緒，影響學(xué)生健康心理的發(fā)展。因此，在教育工作上就要適當(dāng)?shù)丶右哉{(diào)整，公正公平地對(duì)待每一位學(xué)生。建立良好互動(dòng)的師生關(guān)系，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的綜合發(fā)展，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行誠(chéng)摯而公平的教育，同時(shí)也要與中等生進(jìn)行積極的交流與互動(dòng)，對(duì)優(yōu)等生則需要為學(xué)生提出一些更高的目標(biāo)，而不至于讓學(xué)生產(chǎn)生自負(fù)心理。有些學(xué)生可能會(huì)觸犯學(xué)校的紀(jì)律，此時(shí)，班主任不能對(duì)其進(jìn)行過于嚴(yán)厲的懲罰，反而需要冷靜下來，采取正確的處理方式，客觀分析事情的前因后果，找準(zhǔn)問題根由，對(duì)癥下藥，以理服人，與學(xué)生做好交流溝通，幫助學(xué)生解決問題，尊重學(xué)生。

總之，對(duì)于初中生的教育，班主任采取的措施非常關(guān)鍵，要站在學(xué)生的立場(chǎng)和角度思考問題，對(duì)班級(jí)管理中存在的不好的育人方式及時(shí)加以改進(jìn)，有助于班主任發(fā)揮育人作用，真正促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

張嵐.育人先育心：“達(dá)人秀場(chǎng)”育心課[J].心理與健康，2019（8）.