高校音樂教育與民族音樂文化傳承的關(guān)系

董文佳 盛況

摘要：民族音樂是傳統(tǒng)文化的重要組成部分。各高校作為孕育人才的搖籃，同時還是中華民族文化的傳承及發(fā)揚(yáng)的重要場地，需要傳承并創(chuàng)新優(yōu)秀的民族音樂文化。本文通過探討民族音樂文化的范圍、高校音樂教育的現(xiàn)狀，理清高校音樂教育與民族文化兩者的關(guān)系，提出在高校音樂教學(xué)中傳承民族音樂文化的有效方法。

關(guān)鍵詞：高校音樂教育? 民族音樂? 文化傳承

中圖分類號：J60-05??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）09-0092-03

近幾年來，隨著人們物質(zhì)生活的不斷富足，人們對精神文化追求的層次也越來越高，對傳統(tǒng)文化的關(guān)注程度也隨之提高。參加展覽會、演唱會、觀看歷史紀(jì)錄片等已成為人們?nèi)粘Ｉ钪行蓍e娛樂、陶冶情操的一種方式。但是，民族音樂作為我國傳統(tǒng)文化的不可缺少的重要部分，卻沒有得到社會大眾的重視。高校的學(xué)生來自全國各地，高校是民族文化的主要交流場所，通過開展音樂教育，能讓學(xué)生了解并喜愛民族音樂文化，體驗傳統(tǒng)文化的魅力，從而讓我國優(yōu)秀的民族音樂文化得到傳承及發(fā)展。

一、民族音樂的含義及種類

（一）民族音樂的含義

民族音樂，指在民間發(fā)揚(yáng)、傳播并體現(xiàn)人民群眾生產(chǎn)和生活的音樂。民族音樂在一定程度上體現(xiàn)了發(fā)源地的風(fēng)土人情、飲食文化、地域特點(diǎn)、傳統(tǒng)習(xí)俗，由此可見，民族音樂是民族文化之魂。由于我國民族眾多，并且地域廣闊，民族音樂也因地域和民風(fēng)而變化出了多種風(fēng)格。西部地區(qū)的民族音樂更高亢嘹亮、南方地區(qū)的民族音樂則有溫柔委婉的特點(diǎn)，各少數(shù)民族的音樂也具有濃厚的本地特色。通過對各地風(fēng)格迥異的民族音樂的學(xué)習(xí)，也能夠提升對我國各地民土民風(fēng)及優(yōu)秀民間文化的了解程度。

（二）我國民族音樂的種類

我國民族音樂的種類繁雜，大致可以分為幾大類。首先是民歌類，民歌起源較早，《詩經(jīng)》風(fēng)部分中的詩歌就是民歌，民歌主要靠老百姓之間口口相傳來達(dá)到傳承的目的。其次是民間音樂，主要形式是以我國傳統(tǒng)樂器進(jìn)行純樂器獨(dú)奏或合奏，合奏曲有《江南絲竹》《西安鼓樂》《廣東音樂》等，獨(dú)奏曲有著名的《高山流水》《二泉映月》等。除了以上兩類，宮廷音樂、宗教音樂等也屬于我國民族音樂的范疇。除此以外，還有像說唱形式的曲藝音樂，如《蘇州評彈》《北京琴書》《鳳陽花鼓》等;集說、演、唱、念、舞于一體的戲曲，如《牡丹亭》《西廂記》等，由此可見我國民族音樂具有種類繁多、百花齊放的特點(diǎn)。

二、各高校音樂教育現(xiàn)存的問題

雖然各高校響應(yīng)國家課改的要求，在音樂課程的教育改革方面取得了較大成就，但是，就現(xiàn)階段高校的音樂教育教學(xué)實施情況來看，仍有兩個突出問題：高校音樂教育忽略民族音樂文化的作品、高校音樂教學(xué)方式過于老套等。

（一）忽略民族音樂文化

現(xiàn)階段，各高校開展音樂課堂教學(xué)其主要目的是讓學(xué)生掌握現(xiàn)代音樂樂理知識并培養(yǎng)學(xué)生使用音樂技巧的能力，而針對宣傳民族文化而開設(shè)的民族樂器及民歌教學(xué)課堂少之又少。各高校長期以來不重視民族音樂文化的課堂教學(xué)，讓學(xué)生忽略了民族音樂文化知識，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)民族音樂的興趣不高。與此同時，由于民族音樂本身的歷史特點(diǎn)及曲調(diào)特色并不符合學(xué)生的現(xiàn)代審美需求，這就進(jìn)一步造成了民族音樂在各高校音樂課堂的占比低的現(xiàn)象，久而久之，就造成了民族音樂文化傳承困難的問題。

（二）音樂教學(xué)方式老套

大多數(shù)音樂教師在開展民族音樂文化教學(xué)時，都采用傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法。由于教學(xué)方式單一，音樂課堂枯燥無味，讓本身對民族音樂文化學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生更加不喜歡甚至厭惡民族音樂文化。與此同時，由于民族音樂文化歷史年代較為久遠(yuǎn)，音樂教師在民族音樂文化課堂教學(xué)時，往往無法聯(lián)系實際生活開展教學(xué)工作，這也進(jìn)一步阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂文化的熱情，長此以往，也造成了民族音樂文化難以傳承的問題。

三、高校音樂教育與民族音樂文化傳承的關(guān)系

通過發(fā)現(xiàn)高校音樂教育、民族音樂文化傳承兩者的有機(jī)聯(lián)系，明確高校音樂教育傳承民族音樂文化的使命，從而提升高校音樂教育教學(xué)質(zhì)量。

（一）高校音樂教育是民族音樂文化傳承的主要載體

隨著外來文化的不斷沖擊、全球文化交流進(jìn)程的加快，需要大力傳承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀民族文化。為實現(xiàn)民族文化的傳承目標(biāo)，首先要進(jìn)行民族文化的傳播工作。而各高校是培養(yǎng)社會人才的重要場所，也是傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要場所，所以高校音樂教育是民族音樂文化傳承及發(fā)揚(yáng)的重要載體。學(xué)生能通過高校的音樂課堂，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)民族音樂文化知識，形成強(qiáng)烈的民族文化意識，對民族音樂文化有更加精深和專業(yè)的了解，與此同時，學(xué)生通過發(fā)掘優(yōu)秀民族音樂作品的文化內(nèi)涵，能夠真正的提升自身的民族文化認(rèn)同感和自信心。所以，高校音樂教育是民族音樂文化傳承的重要載體，對我國民族音樂的傳承及發(fā)展具有不可替代的意義，對增強(qiáng)我國文化影響力起到了關(guān)鍵作用。

（二）傳承民族音樂文化是開展音樂教育工作的基礎(chǔ)

現(xiàn)代流行音樂由傳統(tǒng)民族音樂的產(chǎn)生、變化及發(fā)展而應(yīng)運(yùn)而生。只有傳承好民族音樂文化，才能夠提升高校音樂教育教學(xué)的質(zhì)量。讓民族音樂文化走進(jìn)高校音樂課堂，能夠充實并豐富高校音樂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠通過音樂課堂，了解多種多樣的音樂類型，并不斷地豐富自身的音樂專業(yè)知識技能，提升音樂文化底蘊(yùn)，從而能讓學(xué)生的藝術(shù)情操及民族音樂鑒賞能力得到提升。由此可見，民族音樂文化一方面能讓高校音樂教學(xué)的專業(yè)水平得到有效提升，還能對高校后續(xù)的音樂教育工作的開展打下堅實的基礎(chǔ)。高校音樂教育與民族音樂文化傳承，兩者有著不可分割的密切聯(lián)系，高校開展音樂教育教學(xué)工作不能夠脫離民族音樂文化，民族音樂文化的傳承也離不開高校音樂教育這個平臺，兩者相輔相成，才能讓高校音樂教育教學(xué)工作順利推進(jìn)。

（三）民族音樂文化的傳播需要一定的引導(dǎo)

民族音樂文化的傳播主要依靠民間組織及民族音樂文化愛好者，主要通過網(wǎng)絡(luò)及傳媒的途徑進(jìn)行傳播。然而這種傳播方式的載體過于狹隘，并且受眾過小，傳播效果并不樂觀。如果這些獨(dú)特的民族音樂文化傳播群體或組織解散、消失，那么許多優(yōu)秀音樂文化也可能隨之消亡。而高校音樂教育的對象是學(xué)生，并且學(xué)生的數(shù)量龐大且素質(zhì)高。如果高校能夠有效地以高校音樂課堂為場所，傳播我國優(yōu)秀的民族音樂文化，就能有效地擴(kuò)大民族音樂文化的受眾范圍，從而提高民族音樂文化的傳播效果。其次，由于現(xiàn)階段我國許多優(yōu)秀的民族音樂文化由于缺少關(guān)注度、相關(guān)學(xué)術(shù)研究缺乏、缺少傳播引導(dǎo)等問題，導(dǎo)致民族音樂文化的傳承困難重重。各高?？梢岳帽拘５囊魳穼I(yè)教師資源，開展民族音樂文化理論的研究及教學(xué)分析工作，并積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行民族音樂文化的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)民族音樂文化的有效傳承。

四、高校音樂教學(xué)傳承民族音樂文化的方法

通過上文詳細(xì)地分析我國現(xiàn)階段各高校音樂教育教學(xué)工作中的突出問題及民族音樂文化傳承與高校音樂教育兩者的聯(lián)系，為有效地提升高校音樂教育教學(xué)工作的質(zhì)量，弘揚(yáng)民族音樂文化，下文提出了幾點(diǎn)有效方法：

（一）修訂高校民族音樂教材

為提高民族音樂文化的吸引力，提升音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量，各高校首先要依據(jù)學(xué)生的實際情況及本校音樂教育教學(xué)需求進(jìn)行民族音樂教材的修訂工作。高校教研工作者在進(jìn)行民族音樂教材的修訂工作時，首先，需要充分地融入創(chuàng)新的元素并結(jié)合現(xiàn)代音樂的特色，選取具有潮流性、符合時代特點(diǎn)的曲子，以此來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的興趣。其次，音樂教材的內(nèi)容需要突出我國不同地域及民族的音樂特點(diǎn)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)民族音樂文化及知識，能夠認(rèn)識到民族音樂的多元化特點(diǎn)。最后，民族音樂教材的內(nèi)容需要充分地展現(xiàn)我國的優(yōu)秀經(jīng)典民族音樂文化，讓學(xué)生通過對民族音樂教材的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂文化的鑒賞能力，增強(qiáng)對民族音樂文化的學(xué)習(xí)興趣。

（二）對外來音樂文化持正確態(tài)度

在時代的洪流中，民族音樂之所以能夠發(fā)展至今，最主要的是其吐故納新的特性。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，中西方各具特色的音樂文化也有了融匯交貫的趨勢。所以在高校音樂教學(xué)課堂中，音樂教師應(yīng)該教育學(xué)生對外來音樂文化持正確態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同地區(qū)及國家的音樂文化之美，幫助學(xué)生接納、了解中西方音樂文化的差異與優(yōu)劣之處。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)外來音樂文化的過程中，充分地借鑒吸收外來音樂文化的優(yōu)勢，融合我國具有內(nèi)涵和特色的民族音樂，實現(xiàn)民族音樂文化的傳承，創(chuàng)新發(fā)展我國民族音樂。

（三）改進(jìn)高校音樂的教學(xué)方式

高校音樂教學(xué)是弘揚(yáng)民族音樂文化的基本途徑，只有營造良好的民族音樂文化的教學(xué)氛圍，不斷地改進(jìn)高校音樂的教學(xué)方式，開展音樂課程改革，才能達(dá)到傳承民族音樂文化的目的。首先，各高校需要積極地開展民族音樂演奏比賽、戲曲比賽、民歌比賽等多種課外活動，鼓勵學(xué)生提升自身實力，并積極參賽營造良好的校園內(nèi)民族音樂教學(xué)氛圍。與此同時，音樂教師可以充分利用學(xué)校的宣傳欄及櫥窗展示民族音樂演唱會、演奏會圖片，包括但不局限于戲曲、民歌等，來達(dá)到宣傳民族音樂文化的目的;音樂教師還可以在教室中放置具有民族音樂文化色彩的裝飾或樂器，創(chuàng)造良好的民族音樂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的強(qiáng)烈興趣，讓學(xué)生主動地投入到民族音樂課堂中去。其次，音樂教師在進(jìn)行民族音樂文化的課堂教學(xué)時，需要創(chuàng)新民族音樂的教學(xué)形式，不斷地豐富民族音樂課堂教學(xué)內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂文化的熱情。比如，音樂教師可以在音樂課堂中增加民族音樂的鑒賞環(huán)節(jié)，帶學(xué)生領(lǐng)略民族音樂之美，了解民族音樂作品及背后的創(chuàng)作意義;還可以邀請當(dāng)?shù)孛褡逡魳返膭?chuàng)作者或藝術(shù)家進(jìn)入課堂，講授其音樂創(chuàng)作故事，為學(xué)生帶來現(xiàn)場表演，讓學(xué)生通過深度接觸民族音樂創(chuàng)作者或藝術(shù)家來更好地了解民族音樂文化的內(nèi)涵;音樂教師還要鼓勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)行民族音樂的演奏或者示范活動，讓學(xué)生能真正地參與到音樂課堂中去，從而提升民族音樂課堂的教學(xué)效果。與此同時，音樂教師還可以利用課外時間，帶學(xué)生進(jìn)行音樂采風(fēng)運(yùn)動，走訪民間音樂藝術(shù)家，收集本地民間音樂材料，讓學(xué)生對本地民族音樂文化能夠有更深的認(rèn)知及了解。

（四）加強(qiáng)高校音樂教師隊伍建設(shè)

音樂教師作為各高校音樂教育的實施者，其個人的職業(yè)素養(yǎng)將會對音樂課堂教學(xué)質(zhì)量與民族音樂的傳承起決定性作用。為發(fā)揮音樂課堂教學(xué)的作用，更好地傳承及發(fā)揚(yáng)民族音樂文化，需要提升高校音樂教師隊伍水平。各高?？梢远ㄆ诮M織音樂教師開展民族音樂教學(xué)研討會、參加線上民族音樂教學(xué)知識培訓(xùn)課，有效地提升音樂教師隊伍的民族音樂文化素養(yǎng);還可以加強(qiáng)各高校的校校合作，集各校優(yōu)秀師資來創(chuàng)辦民族音樂文化教研會，定期地召開音樂教學(xué)會議，就各高校的民族音樂教學(xué)情況進(jìn)行交流討論活動，并針對音樂課堂的實際問題提出相關(guān)解決措施，不斷地提高音樂教師的教研能力。與此同時，音樂教師也需要不斷地學(xué)習(xí)民族音樂知識，在音樂課堂中不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力。比如在為學(xué)生講述民族樂器、民歌等內(nèi)容時，可以通過適當(dāng)?shù)噩F(xiàn)場示范，彈奏或演唱相關(guān)民族音樂曲目或歌曲，引導(dǎo)學(xué)生參與到民族音樂課程中，與此同時，也能夠倒逼教師本人加強(qiáng)民族音樂知識及文化的學(xué)習(xí)，提升音樂課堂教學(xué)能力及技巧，從而達(dá)到提升自身業(yè)務(wù)能力的目的。

五、結(jié)語

綜上所述，本文通過劃分民族音樂的含義及種類，分析現(xiàn)階段各高校在音樂教育教學(xué)中存在的忽略民族音樂文化、音樂教學(xué)方式老套等突出問題，并抓住高校音樂教育與民族音樂文化傳承兩者有著不可分割的密切聯(lián)系，高校開展音樂教育教學(xué)工作不能夠脫離民族音樂文化，民族音樂文化的傳承也離不開高校音樂教育這個平臺，兩者相輔相成，闡明了在高校音樂教育教學(xué)工作時融入民族音樂文化的必要性。想要將民族音樂文化融入到高校音樂教學(xué)中去，首先，高?？梢孕抻喐咝Ｃ褡逡魳方滩?，從根本上提高民族音樂文化的吸引力;與此同時，還要開展多種培訓(xùn)活動，不斷地提升音樂教師隊伍的民族音樂素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力;其次，音樂教師要教導(dǎo)學(xué)生對外來音樂文化持正確態(tài)度，讓學(xué)生能夠借鑒外來音樂的優(yōu)勢來發(fā)展本民族音樂，還要不斷地改進(jìn)高校音樂的教學(xué)方式，豐富民族音樂授課形式，提升高校音樂教育教學(xué)質(zhì)量，最終達(dá)到傳承民族音樂文化的目的。

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