朱旭

摘要：在高校學(xué)前教育專業(yè)課程中，鋼琴教學(xué)是一門比較基礎(chǔ)的課程，這門課程的教學(xué)要求是讓學(xué)生能夠掌握基本的鋼琴演出技能和知識，還需要讓學(xué)生掌握對幼兒開展鋼琴教學(xué)的能力。但是，當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)受很多因素的制約，導(dǎo)致課程教學(xué)效率不高。有效的教學(xué)方法應(yīng)用于鋼琴教學(xué)課程中能夠提升鋼琴教學(xué)的教學(xué)效率，而且鋼琴教學(xué)也是一門非常具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將更多的教學(xué)方法應(yīng)用于鋼琴教學(xué)中，提升學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生鋼琴綜合能力的提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育? 專業(yè)鋼琴? 教學(xué)有效性

中圖分類號：J624.1??文獻標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）09-0101-03

隨著我國社會的不斷發(fā)展，一些西方社會的文化資源不斷涌入我國，鋼琴就是其中的一種，而且隨著人們生活水平的提升，越來越多的人對鋼琴學(xué)習(xí)比較感興趣，使得鋼琴教學(xué)成為了學(xué)前教育的基礎(chǔ)性學(xué)科之一。人們的教育理念在隨著時間的推移不斷改變，教學(xué)效率是當(dāng)前人們比較重視的教學(xué)問題。在學(xué)前教育專業(yè)課程中開設(shè)鋼琴教學(xué)具有重要的意義，其不僅能夠幫助學(xué)生提升自身的音樂素養(yǎng)，提升學(xué)生的鋼琴演奏興趣，還可以幫助學(xué)生更好的適應(yīng)未來幼兒教學(xué)的發(fā)展需求。鋼琴教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，通過不同的音樂實踐活動和實訓(xùn)活動，提升學(xué)生實踐能力，促進鋼琴教學(xué)有效性的發(fā)展。

一、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

在學(xué)前教育專業(yè)中，鋼琴課程是其中一門比較專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)科，這門課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握基本的鋼琴彈奏知識和技巧，掌握今后有效開展幼兒鋼琴教學(xué)的技能。所以，這就要求鋼琴教師在教學(xué)過程中要遵循鋼琴教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，而且學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴教學(xué)與專業(yè)鋼琴專業(yè)學(xué)生的教學(xué)有很大的區(qū)別，教師要清楚其中的差異，不能按照鋼琴專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式進行教學(xué)，教師需要在鋼琴專業(yè)學(xué)生教學(xué)與非鋼琴專業(yè)學(xué)生教學(xué)之間找到一個平衡點。受我國傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，鋼琴專業(yè)學(xué)生教學(xué)與非鋼琴專業(yè)學(xué)生教學(xué)之間找到一個平衡點是當(dāng)前學(xué)前教育鋼琴教學(xué)存在的缺陷之一，很多教師和學(xué)生以鋼琴教學(xué)在學(xué)前教育中不是特別重要為借口，教學(xué)目標(biāo)不明確，使得學(xué)前教育鋼琴教學(xué)效果不佳。

（二）鋼琴教學(xué)中忽略了學(xué)生鋼琴素養(yǎng)的培養(yǎng)

進入21世紀以后，人們對幼兒教育的重視程度越來越高，我國幼兒教育也在不斷發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)課程建設(shè)也在不斷變化，向著專業(yè)化方向靠攏，現(xiàn)代幼兒教學(xué)對幼師綜合素養(yǎng)提出了更高的要求。在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)中，教師的教學(xué)目的不僅僅是讓學(xué)生掌握鋼琴的基本知識和彈奏基礎(chǔ)，還需要借助于鋼琴教學(xué)，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生將鋼琴彈奏能力應(yīng)用到幼兒教學(xué)中，而這種能力正好是當(dāng)前我國高校學(xué)前教育專業(yè)教師比較欠缺的。在實際的鋼琴教學(xué)中，大多數(shù)教師只是重視學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)知識和有關(guān)演奏基礎(chǔ)的訓(xùn)練，忽略了學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和熏陶，教學(xué)目標(biāo)比較膚淺，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（三）教學(xué)模式比較單一，缺乏創(chuàng)新

教學(xué)模式單一不僅僅是學(xué)前教育鋼琴教學(xué)中存在的問題，在很多課程教學(xué)中都存在這種教學(xué)問題。隨著教學(xué)改革的推進，越來越多的教學(xué)模式被應(yīng)用于教學(xué)中，很多教學(xué)模式需要教師不斷的教學(xué)實踐來優(yōu)化，但是很多教師怕麻煩，就直接套用別人的教學(xué)模式，使得教學(xué)模式呆板，缺乏創(chuàng)新。而且我國大多數(shù)高校的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教師是出身于專業(yè)的音樂系或者是鋼琴專業(yè)，這些教師在進行鋼琴教學(xué)過程中會有意無意的將專業(yè)鋼琴教學(xué)中的那一套模式套用到學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，這就導(dǎo)致很多學(xué)生很難跟上教師的教學(xué)步伐，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，降低了課堂教學(xué)效率。

二、關(guān)于提高學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)有效性的思考

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入挖掘?qū)W生的潛能

1.提升學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂感

樂感是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，要想培養(yǎng)學(xué)生出色的彈奏技巧和較好的音樂技巧，這就要求教師需要先培養(yǎng)學(xué)生良好的樂感。樂感就是人在聽到音樂之后產(chǎn)生的心理想法和表現(xiàn)出來的情感，每個人的人生經(jīng)歷不同，思想也不同，即便是聽到同一音樂的時候，每個人產(chǎn)生的想法也不一樣，這就是樂感，是人們對音樂了解的第一步，是人們進行音樂演奏的重要基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對鋼琴感興趣的時候，學(xué)生才會主動參與到鋼琴教學(xué)中，全心全意地進行鋼琴學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果能夠大大提高。培養(yǎng)學(xué)生樂感的方式有很多，聆聽的方式是培養(yǎng)學(xué)生樂感最常見的方法之一，這是因為音樂術(shù)語聽覺方面的藝術(shù)，鋼琴也是音樂的一種，鋼琴也需要通過聽覺進行情感交流。教師在進行鋼琴教學(xué)過程中，不能一味的追求教學(xué)進度，為了教學(xué)而教學(xué)，需要注重提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用鋼琴課程的優(yōu)勢，讓不同鋼琴音樂激勵不同樂感的學(xué)生進行鋼琴學(xué)習(xí)。

2.鋼琴彈奏技巧教學(xué)需要循序漸進

鋼琴的發(fā)明已經(jīng)有了很長一段時間，鋼琴演奏也有悠久的歷史，鋼琴的悠久發(fā)展歷史中也演繹出了難易程度不一的演奏方式。學(xué)生的鋼琴演奏基礎(chǔ)不一，教師在進行鋼琴教學(xué)過程中，尤其是在進行鋼琴彈奏技巧教學(xué)時需要嚴格按照循序漸進的方式。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，教師會發(fā)現(xiàn)鋼琴教學(xué)中最實用的教學(xué)方式是教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樂感的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的過程中，教師從學(xué)生感興趣的曲目中選擇適合學(xué)生難度比較適中的曲目讓學(xué)生練習(xí)，對學(xué)生進行教學(xué)講解和引導(dǎo)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好的掌握鋼琴彈奏技巧，還能夠幫助學(xué)生更好的理解和吸收曲目，促進教學(xué)效果的提升。

3.從各個方面實施鋼琴教學(xué)

受我國傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)學(xué)前教育鋼琴教學(xué)教師在進行鋼琴教學(xué)過程中，鋼琴教學(xué)只存在于鋼琴教學(xué)課堂之上，教師沒有重視學(xué)生課外鋼琴教學(xué)以及鋼琴練習(xí)，這種教學(xué)模式是遠遠不能夠滿足當(dāng)前學(xué)前教育學(xué)生發(fā)展需求的。教師不僅需要在鋼琴課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，還要注重學(xué)生課外鋼琴學(xué)習(xí)以及課后鋼琴練習(xí)環(huán)節(jié)。在新課程改革的大背景下，教師在教學(xué)過程中需要突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，最大程度的調(diào)動學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生在課后重復(fù)練習(xí)自己喜歡的曲目，與此同時，教師還可以給學(xué)生介紹他們比較感興趣的鋼琴家的故事，或者教授學(xué)生感興趣的曲目來吸引學(xué)生的注意力，促進教學(xué)效果的提升。

4.教學(xué)形式多樣化

教學(xué)形式不應(yīng)該僅僅局限在傳統(tǒng)的課堂面對面授課中，很多時候，學(xué)生是在重復(fù)練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足以及遇到困惑，這個時候?qū)W生就需要教師的幫助，當(dāng)教師和學(xué)生溝通不夠及時的時候，學(xué)生的彈奏問題不能夠得到及時的解決，導(dǎo)致學(xué)生很難進行接下來的彈奏。教師可以將授課形式多樣化，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時代的優(yōu)勢，建立交流學(xué)習(xí)的微信群或者是QQ群，這樣不僅可以使得學(xué)生在遇到疑問的時候第一時間解決困惑，還可以增加學(xué)生之間的交流，促進學(xué)生的共同進步。

（二）訓(xùn)練學(xué)生聆聽與思考

音樂是人類用比較具有節(jié)奏和旋律的形式表現(xiàn)出來的一種藝術(shù)，它將人們的感情、心理活動都表現(xiàn)出來了。大自然中存在著各種音樂，可以是鳥叫聲，也可以是雨打樹葉的聲音，還可以是江河呼嘯的聲音，將這些聲音稍加整合就能夠形成優(yōu)美的音樂，一首好的音樂肯定能夠直擊人們的心靈。也就是說，音樂是一門聽覺藝術(shù)，這就要求人們首先學(xué)會聆聽。因此，鋼琴教師在教學(xué)過程中，首先就要教會學(xué)生聆聽，聆聽在鋼琴教學(xué)中非常重要，也非常有必要，教師需要重視學(xué)生聆聽教學(xué)，讓學(xué)生在聆聽過程中增加自身的音樂想象力。首先，教師可以讓學(xué)生聆聽自己彈奏鋼琴曲的錄音，聽自身彈奏鋼琴曲的錄音過程中，學(xué)生才能直觀感受到自身彈奏的不足，也能夠明白自己需要改進的地方。教師可以讓學(xué)生聽完自己彈奏鋼琴曲的錄音之后，讓學(xué)生自己評價自己的彈奏，可以是說出自身的缺點，也可以說出自身的優(yōu)點，讓學(xué)生明白自身需要改進的地方，也要讓學(xué)生懂得自己的優(yōu)勢，促進學(xué)生的進步。其次，教師還需要加強學(xué)生對鋼琴曲的理解，教師可以要求學(xué)生對鋼琴曲進行分析和思考，也可以分組討論，學(xué)生只有理解和聽懂了鋼琴曲，明白了其中的韻味，學(xué)生才能夠更好的演奏，也能夠?qū)ψ陨碛写龠M作用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生采取“觀想”的方式進行學(xué)習(xí)，自己先在腦海中演奏一遍曲目，就像實際演奏一樣，重復(fù)幾遍，細細品味其中的意境，將這些技能轉(zhuǎn)化成自身的技能。

（三）豐富和優(yōu)化鋼琴教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)教材選用的原則

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)教材選用和自編主要遵守兩個原則：首先就是與學(xué)生實際情況相貼切的原則。教學(xué)的主體是學(xué)生，在選擇教材的過程中，符合學(xué)生的實際情況是教材選擇的基本原則。大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生所掌握的音樂知識和演奏技能有限，尤其是鋼琴方面的知識更是匱乏。選擇符合學(xué)生實際情況的教材就非常有必要，教師要選擇非音樂專業(yè)學(xué)生的教材進行教學(xué)，使得鋼琴教學(xué)難度降低，在選擇鋼琴曲目的過程中，也要選擇學(xué)生比較熟悉的兒歌改編后的曲目，這樣才能夠最大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次就是實用的原則，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后基本上是從事幼兒的學(xué)前教育工作，而這些學(xué)生在今后進行幼兒學(xué)前教育過程中，鋼琴的主要用途是在對幼兒的表演伴奏方面上，在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)過程中，伴奏教學(xué)是更加實用的教學(xué)技巧，教師可以將重心往這一方面更多的轉(zhuǎn)移。

2.加強鋼琴教學(xué)方法的教學(xué)

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后大多都是從事幼兒教育工作，這就說明學(xué)前教育專業(yè)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)幼師，這要求學(xué)生需要有扎實的鋼琴基礎(chǔ)。因此，簡單傳授學(xué)生鋼琴演奏理論并不能夠滿足學(xué)生今后的發(fā)展需求，教師還需要加強鋼琴教學(xué)實踐，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)來獲取教學(xué)經(jīng)驗，而且教師還需要教會學(xué)生如何解決今后學(xué)生在教學(xué)過程中可能遇到的問題，讓學(xué)生能夠熟悉掌握鋼琴彈奏技巧和鋼琴知識的同時掌握一些常規(guī)的教學(xué)方法，為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

（四）合理應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法

所謂的合作學(xué)習(xí)法，就是教師引導(dǎo)學(xué)生相互之間合作交流學(xué)習(xí)，達到共同進步的效果。在鋼琴教學(xué)過程中采取合作學(xué)習(xí)法，不僅能夠增加學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的不足和了解自身的優(yōu)勢，實現(xiàn)共同進步的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)法不僅僅適合于鋼琴課程學(xué)習(xí)中，所有課程的學(xué)習(xí)基本都適用，只是鋼琴課程的特點決定了合作學(xué)習(xí)法在鋼琴學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮巨大的作用。這是因為鋼琴對于大部分學(xué)生來說是一門比較深奧且難懂的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)起來會存在一定的困難，當(dāng)學(xué)生遇到問題的時候，這個時候的問題不僅僅是知識上的缺陷，也是思維上的障礙，就算教師加以引導(dǎo)，學(xué)生也很難一下子就反應(yīng)過來，這個時候可以采取學(xué)生合作學(xué)習(xí)法，學(xué)生之間會更加了解學(xué)生的實際情況，對于比較難理解的問題，讓學(xué)生之間相互討論解決，教師在一旁加以引導(dǎo)，能夠達到更好的教學(xué)效果。教師組織學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)需要注意的方面也有很多，教師首先需要結(jié)合學(xué)生的實際情況進行科學(xué)合理的分組，而且選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容也要認真的斟酌，與此同時還要對學(xué)生的整個合作學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)督，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，避免學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)斷層，影響學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

鋼琴教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的主要課程之一，隨著時代的發(fā)展，人們對于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素養(yǎng)要求也越來越高，這就要求學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)質(zhì)量需要提升。但是，當(dāng)前還有很多因素制約著鋼琴教學(xué)效率的提升，學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教師需要不斷探索和實踐，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入挖掘?qū)W生的潛能，訓(xùn)練學(xué)生聆聽與思考，豐富和優(yōu)化鋼琴教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系幼兒教育的特點，從不同方面提升教學(xué)效果，促進鋼琴教學(xué)的發(fā)展。

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