王穎

摘要：在幼師教學(xué)過程中進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)編等課程活動(dòng)不僅對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化起到良好推動(dòng)作用，而且還可以提升學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力及綜合實(shí)踐能力得到提升，這也是其未來成長為一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要打好的前提基礎(chǔ)。本文針對目前幼兒舞蹈創(chuàng)編課程開設(shè)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行闡述，分析開設(shè)這門活動(dòng)課的必要性，最后依照現(xiàn)狀對活動(dòng)課的有效開展提出幾條可行措施。

關(guān)鍵詞：幼師? 幼兒舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)課? 有效性

中圖分類號：J70-05??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）09-0128-03

對于幼師學(xué)生來講，幼兒舞蹈創(chuàng)編是他們應(yīng)當(dāng)擁有的一項(xiàng)教學(xué)技能。幼師學(xué)生，顧名思義，是指學(xué)習(xí)如何成為一名幼兒入學(xué)的啟蒙教師的學(xué)生。作為幼兒成長道路上的方向燈，他們自身除了要具備舞蹈能力之外，也需要掌握編排幼兒舞蹈的能力?，F(xiàn)階段，大多數(shù)家長都有從小培養(yǎng)孩子藝術(shù)才能的意識，舞蹈也成了家長們的眾多選項(xiàng)之一。在素質(zhì)教育的文化背景下，舞蹈成為幼兒素質(zhì)教育過程中不可或缺的一部分，有利于促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。另外，由于幼兒本身的身體條件絕佳，舞蹈對于幼兒來講也是比較容易掌握的一門藝術(shù)，可以在很大程度上促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展與健康成長，同時(shí)也是輔助幼兒陶冶情操和智力開發(fā)的重要途徑。所以，幼兒舞蹈已經(jīng)成為學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。幼兒舞蹈創(chuàng)編課程對于幼師學(xué)生來講具有極其重要的意義，是必須要掌握的一門課程，也需要得到學(xué)校與社會(huì)的高度重視。

一、幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的概述

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼師需要滿足的要求越來越多，成為一名合格的幼師標(biāo)準(zhǔn)也越來越高。目前幼兒舞蹈的編排已成為幼師學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是他們畢業(yè)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。對幼兒舞蹈的創(chuàng)編需要?jiǎng)?chuàng)作者依照幼兒的身心特征來設(shè)計(jì)相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，這就對學(xué)生的一系列創(chuàng)作技能提出了要求，而且需要學(xué)生掌握音樂、美術(shù)甚至心理學(xué)等方面的專業(yè)知識。第二，幼師需要對幼兒情況非常了解，并且要有大量適合幼兒學(xué)習(xí)的舞蹈資源，這也是創(chuàng)設(shè)幼兒舞蹈的必要客觀條件。第三，幼師自身的創(chuàng)作水平應(yīng)當(dāng)保持在一定水準(zhǔn)才能保證設(shè)計(jì)出的舞蹈動(dòng)作不違背幼兒的實(shí)際教學(xué)需要，同時(shí)符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這樣才能夠引導(dǎo)幼兒形成自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，對幼兒的身心發(fā)展有益。

二、開展幼兒舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)課的必要性

幼兒舞蹈創(chuàng)編課程作為幼師學(xué)生舞蹈專業(yè)課程中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，如果可以取得良好的教學(xué)效果，那么對于教學(xué)質(zhì)量的提升是具有積極意義的。舞蹈創(chuàng)編課程不僅可以提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，并從思考過程中將所學(xué)知識融會(huì)貫通，使學(xué)生意識到自己的薄弱之處，對于一些舞蹈知識盲區(qū)也更容易被發(fā)現(xiàn)。這樣一來，學(xué)生在不斷練習(xí)和不斷改善的過程中，可以更好地完成創(chuàng)編課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，一步步完善自己的不足，對于學(xué)生的未來發(fā)展是有益的。

（一）舞蹈編排課程有利于學(xué)生專業(yè)技能的提升

目前，幼兒舞蹈課程作為幼師學(xué)生必須要掌握的一門專業(yè)技能，需要學(xué)生具備較高的學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)行幼兒舞蹈創(chuàng)編的學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。通過對舞蹈創(chuàng)編過程中每一個(gè)舞蹈動(dòng)作的揣摩與思考，決定該動(dòng)作是否可行，在這一過程中學(xué)生對音樂的感知力與對舞蹈的領(lǐng)悟力都會(huì)提升一個(gè)檔次，便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢所在，從而更好地完成舞蹈編排任務(wù)，提升自己的專業(yè)技能。

（二）有利于提升學(xué)生的就業(yè)競爭力

由于幼兒舞蹈創(chuàng)編面對的大眾群體是幼兒，所以對于舞蹈動(dòng)作來講，都要盡可能的簡單，易于把控，重點(diǎn)在于學(xué)生的自主創(chuàng)造性是否有所體現(xiàn)，從學(xué)生編排出的舞蹈動(dòng)作中是否可以觀察出其對生活的觀察能力與模仿能力。掌握了這一項(xiàng)技能，學(xué)生就可以增強(qiáng)自己的就業(yè)核心競爭力，今后無論在哪個(gè)用人單位工作，都可以展現(xiàn)自己的能力，在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱。因此，幼兒舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)課的開設(shè)有利于學(xué)生展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，對于學(xué)生今后的就業(yè)情況是十分有利的。

三、現(xiàn)階段幼兒舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)課中面臨的挑戰(zhàn)

幼兒舞蹈創(chuàng)編作為幼師學(xué)生此階段必須要學(xué)習(xí)并掌握的一項(xiàng)技能，從另一個(gè)層面來講，它也屬于藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，應(yīng)當(dāng)被賦予熱愛與熱情，學(xué)生需要隨著學(xué)習(xí)的不斷深入來尋找動(dòng)力源。由于這門課程開設(shè)時(shí)間不長，所以在發(fā)展過程中也逐漸暴露出來一些問題，例如幼師學(xué)生對于舞蹈創(chuàng)編缺乏基本的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對于這門課程的學(xué)習(xí)熱情不高。究其原因，主要因?yàn)閷W(xué)生對幼兒舞蹈創(chuàng)編的重要性理解并不透徹，沒有體會(huì)到該項(xiàng)課程的有效性，所以無論在學(xué)習(xí)計(jì)劃還是學(xué)習(xí)態(tài)度上，都沒有將這門課程列上主欄，思想上也表現(xiàn)出慵懶的一面，對活動(dòng)課完全提不起興趣，也很難積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過程中。其次，教師的教學(xué)方式不夠多元。學(xué)生本來主動(dòng)性就不夠，教師如果不能將課堂氣氛活躍起來，沉悶的課堂氛圍更不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)材料本身資源是豐富的，然而大多數(shù)教師只是選取其中一種，枯燥而乏味的教學(xué)內(nèi)容自然也無法豐富學(xué)生的內(nèi)心。再者，一些創(chuàng)編出的舞蹈動(dòng)作沒有考慮到幼兒這一群體的特殊性。一些教師在開展幼兒舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)課時(shí)將重點(diǎn)完全放在了對學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)上，對于舞蹈面向的主體——幼兒，這一社會(huì)群體的關(guān)注度不夠，導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)出來的舞蹈動(dòng)作無論從形式上還是內(nèi)容上都不具備可行性，浪費(fèi)時(shí)間。由此分析，因?yàn)榻處熢陂_展教學(xué)過程中沒有事先帶領(lǐng)學(xué)生對幼兒的身心情況進(jìn)行深入的了解，學(xué)生認(rèn)知不夠，所以無法設(shè)計(jì)出符合幼兒特性的舞蹈動(dòng)作，這對于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行以及學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的提升都是不利的。最后，教師沒有將先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與設(shè)備進(jìn)行合理應(yīng)用。隨著素質(zhì)教育的改革與深入，幼兒舞蹈創(chuàng)編教學(xué)的需求已經(jīng)不僅僅只是編出一套舞蹈動(dòng)作這么簡單了，如果不能滿足其更高水準(zhǔn)的要求，很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。教學(xué)方式陳舊、機(jī)械的教學(xué)模式都會(huì)影響學(xué)生的自我學(xué)習(xí)與自我評價(jià)，這對于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)是十分不利的，學(xué)生很容易形成模式化，只是為了做動(dòng)作而做動(dòng)作，對于其今后的發(fā)展也會(huì)造成惡劣的影響。

四、加強(qiáng)幼兒舞蹈創(chuàng)編課程建設(shè)的措施

教師在今后開設(shè)幼兒舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)課時(shí)，需要摒棄以往單一的教學(xué)模式，盡可能地豐富教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生深刻意識到幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的必要性，從而擺正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，設(shè)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)計(jì)劃，以更加嚴(yán)謹(jǐn)和更加認(rèn)真的態(tài)度完成幼兒舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）培養(yǎng)創(chuàng)編興趣，尋找學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力

對于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)是他們的主要任務(wù)，對于教師來講，如何提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是他們的任務(wù)。教師如果只是一味的以教師的身份強(qiáng)制學(xué)生，使學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，那學(xué)生往往無法取得良好的學(xué)習(xí)效果。教師若是可以依照科學(xué)的教學(xué)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，那學(xué)生的自覺性便會(huì)大大提升，很多時(shí)候不需要教師的催促，自己就能擺正學(xué)習(xí)態(tài)度，有序的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對所學(xué)知識進(jìn)行一遍又一遍的復(fù)習(xí)來鞏固自己的知識。這樣一來，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)能力可以得到提升，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)得到一定程度的改善。在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師可以通過多媒體技術(shù)播放預(yù)先制作完備的課件，使學(xué)生以更加直觀的方式對幼兒舞蹈教學(xué)形成認(rèn)識與了解。課件內(nèi)容可包含優(yōu)秀教學(xué)課堂的實(shí)錄分享、幼兒舞蹈教學(xué)圖片與視頻等。通過觀看這些材料，學(xué)生對目前幼兒舞蹈教學(xué)有了基本的認(rèn)知，教師可以以此為話題讓學(xué)生對視頻中的內(nèi)容進(jìn)行思考與討論，有利于培養(yǎng)學(xué)生對幼兒舞蹈創(chuàng)編重要性的正確認(rèn)識。

另外，舞蹈素材的積累在很大程度上會(huì)對幼師學(xué)生掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編能力產(chǎn)生影響，因此，教師在授課時(shí)對舞種的選擇也要趨于多樣性，這對于改善學(xué)生的協(xié)調(diào)性也有一定作用。例如，古典舞可提升學(xué)生動(dòng)作的柔美程度，民間舞則專注提升學(xué)生的協(xié)調(diào)性。學(xué)生接觸更多的舞種也是在為幼兒舞蹈創(chuàng)編積累更多的素材，豐富的舞蹈語言也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對舞蹈動(dòng)作的感知力，這也是學(xué)生掌握幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的前提條件。這一過程自然是由易及難，由淺入深的，不能一開始就提升學(xué)習(xí)難度，這樣會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于舞蹈創(chuàng)編的主題，更是要注意到幼兒這個(gè)群體的身心特征，基于幼兒教育編排出來的動(dòng)作才是科學(xué)合理的，長此以往有利于學(xué)生更快地融入到幼兒教育環(huán)境當(dāng)中。舞種不同，教師所使用的教材也就不同，這樣可以豐富課堂內(nèi)容，使學(xué)生實(shí)時(shí)了解到幼兒舞蹈創(chuàng)編教育的消息。為了更好的提升教學(xué)效果，教師還可以通過在課堂上設(shè)立即興表演的方式為學(xué)生提供舞臺(tái)，便于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，把握幼兒心理特征

教師在開展幼兒舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)課時(shí)，通過為學(xué)生播放經(jīng)典的舞蹈視頻來鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與分析能力。經(jīng)典之所以被稱為經(jīng)典，說明該段舞蹈無論從背景音樂、肢體動(dòng)作乃至想要表達(dá)的主題都處于上乘水平，學(xué)生觀賞這樣的視頻可以潛移默化的提升自己的舞蹈鑒賞能力。舞蹈創(chuàng)編并不僅僅是設(shè)計(jì)出一套舞蹈動(dòng)作這么簡單，還要注重其內(nèi)涵所在。學(xué)生如果可以得到情感上的鍛煉與培養(yǎng)，那么其舞蹈創(chuàng)編能力一定會(huì)有所提升。另外，模仿是學(xué)習(xí)的開始，在學(xué)生還無法獨(dú)立完成舞蹈創(chuàng)編任務(wù)時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)有舞蹈片段進(jìn)行改編與模仿，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)編意識，從而提升幼兒的舞蹈創(chuàng)編能力。與此同時(shí)，幼兒舞蹈創(chuàng)編的適用群眾是幾歲的孩子，所以這就要求學(xué)生除了要掌握基本的舞蹈能力與創(chuàng)編能力外，還要注重關(guān)注幼兒的成長規(guī)律，設(shè)計(jì)的舞蹈動(dòng)作應(yīng)該盡可能地貼近幼兒的實(shí)際生活，這樣幼兒才能較快的掌握。在舞蹈動(dòng)作盡可能簡單的基礎(chǔ)上，最好還要帶點(diǎn)童趣的意味，這樣幼兒在學(xué)習(xí)與練習(xí)的過程中注意力會(huì)更加集中，例如學(xué)生可以參照動(dòng)畫、游戲等題材來設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作。對于舞蹈的背景音樂，風(fēng)格上應(yīng)當(dāng)選取輕快類型，節(jié)奏明了，可以輕松活躍氣氛，帶動(dòng)幼兒跳舞，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)天分。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)編技巧的排練

為了使幼兒舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)課有效性得到更進(jìn)一步的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)依照素質(zhì)教育的要求，更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，對多媒體等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行合理的運(yùn)用。借助先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，對幼師學(xué)生開展科學(xué)的培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容除了包含基本的理論基礎(chǔ)，還有對學(xué)生教學(xué)技能方面的培訓(xùn)。如果在幼兒舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)課的課堂上，教師讓學(xué)生一味的模仿，而不考慮如何提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編素養(yǎng)，那么學(xué)生就很難投入全身心的精力與熱情。舞蹈創(chuàng)編學(xué)習(xí)對學(xué)生的實(shí)踐能力也有一定的要求，所以為了提升幼兒舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)課程的有效性，學(xué)生需要在日常生活中仔細(xì)觀察，細(xì)心留意，從實(shí)際生活中挖掘舞蹈編排技巧，之后再學(xué)以致用，這樣最終創(chuàng)作出來的作品才具有創(chuàng)造力。與此同時(shí)，學(xué)生也要學(xué)會(huì)如何正確的進(jìn)行自我評價(jià)，對于自己設(shè)計(jì)出來的舞蹈動(dòng)作要仔細(xì)推敲琢磨，想象如果自己是幼兒，在跳這個(gè)動(dòng)作時(shí)會(huì)不會(huì)有什么不適。這種問題情境的設(shè)立也會(huì)為學(xué)生創(chuàng)造合適的自我評價(jià)的環(huán)境，便于學(xué)生對于舞蹈的主人公形象應(yīng)如何表現(xiàn)這一問題引發(fā)思考。這樣一來，學(xué)生對幼兒舞蹈創(chuàng)編特性又會(huì)產(chǎn)生更加深入的了解體會(huì)，對于自己暴露出來的問題進(jìn)行反思，在不斷反思的過程中逐漸完善自己的作品，而且還要分析出自己作品不同于其他人的優(yōu)勢所在，并在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

五、結(jié)語

綜上所述，幼兒教育作為素質(zhì)教育改革的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，需要得到學(xué)校與社會(huì)的高度重視。目前，社會(huì)對于幼兒教育情況的關(guān)注處于較高水平。幼兒舞蹈教學(xué)在教學(xué)質(zhì)量有保證的前提下除了可以培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，同時(shí)對于幼兒的身心發(fā)展也有極大好處，有利于其茁壯成長。為了進(jìn)一步滿足幼兒舞蹈教育的需求，幼兒舞蹈創(chuàng)編活動(dòng)課程的開設(shè)也變得十分的迫切，對幼師學(xué)生幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)也就成了完善幼兒舞蹈創(chuàng)編課程教學(xué)體系中的重要一環(huán)，也是響應(yīng)國家素質(zhì)教育號召的重要體現(xiàn)，需要得到教育界的廣泛關(guān)注。

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