魏琳琳

摘要：近年來我國教育工作領域中不斷提出關于立德樹人的理念，在高校聲樂表演教學工作中，為滿足德育、素質教育的基本要求，應該將立德樹人當做是基礎部分，積極融入課程思政的育人理念，在培養(yǎng)學生聲樂表演專業(yè)技能的同時，促使其思想素養(yǎng)、道德素質得到發(fā)展，不再將思想教育局限于思政課程，而是在聲樂表演課程中著重強調學生人格、品質的培養(yǎng)，利用課程思政的教學手段促使學生綜合素養(yǎng)的進步。

關鍵詞：課程思政背景? 高校聲樂表演? 教學策略

中圖分類號：J60-05??文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2021）09-0131-03

高校的聲樂表演課教師在素質教育的背景下應重視課程思政的融入和滲透，將聲樂表演課程和思政教育整合在一起，在課程思政理念的作用下培養(yǎng)學生的思想素質，借助紅色經(jīng)典歌曲促使學生愛國主義精神的提升，深入體驗革命精神、弘揚和傳承優(yōu)秀文化，在了解歷史的同時形成正確的三觀，陶冶情操，促使思想素質和愛國主義情感的增強。

一、課程思政分析

對于課程思政來講，并非課程或是活動，而是將專業(yè)課程與思政課整合在一起，每項課程的教學都可以滲透思政教育內容，在全員性、全過程、全課程育人的情況下，在課堂中融入思政的核心育人元素、內容，在立德樹人的過程中，將專業(yè)課程作為基礎使得學生對思政知識有著全面、深入性的理解，受潛移默化的影響，在增強思想素質的同時促使道德素養(yǎng)的提升。

二、高校聲樂表演教學中課程思政的意義

目前在網(wǎng)絡復雜環(huán)境中充斥著西方的價值觀、理念，部分大學生在西方不良文化的影響下會出現(xiàn)價值觀扭曲，還可能會引發(fā)政治信仰缺失等問題，不利于思想素質的發(fā)展、道德素養(yǎng)的進步。而在高校聲樂表演課的教育環(huán)節(jié)中滲透和應用課程思政理念，能夠應對目前大學生思想、價值觀方面的問題，促使其綜合素質的進步、發(fā)展，主要的意義表現(xiàn)為：

（一）能夠豐富素質教育資源

高校的聲樂表演教師在課堂中融入課程思政的理念，可以按照思政育人的要求，以歌唱中的紅色經(jīng)典歌曲為切入點，而對于紅色歌曲而言，其中蘊含著十分豐富的內容和資源，有著較多的歷史文化元素，不僅具有思政育人的優(yōu)勢，還能為聲樂表演課提供非常豐富的資源。從實際狀況來講，紅色歌曲中主要涉及到革命精神、奉獻精神、艱苦奮斗精神、民族團結精神等等，這些精神元素都屬于課程思政的主要源泉，是促使聲樂表演課中開展思政教育工作的動力，同時對聲樂表演課堂也有著一定的推動作用，能夠幫助教師豐富教學資源和內容、創(chuàng)新改革教學手段和方式方法，提升聲樂表演課在學生方面的吸引力還有影響力，潛移默化地影響學生形成良好的愛國主義精神、奉獻精神，增強民族自信心和自豪感，有著一定的思政育人作用優(yōu)勢。

（二）能夠培養(yǎng)學生的綜合素質

聲樂表演課學生的素質不僅在于專業(yè)技能、專業(yè)知識的學習和掌握、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的發(fā)展，還與思想素質、道德品質存在直接的聯(lián)系，如果學生缺乏良好的道德品質，將會出現(xiàn)綜合素質缺失的現(xiàn)象，不利于今后社會的發(fā)展進步。而在聲樂表演課中融入課程思政的模式，就可以在引導學生學習專業(yè)知識和技能的同時，接觸更多的思政元素、內容，提高思想水平、道德素質、個人修養(yǎng)，尤其通過深入了解紅色歌曲創(chuàng)作背景，創(chuàng)作情感的過程中，可以使得學生了解、學習在黨的領導之下、人民群眾的努力之下的歷史革命背景，受到英雄人物的影響、革命烈士的熏陶，形成愛國精神，感受到當前生活的來之不易，珍惜當下的生活，同時為國家、社會發(fā)展做出奉獻，提高學生的綜合素質和道德品質。

（三）能夠滿足社會的人才需求

近年來我國社會對人才的要求開始不斷增多，對人才的綜合素質、人格品質等提出很高的要求，不僅要具有一定的專業(yè)能力、優(yōu)秀技能，還需具備職業(yè)道德素養(yǎng)、人格品質、奉獻精神，可以為國家的發(fā)展做出貢獻。傳統(tǒng)的聲樂表演課教育期間，只關注學生實踐技能知識、操作技能的學習，忽略了思想的建設和教育，雖然可以培養(yǎng)技能水平很高的人才，但是不能確保其道德素養(yǎng)，也不符合國家的綜合素質育人要求。而將課程思政融入到聲樂表演課的教學中，可以通過思政教育的方式，培養(yǎng)學生的思想素質，使其在愛國事跡的熏陶下形成愛國精神，有著堅定的理想信念，懂得在未來的工作中為了國家聲樂表演事業(yè)的發(fā)展貢獻自身的微薄力量。

三、課程思政背景下高校聲樂表演教學措施

上述的內容中分析了高校聲樂表演課教學中的課程思政融入的意義，為了將其作用優(yōu)勢發(fā)揮出來，下面提出幾點教學建議和措施：

（一）重點運用紅色歌曲開展課程思政教學工作

教師在高校聲樂表演教學的過程中，開展課程思政教育工作應重視紅色歌曲在其中的運用，在紅色歌曲的幫助和帶領之下增強課程思政的教育有效性。在選擇和應用紅色歌曲開展課程思政教育工作期間，應注意結合學生的審美能力、接受能力等，創(chuàng)建相應的課程思政工作模式。

1.結合學生的情況選用紅色歌曲

聲樂表演課教師應按照學生的具體審美特點和接受能力等，合理選擇紅色歌曲，著重強調紅色歌曲內容的豐富性，使得學生在接觸、學習期間，除了可以掌握聲樂表演知識，還能對歌曲的歷史背景有著一定的體會，感受其中的民族、愛國、奉獻等精神，培養(yǎng)學生的良好思想素質、優(yōu)秀品質。教師在選擇紅色歌曲期間，應結合學生興趣特點整合歌曲的資源內容，在學生演唱、欣賞的過程中，能夠形成對歌曲創(chuàng)作的時間方面、歷史方面、背景方面、創(chuàng)作思想情感方面的了解，在各種內容、文化的潛移默化影響和熏陶之下增強思想素質。例如：教師可以根據(jù)學生喜歡流行音樂的這個特點，選擇和流行音樂較為接近并且能夠符合學生審美能力和接受能力的紅色歌曲《天耀中華》《共筑中國夢》等，在學生欣賞、演唱歌曲的過程中，為其講解歌曲有關的歷史背景知識、文化背景知識，鼓勵學生闡述自己在欣賞、演唱歌曲期間所產(chǎn)生的觀點，在學生相互研究、互相探討的過程中增強愛國精神、思想素質、道德素養(yǎng)。

2.重視學生愛國精神的培養(yǎng)

聲樂演唱教師為學生設置課程思政模式期間，運用紅色歌曲，應著重培養(yǎng)學生的愛國精神，借助紅色歌曲中豐富的情感激發(fā)學生的愛國情感。教師在日常的課堂教育環(huán)節(jié)中，可以為學生播放一些紅色經(jīng)典歌曲，要求學生在演唱的過程中學習專業(yè)技能，在欣賞的過程中感受其中的情感，形成對紅色歌曲中的革命精神良好的理解，在提升愛國精神與素質的同時，增強大學生的民族凝聚力、自信心、自豪感，堅定理想信念。教師在聲樂表演課的教育工作中為學生選擇具有愛國情感的紅色歌曲、歌頌祖國的紅色歌曲、歌頌英雄人物的紅色歌曲、弘揚群眾拼搏精神和奉獻精神的紅色歌曲，其中蘊含著豐富的愛國情感，學生在演唱、欣賞期間可以受到愛國情感的影響，形成一定的情感共鳴，真正意義上促使其愛國精神的增強，并且形成為國家、為人民奉獻的良好觀念。例如：在課程思政的育人活動中教師可以教導學生演唱《黃河大合唱》《松花江上》《紅梅贊》《黃水謠》等具有豐富愛國情感、革命精神的紅色歌曲，不僅在演唱上做專業(yè)技術的指導，也可通過服裝、肢體動作、故事片段演繹、合唱等不同方式將學生帶入情景，更加細致的去體會作品中蘊含著的革命、愛國文化，自覺為實現(xiàn)中國夢作出努力。教師也可以為學生提供《彈起我心愛的土琵琶》歌曲，在學生演唱和欣賞之前播放相關的電影《鐵道游擊隊》，學生觀看電影之后可以對其中的英雄人物有一定的了解，感受歌曲中的情感和思想，甚至可以與歌曲形成情感上的共鳴，以此來增強學生的愛國精神和思想素養(yǎng)。

（二）重點運用古典詩詞藝術歌曲開展思政教育

我國歷史文化悠久，早在古代時期就涌現(xiàn)出很多具有豐富思想內涵、具有思想教育的古典詩詞藝術歌曲，高校聲樂表演教師在課程思政教學期間就可以運用古典詩詞藝術歌曲培養(yǎng)學生的思想素質，在專業(yè)課教育期間重點增強學生專業(yè)技能、實踐能力的同時，利用古典詩詞藝術歌曲培養(yǎng)學生的和諧精神、誠信精神、友善精神等，起到立德樹人的德育教育作用。教師可以結合我國歷史的各段時期古典詩詞歌曲情況，引導學生學習漢朝、唐代、宋朝、明清等各個歷史階段的例如《長相知》《楓橋夜泊》等古詩詞歌曲，鼓勵學生對各個時期的詩詞創(chuàng)作文化背景、思想內涵、道德素養(yǎng)等進行自主性的研究，在學習北宋古詩詞的過程中，利用自身的真實情感進行歌曲的演唱，通過聲樂表演的形式表達出不同古詩詞歌曲的真實情感，形成情感方面的共鳴與良好體驗。教師也可以鼓勵學生在課余時間到琴房中自主彈唱古詩詞歌曲，欣賞其中的文化內涵、文化精神，在升華學生心靈與思想的同時，還能將古典詩詞的創(chuàng)作背景與內涵全面展示出來，使得學生在古詩詞歌曲的影響之下，形成良好的誠實友善、精忠報國、不屈不撓的精神，滿足當前聲樂表演課的課程思政教育工作要求。教師在聲樂表演課中可以組織學生以小組的形式探究不同古詩詞歌曲的演奏技巧、歌唱技巧，設置有關的問題，比如：“如何才能在聲樂表演中將古詩詞歌曲的真實情感表現(xiàn)出來”？“古詩詞歌曲中都蘊含著怎樣的思想”？“我們在古詩詞歌曲的聲樂表演中學會了什么”？提出問題之后要求小組學生學習古詩詞歌曲演奏技能，理解其中的思想情感，通過聲樂表演的實踐操作使得學生感受我國古詩詞中的“仁愛”“忠義”“孝道”“報國”等各種思想精神，在有韻律的演奏古詩詞歌曲、彈唱古詩詞歌曲的過程中，思想情感受到熏陶，綜合素質、道德素養(yǎng)有所提升，成為國家需要的綜合素質較高的優(yōu)秀人才。

（三）運用立德樹人的方式開展思想教育

高校聲樂表演教師在課程思政的教育工作中應形成正確的立德樹人觀念意識，通過自身的品德、思想、素養(yǎng)對學生形成潛移默化的影響，不能盲目利用思政教學內容、教學方式，要給學生做榜樣，形成潛移默化的影響，在立德樹人的過程中，使得學生感受到教師的敬業(yè)精神、愛國精神和奉獻精神。教師在開展聲樂表演專業(yè)技能教學工作的過程中，應該從思想層面考慮問題，端正自身的教學態(tài)度和工作態(tài)度，使得學生在教師的影響之下可以形成良好的學習態(tài)度，對愛崗敬業(yè)精神、遵紀守法的思想形成良好的體驗。教師在技能教學期間還應該具有一定的耐心、愛心、誠實守信的思想，以良好的教風、樂觀的態(tài)度感染學生，使得學生在學習期間端正態(tài)度，有著誠實守信的風氣和積極向上的良好學習態(tài)度。在此期間教師還應該結合不同的學生開展不同的德育教育工作，對于一些性格較為急躁的學生，可以利用幽默的語言進行教學指導，為學生講解日常生活中的由于性格急躁聲樂表演失敗的案例，幫助學生認識到自身思想和性格方面的缺陷，然后在教師嫻熟技能、優(yōu)秀素養(yǎng)的影響之下，踏實、穩(wěn)扎穩(wěn)打的學習聲樂演唱技巧，養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，面對困難不畏懼、勇敢的知難而上，有著不屈不撓的精神，在教師長時間的教育下形成堅毅的性格、勇敢創(chuàng)新創(chuàng)造的精神。除此之外，教師在立德樹人的過程中，還應為學生展現(xiàn)出自己的奉獻精神與愛國精神、責任感、集體榮譽感，在教師良好思想素質、道德素養(yǎng)的熏陶下，進一步增強學生的愛國精神，使得學生在學習和生活中承擔自身的責任，在班集體乃至于之后的工作團隊中有著一定的合作精神和協(xié)作能力，成為新時期綜合素質、道德素養(yǎng)較高的優(yōu)秀人才。

四、結語

綜上所述，在高校的聲樂表演課的教學過程中結合課程思政教育工作，是培養(yǎng)學生思想素質、道德素養(yǎng)的主要措施，能夠為國家提供綜合素質較高的人才。所以，高校的聲樂表演教師在課堂領域中應著重融入課程思政的教學內容和模式，運用紅色歌曲、古詩詞經(jīng)典歌曲等培養(yǎng)學生愛國精神和中華民族傳統(tǒng)文化的精神。

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