王新平 張永奇

摘 ?要：在當(dāng)前注重學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時(shí)代背景下，學(xué)生社團(tuán)的自主發(fā)展已經(jīng)到了一定的階段，但在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，需要我們正確面對(duì)，并想方設(shè)法解決諸多的問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)的健康、有序、自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展?fàn)I造良好的社團(tuán)空間，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)生社團(tuán);自主發(fā)展;問(wèn)題;策略

【中圖分類號(hào)】G642 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）15-0009-02

【Abstract】Under the current background of focusing on the cultivation of student core literacy，the independent development of student associations has reached a certain stage，but various problems have appeared in the development process，which we need to face correctly and find ways to solve them Many problems ultimately realize the healthy，orderly and independent development of student associations，realize that students are the main body，respect the development of students' personality，create a good association space for student development，and finally realize the all-round development of students.

【Keywords】Student associations;Independent development;Problems;Strategies

學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生在自愿基礎(chǔ)上形成的各種群眾性文化、藝術(shù)、學(xué)術(shù)團(tuán)體。不分年級(jí)、學(xué)科甚至學(xué)校的界限，由興趣愛(ài)好相近的同學(xué)組成。在保證學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不影響學(xué)校正常教學(xué)秩序的前提下開(kāi)展各種活動(dòng)。目的是活躍學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自主管理能力，豐富課余生活，交流思想，切磋技藝，互相啟迪，增進(jìn)友誼。其種類很多，如各種學(xué)術(shù)會(huì)、文藝社、棋藝社、影視評(píng)論社、攝影社、美工社、篆刻社、歌詠隊(duì)、劇團(tuán)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、信息社、動(dòng)漫社等，而在筆者支教的這所學(xué)校里（卓尼縣刀告中心小學(xué)），學(xué)生社團(tuán)的組織機(jī)構(gòu)是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子（校委會(huì)成員），以及所有有某項(xiàng)專長(zhǎng)的教師。成立的各類社團(tuán)名稱也五花八門，有吉他社團(tuán)、足球社團(tuán)、鍋莊舞社團(tuán)、電子琴社團(tuán)、美術(shù)社團(tuán)、聲樂(lè)社團(tuán)、跳繩社團(tuán)、滾鐵環(huán)社團(tuán)、籃球社團(tuán)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)社團(tuán)、乒乓球社團(tuán)、藏書法社團(tuán)、漢書法社團(tuán)和群文閱讀社團(tuán)。雖然學(xué)校對(duì)于社團(tuán)管理有一定的規(guī)章制度，這些社團(tuán)都是在老師們的悉心指導(dǎo)下開(kāi)展活動(dòng)，但在諸多的學(xué)生社團(tuán)發(fā)展過(guò)程中，還存在許多問(wèn)題和困難，并就問(wèn)題和困難提出解決的策略，在此做淺顯的探討。

1.學(xué)生社團(tuán)自主發(fā)展缺乏健全的規(guī)章制度和科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，沒(méi)有健全的規(guī)章制度和訓(xùn)練計(jì)劃，就會(huì)使社團(tuán)組織松散、活動(dòng)無(wú)序，為了使社團(tuán)工作開(kāi)展的有序高效，真正實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，必須要有相關(guān)的規(guī)章制度。要做到“活動(dòng)前有計(jì)劃，活動(dòng)中有落實(shí)，活動(dòng)后有總結(jié)”，并且要能夠付諸實(shí)施。

不同的社團(tuán)活動(dòng)應(yīng)該有各具特色的、適合社團(tuán)自主發(fā)展的、科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃和規(guī)章制度。而真正要實(shí)現(xiàn)社團(tuán)自主發(fā)展，就需要學(xué)生自己制定并實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃，讓學(xué)生自動(dòng)的參與到社團(tuán)管理中來(lái)，在指導(dǎo)教師的幫助下，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生以小組為單位參與社團(tuán)活動(dòng)，使同一社團(tuán)的不同程度、不同心理、不同性格的學(xué)生能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高，人人都有為社團(tuán)服務(wù)、展示才華的機(jī)會(huì)。為他們提供一個(gè)發(fā)揮創(chuàng)造力的土壤和環(huán)境，在主觀能動(dòng)力的調(diào)動(dòng)下得到身心的愉悅發(fā)展。

2.學(xué)生社團(tuán)自主發(fā)展存在活動(dòng)場(chǎng)所缺乏或不固定的問(wèn)題

學(xué)校（卓尼縣刀告中心小學(xué)）占地面積僅為7341平方米，僅有一棟供學(xué)生上課、住宿、就餐和教師辦公室的六層的綜合樓;一棟三層的教師居住周轉(zhuǎn)房;一棟三層的幼兒園教室和一棟供個(gè)別興趣小組活動(dòng)和辦公室使用的三層教學(xué)樓。沒(méi)有操場(chǎng)、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)，這為諸多社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)了很大的不便，場(chǎng)地相當(dāng)有限、社團(tuán)活動(dòng)門類很多，但沒(méi)有固定的場(chǎng)所。受學(xué)校建設(shè)面積的影響，社團(tuán)的開(kāi)展只能是一個(gè)場(chǎng)地（比如教室）多種用途，教職工開(kāi)會(huì)在這個(gè)教室，學(xué)生上課在這個(gè)教室，學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)還在這個(gè)教室。再比如籃球社團(tuán)，只有中院一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)，若遇下雨、下雪，籃球社團(tuán)活動(dòng)就只能被迫停下;鍋莊舞社團(tuán)、乒乓球社團(tuán)、跳繩社團(tuán)、也和籃球社團(tuán)一樣，只有室外的活動(dòng)場(chǎng)所;美術(shù)社團(tuán)、書法社團(tuán)、藏書法社團(tuán)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)社團(tuán)活動(dòng)也沒(méi)有固定的教室，到處“打游擊”;聲樂(lè)社團(tuán)活動(dòng)室內(nèi)，只有十個(gè)電子琴可供學(xué)生使用，如果有超過(guò)十個(gè)的學(xué)生參與，就會(huì)面臨沒(méi)有琴的尷尬;吉他社團(tuán)也只有一間小小的教室，只能容納數(shù)量有限的十幾個(gè)學(xué)生來(lái)參加社團(tuán)活動(dòng)，而且在這樣“一室多用”的條件限制下，社團(tuán)的活動(dòng)成果就很難保存下來(lái)。就拿美術(shù)美術(shù)社團(tuán)的作品來(lái)說(shuō)，從我來(lái)支教一年的時(shí)間內(nèi)，我和學(xué)生一起創(chuàng)作了比如石頭畫、彩泥作品、刮蠟畫和沙畫等上千件美術(shù)作品，在展示評(píng)比結(jié)束后，因?yàn)闆](méi)有地方，只好找了幾個(gè)大紙箱，把所有的能裝箱或裝箱容易壞的都裝進(jìn)?了箱子，放到了幼兒園教室里封存了起來(lái)。這樣的保存方法，

在不久的將來(lái)美術(shù)作品自然就流失了，可就目前的情況而言，沒(méi)有比這更合適的方法了。這樣一來(lái)每個(gè)社團(tuán)活動(dòng)真正留下來(lái)的只有簡(jiǎn)單的，當(dāng)時(shí)檢查時(shí)上交的圖片資料，可諸多的社團(tuán)活動(dòng)，怎能簡(jiǎn)單地靠幾張圖片資料來(lái)證明它們存在的價(jià)值？又怎么能使其實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主發(fā)展？

只有學(xué)校可以提供標(biāo)準(zhǔn)的社團(tuán)使用的場(chǎng)所，比如有正規(guī)的操場(chǎng)，有標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)，才能真正解決社團(tuán)自主發(fā)展場(chǎng)地不夠用的問(wèn)題。就社團(tuán)的成果保存而言，也可以想些辦法，比如將美術(shù)社團(tuán)的石頭畫挑選一些優(yōu)秀作品，添置一些架子，擺到學(xué)校里需要裝飾的地方，不僅展示了師生作品，而且體現(xiàn)了學(xué)校的特色。同時(shí)滿足十幾個(gè)社團(tuán)活動(dòng)所需的固定場(chǎng)所，實(shí)現(xiàn)“一室一用”或“一室專用”，只能靠校方多方努力，爭(zhēng)取到學(xué)校擴(kuò)建的項(xiàng)目，才能解決這個(gè)難題。

3.學(xué)生社團(tuán)自主發(fā)展存在不具備濃厚的文化氛圍的問(wèn)題

學(xué)校原本“以藏為主加授漢語(yǔ)”的模式，這個(gè)模式下，學(xué)生普遍漢語(yǔ)言水平較低，再加上參加社團(tuán)的學(xué)生都是純藏區(qū)牧民的孩子，由于生活環(huán)境閉塞，學(xué)生漢語(yǔ)基礎(chǔ)差，知識(shí)面窄，學(xué)生從小生活的純藏語(yǔ)的生活環(huán)境中，所接受的家庭教育和學(xué)校教育都是以藏為主的，學(xué)生入學(xué)前沒(méi)有接觸過(guò)漢語(yǔ)言和文字，入學(xué)后既存在語(yǔ)言交流上的障礙，又存在心理上的不適和抵觸情緒。而學(xué)校又有大量的不懂藏語(yǔ)的漢族老師執(zhí)教，這就使得社團(tuán)輔導(dǎo)教師不能很好的和學(xué)生進(jìn)行必要的溝通和交流。

所幸的是，從今年起，學(xué)校已轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詽h為主加授藏語(yǔ)”的學(xué)校，學(xué)生開(kāi)始使用普通類教材，本學(xué)期也已經(jīng)派出好幾名純藏文老師外出，參加漢語(yǔ)培訓(xùn)，并從課程的安排、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變等多方面做著積極的努力，雖然多年來(lái)積攢的文化環(huán)境和氛圍一時(shí)半會(huì)無(wú)法改變，但相信在不久的將來(lái)，學(xué)校將改變目前這種現(xiàn)狀，使更多的學(xué)生在新政策下受益，也會(huì)為社團(tuán)的自主發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

4.學(xué)生社團(tuán)自主發(fā)展存在指導(dǎo)教師不專業(yè)的問(wèn)題

雖然要求學(xué)生社團(tuán)自主發(fā)展，但指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生社團(tuán)自主發(fā)展起著舉足輕重的作用。指導(dǎo)老師在日常的社團(tuán)活動(dòng)中必須按照素質(zhì)教育的要求，創(chuàng)新社團(tuán)管理新機(jī)制，探索教育方法和途徑，可是學(xué)校各類社團(tuán)的指導(dǎo)教師每年都在不斷的更換，輔導(dǎo)教師不固定（學(xué)校師資流動(dòng)性很大，每年都會(huì)有老師調(diào)走、新來(lái)輪崗交流、支教和新分配教師、而且都是幾乎不沾邊的非專業(yè)教師），畢竟學(xué)生和老師之間需要很好的配合，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，而在長(zhǎng)期更換老師的過(guò)程中，一直是師生之間不斷的磨合，無(wú)法形成一種很默契的師生合作關(guān)系，這對(duì)于學(xué)生社團(tuán)的自主發(fā)展也有很大的阻礙。

這就需要學(xué)?？紤]社團(tuán)發(fā)展需要，積極主動(dòng)的申請(qǐng)選派專業(yè)對(duì)口的輪崗、支教老師，近幾年，學(xué)校在這方面也在積極爭(zhēng)取，當(dāng)然，必要的時(shí)候還要邀請(qǐng)專業(yè)對(duì)口的教師專門指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)社團(tuán)自主發(fā)展，保證學(xué)生健康、全面發(fā)展。

5.學(xué)生社團(tuán)自主發(fā)展存在缺乏學(xué)生基礎(chǔ)的問(wèn)題

學(xué)生社團(tuán)實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展，就需要有一批有興趣愛(ài)好、有勇敢創(chuàng)新精神、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的學(xué)生來(lái)加入社團(tuán)，參與社團(tuán)管理，主動(dòng)參與社團(tuán)活動(dòng)。在學(xué)校開(kāi)展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)過(guò)程中，存在強(qiáng)迫學(xué)生選擇或者直接指定學(xué)生參加社團(tuán)的情況，無(wú)法保證學(xué)生社團(tuán)選擇的自主性;另外，學(xué)校存在只注重高年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)，而忽視高年級(jí)學(xué)生的社團(tuán)發(fā)展能力的情況。這種做法無(wú)法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求，更無(wú)法保證學(xué)生社團(tuán)的自主發(fā)展。

學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)課程要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生個(gè)體差異，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展要求，為每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造實(shí)踐空間，有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。電子琴、鍋莊舞、美術(shù)、吉他等藝術(shù)類社團(tuán)活動(dòng)課程，使學(xué)生通過(guò)多種學(xué)習(xí)形式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生形成健康向上、充滿活力的文化藝術(shù)氛圍，提高審美情趣，陶冶情操，豐富學(xué)生的人文底蘊(yùn);乒乓球、籃球、跳繩、踢毽子、滾鐵環(huán)等社團(tuán)活動(dòng)課程，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生身心更健康;科學(xué)實(shí)驗(yàn)、群文閱讀等社團(tuán)通過(guò)觀察、探究，養(yǎng)成批判質(zhì)疑的習(xí)慣，使學(xué)生的學(xué)科知識(shí)面得到升華。

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，需要指導(dǎo)老師幫助他們制定社團(tuán)活動(dòng)管理制度，還需要高年級(jí)的學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行“傳、幫、帶”。實(shí)行“傳、幫、帶”制度，有利于低年級(jí)學(xué)生盡快適應(yīng)社團(tuán)活動(dòng)，同時(shí)也有利于高年級(jí)學(xué)生勞逸集合，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)，更為全體社團(tuán)成員共同成長(zhǎng)提供了平臺(tái)，也為社團(tuán)自主發(fā)展奠定了良好的學(xué)生基礎(chǔ)。在社團(tuán)活動(dòng)中，指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)來(lái)提出學(xué)習(xí)的要求，鼓勵(lì)學(xué)生合作探究，進(jìn)行小組互動(dòng)、合作，學(xué)生通過(guò)教師指導(dǎo)，喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加強(qiáng)交流合作，全面的認(rèn)識(shí)自己，不斷完善自己，從而實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展 。

6.學(xué)生社團(tuán)自主發(fā)展存在無(wú)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等措施，導(dǎo)致學(xué)生積極性不高的問(wèn)題

為促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)自主發(fā)展的良性循環(huán)，采用多元化的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓每位學(xué)生都有成功感。指導(dǎo)教師要做到關(guān)心和嚴(yán)厲相結(jié)合，構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。堅(jiān)持愛(ài)與責(zé)任的統(tǒng)一，奉獻(xiàn)出真誠(chéng)和愛(ài)心，在潛移默化中，讓社團(tuán)學(xué)生實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：一時(shí)學(xué)會(huì)從“依賴型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤蔼?dú)立型”，二是學(xué)會(huì)從“獨(dú)立型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎ブ汀?三是學(xué)會(huì)從“互助型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎?ài)型”。每學(xué)期或?qū)W年，學(xué)校會(huì)對(duì)諸多的社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行一次全面的展示和評(píng)比活動(dòng)，而每次展示評(píng)比結(jié)束后，只是對(duì)輔導(dǎo)教師在年度考核中適當(dāng)?shù)募臃郑o以獎(jiǎng)勵(lì)，但對(duì)于參加社團(tuán)的學(xué)生，沒(méi)有任何的獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)機(jī)制。這也是社團(tuán)活動(dòng)無(wú)法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的原因之一。

構(gòu)建科學(xué)的運(yùn)行評(píng)價(jià)機(jī)制，保證每一個(gè)社團(tuán)成員都有管理權(quán)。只有激發(fā)全體社團(tuán)成員的主人翁意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都參與到社團(tuán)管理中，才能形成良好的團(tuán)風(fēng)、學(xué)風(fēng)。實(shí)行社團(tuán)成員負(fù)責(zé)人輪流制度，按照?qǐng)?bào)名順序讓每位學(xué)生輪流當(dāng)負(fù)責(zé)人來(lái)管理社團(tuán)。這就使得每位學(xué)生都能將自己積極地一面展現(xiàn)出來(lái)，而不像以往只有個(gè)別幾個(gè)同學(xué)來(lái)管理社團(tuán)的權(quán)利，同學(xué)的意見(jiàn)不能及時(shí)傳達(dá)給指導(dǎo)老師。在當(dāng)天社團(tuán)活動(dòng)結(jié)束前，利用五分鐘的時(shí)間讓當(dāng)天管理社團(tuán)的學(xué)生與指導(dǎo)教師進(jìn)行交流，對(duì)當(dāng)天管理過(guò)程中的不足和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)后一天管理提出意見(jiàn)和建議。

在實(shí)施社團(tuán)自主管理的過(guò)程中，指導(dǎo)教師應(yīng)該認(rèn)真組織學(xué)生上好“社團(tuán)自主互助式”社團(tuán)管理主題會(huì)展示，利用量化評(píng)價(jià)學(xué)生上一周在社團(tuán)活動(dòng)中的表現(xiàn)并用好量化結(jié)果，適時(shí)激勵(lì)學(xué)生在新的起點(diǎn)有更大的進(jìn)步。而且，在每次展示評(píng)比活動(dòng)結(jié)束后，專門進(jìn)行一場(chǎng)對(duì)社團(tuán)師生的表彰集會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為學(xué)生未來(lái)人生規(guī)劃打下良好的基礎(chǔ)。

總之，學(xué)生社團(tuán)自主發(fā)展的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，需要我們正確面對(duì)，并想方設(shè)法解決諸多的問(wèn)題，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)的健康、有序自主發(fā)展，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生發(fā)展?fàn)I造良好的社團(tuán)空間，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。