殷曉麗

摘 ?要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活物質(zhì)水平也在不斷的提升，以往的人們受到應(yīng)試教育的影響，過(guò)分重視文化知識(shí)水平的提升，卻忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)情況。因此，隨著新課改的不斷深入，現(xiàn)代教育體系越來(lái)越重視學(xué)生的全面發(fā)展，并對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)方面的培養(yǎng)更加注重，教師應(yīng)當(dāng)不斷提升學(xué)生的體育鍛煉觀念，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用快樂(lè)的課堂教學(xué)活動(dòng)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;快樂(lè)課堂;教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G623.8 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）15-0081-02

【Abstract】With the continuous development of social economy， people's living material level is also constantly improving. In the past， people are influenced by exam oriented education， and pay too much attention to the improvement of cultural knowledge， but ignore the physical quality of students. Therefore， with the deepening of the new curriculum reform， the modern education system pays more and more attention to the overall development of students， and pays more attention to the cultivation of students' physical quality. Teachers should constantly improve the concept of physical training of students， and use happy classroom teaching activities in the primary school physical education teaching process to constantly strengthen the physical quality of students.

【Keywords】Primary school physical education;Happy classroom;Teaching strategy

在當(dāng)代的教學(xué)領(lǐng)域中，很多學(xué)校都忽視了體育課程的重要性，體育運(yùn)動(dòng)作為現(xiàn)代教育過(guò)程中不可缺少的一門(mén)課程，能夠有效地提升學(xué)生的身體素質(zhì)。體育課程能夠幫助學(xué)生釋放課業(yè)壓力，并提高學(xué)生除知識(shí)文化以外的鍛煉技能，在新課標(biāo)的影響下，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育部所提出的要求，為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境，這樣才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在體育教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建快樂(lè)課堂模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生釋放自身的不良情緒。本文將闡述小學(xué)體育快樂(lè)課堂的概念及其基本要素，分析小學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從而提出有效的小學(xué)體育課堂教學(xué)策略。

1.小學(xué)體育快樂(lè)課堂的概念

小學(xué)體育快樂(lè)課堂的構(gòu)建就是為了讓學(xué)生能夠積極參與到體育課堂當(dāng)中，這樣學(xué)生不僅可以鍛煉身體，還能夠使教師完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。教師在快樂(lè)課堂開(kāi)展的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂積極性，營(yíng)造了一個(gè)良好的體育課堂氛圍，從而達(dá)到小學(xué)體育快樂(lè)課堂的教學(xué)目的。在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生收到來(lái)自于體育鍛煉的快樂(lè)。

2.小學(xué)體育快樂(lè)課堂的基本要素

（1）堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念

在體育課堂教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生遇到了困難時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，也可讓學(xué)生協(xié)同合作解決困難。學(xué)生遇到了能力不足無(wú)法解決問(wèn)題的時(shí)候，教師可以給予一定的提示，最后在教師的協(xié)助下完成體育教學(xué)任務(wù)，這樣能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心的投入到體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，還能夠有效的鍛煉學(xué)生的思維，推動(dòng)學(xué)生的的全面發(fā)展。

（2）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

快樂(lè)課堂就是要考慮到學(xué)生的思想情感，創(chuàng)設(shè)具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，增加體育課堂中師生之間的互動(dòng)與交流，讓學(xué)生喜歡體育課，并有學(xué)習(xí)興趣加入到體育課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，并營(yíng)造一個(gè)和諧愉快的教學(xué)課堂，讓學(xué)生愿意參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有效的提高了學(xué)生的小學(xué)體育快樂(lè)課堂的參與熱情。

（3）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況

學(xué)生具有差異性，教師在針對(duì)小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式進(jìn)行改善時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異情況，設(shè)置適應(yīng)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展以及心理發(fā)展的體育教學(xué)活動(dòng)，這樣學(xué)生能偶更快地理解體育知識(shí)，更容易接受體育教學(xué)活動(dòng)，教師還可以適當(dāng)性的降低活動(dòng)參與難度，這樣也能避免學(xué)生在參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)受到傷害。

（4）構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師在教學(xué)過(guò)程中的態(tài)度及其行為，是促使師生之間關(guān)系形成的重要因素。教師需要在師生關(guān)系構(gòu)建方面，花費(fèi)一定的時(shí)間和精力。對(duì)于一些膽子較小且成績(jī)較差的學(xué)生而言，由于在日常課堂當(dāng)中存在感并不強(qiáng)，再加上很少和教師進(jìn)行互動(dòng)，所以教師對(duì)這些學(xué)生的關(guān)注度往往都不夠多，如果想要改變這樣現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，和他們建立良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能夠形成輕松愉快的課堂氛圍，也能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀

（1）體育教學(xué)并不被重視

因?yàn)楹芏鄬W(xué)校都沒(méi)有相關(guān)教育部門(mén)的支持和資金投入，所以小學(xué)體育教學(xué)一直都未得到大家的重視。學(xué)生并沒(méi)有足夠的資金創(chuàng)造更好的體育教學(xué)環(huán)境，因此也導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容知識(shí)照本宣科，體育教師也只是在不斷重復(fù)的教授學(xué)生單一的體育技能，無(wú)法有效地提升小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）教師教學(xué)水平不夠

很多學(xué)校的體育教師教學(xué)水平參差不齊，并未受過(guò)專業(yè)的教學(xué)訓(xùn)練，因此無(wú)法教授學(xué)生專業(yè)的體育知識(shí)，更無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，再加上很多學(xué)校重視文化教育，并不重視體育教育，所以這些學(xué)校體育教師入職門(mén)檻不高。這些教師不會(huì)去根據(jù)學(xué)生的差異性設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在體育課程上會(huì)感到枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生不重視體育教學(xué)，因此也無(wú)法感受到體育教學(xué)之中的精髓，更無(wú)法體會(huì)到體育活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

（3）學(xué)校以及家長(zhǎng)體育教育意識(shí)淡薄

運(yùn)動(dòng)會(huì)給學(xué)生多少帶來(lái)一些肢體上的磕碰，所以學(xué)校并未開(kāi)放過(guò)多的體育鍛煉開(kāi)展體育教學(xué)，避免給學(xué)生造成傷害。但是小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)最主要的就是讓學(xué)生通過(guò)鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，并保持一個(gè)積極向上的心態(tài)。但是很多家長(zhǎng)也受到應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為體育教學(xué)活動(dòng)并不能給學(xué)生太多、太大的影響，所以家長(zhǎng)寧愿花費(fèi)這個(gè)錢(qián)去給學(xué)生報(bào)補(bǔ)習(xí)班，也不愿意讓學(xué)生將時(shí)間花在運(yùn)動(dòng)上，導(dǎo)致小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)無(wú)法正常開(kāi)展。

4.構(gòu)建小學(xué)體育快樂(lè)課堂的對(duì)策

（1）增強(qiáng)訓(xùn)練意識(shí)

應(yīng)當(dāng)提倡小學(xué)體育快樂(lè)課堂的構(gòu)建，不斷提升教師對(duì)體育教學(xué)的正確認(rèn)知，這樣才能夠借助有效的體育教學(xué)方式，提升學(xué)生的體育鍛煉時(shí)，現(xiàn)在很多學(xué)校為了追求成績(jī)，都過(guò)分重視學(xué)生文化課程的分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)死讀書(shū)，并且身體素質(zhì)不斷下降，還有很多學(xué)生心理方面也出現(xiàn)了問(wèn)題。因此，教師應(yīng)當(dāng)借助有效的教學(xué)方式，不斷的提升小學(xué)體育教學(xué)成效，培養(yǎng)學(xué)生的體育專業(yè)技能，對(duì)體育教師的思維進(jìn)行及時(shí)的糾正，讓教師明白體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性，并不斷鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)體育，參與到體育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，以此提高小學(xué)體育教學(xué)課堂積極性。為了給學(xué)生帶來(lái)更好的體育課程體驗(yàn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)教師開(kāi)展思想教育培訓(xùn)，不斷更新體育教師的教育思維，讓教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。除此之外，教師還要不斷提升體育教師的教學(xué)質(zhì)量，在教師招聘過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)考察體育教師的技能以及教學(xué)理念，讓教師能夠以積極的態(tài)度去面對(duì)小學(xué)體育教學(xué)。采用多樣化的體育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)的體育課堂。學(xué)校還可以開(kāi)展一些體育教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生去參加，或者利用大課間讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，讓學(xué)生能夠融入到體育鍛煉環(huán)境當(dāng)中，這樣也能幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，讓學(xué)生從課本中解放出來(lái)放松自己。

（2）融入趣味元素

小學(xué)生對(duì)未知事物的好奇心是非常重的，因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的心理特征開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。由于學(xué)生存在著差異性，所以教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，這樣才能有效的提升學(xué)生的體育教學(xué)興趣。教師通過(guò)高質(zhì)量的體育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。趣味化教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)理念，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的體育課堂教學(xué)氛圍，教師在體育教學(xué)過(guò)程中，不斷穿插趣味教學(xué)方法，并對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行拓展，使得枯燥乏味的體育課程教學(xué)變得生動(dòng)有趣了。教師可以利用多媒體教學(xué)方式，結(jié)合專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容播放一些有趣的體育教學(xué)視頻，由于學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知是非常有限地，因此，教師應(yīng)當(dāng)先利用視頻為學(xué)生講述運(yùn)用歷史來(lái)由，并為學(xué)生講述技巧，這樣不僅能夠拓展學(xué)生的專業(yè)體育技能知識(shí)，還能夠讓學(xué)生明白其中的含義，激發(fā)學(xué)生興趣，教師再利用各種各樣的體育運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)的體育教學(xué)有一定的認(rèn)知，這樣教師才能更好的運(yùn)用體育訓(xùn)練，推動(dòng)小學(xué)體育學(xué)習(xí)計(jì)劃的進(jìn)行。

（3）開(kāi)展多樣化教學(xué)

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體育教學(xué)知識(shí)單純的提升學(xué)生的身體素質(zhì)，因此教師并未針對(duì)體育教學(xué)開(kāi)展多樣化的體育教學(xué)，為了能給學(xué)生帶來(lái)不一樣的教學(xué)體驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)利用多樣化的體育鍛煉幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，小學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)非?？?，再加上記憶力非常強(qiáng)，也十分的活潑好動(dòng)，因此，學(xué)生的身體素質(zhì)也是非常好的，教師也要借助學(xué)生這個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)快樂(lè)的體育學(xué)習(xí)課堂。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的年紀(jì)以及興趣愛(ài)好，讓學(xué)生選擇合適的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，或者可以采用階段性體育鍛煉模式，先讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的跑步開(kāi)始入手，然后再到籃球、乒乓球等體育活動(dòng)。教師還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的鍛煉能力，采取有效的教學(xué)模式，針對(duì)學(xué)生無(wú)法完成的體育運(yùn)動(dòng)，則可以采取多媒體的方式為學(xué)生科普這些項(xiàng)目。教師如果想要根據(jù)學(xué)生的喜好開(kāi)展教學(xué)，則可以詢問(wèn)學(xué)生的喜好，這樣也能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生愿意參與到體育課程當(dāng)中。除此之外，學(xué)校還要不斷的完善教學(xué)場(chǎng)所，這樣才能夠保障學(xué)生多樣化教學(xué)實(shí)施的可能性。多樣化的體育教學(xué)活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷釋放自己的壓力，并豐富學(xué)生的日常生活。學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中也能夠感受到愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而實(shí)現(xiàn)了小學(xué)體育快樂(lè)課堂開(kāi)展的教學(xué)目的。

5.結(jié)語(yǔ)

目前教育部門(mén)正在提倡快樂(lè)課堂的教學(xué)理念，為了達(dá)到小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新教學(xué)手段，利用趣味性的教學(xué)內(nèi)容，并采用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手法多元化發(fā)展。這樣才能有效的改善小學(xué)體育課堂教學(xué)效率偏低的問(wèn)題，教師也要為小學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的后盾。不斷提升學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展，并增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，為學(xué)生的身體素質(zhì)奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]李艷芹.如何構(gòu)建小學(xué)體育快樂(lè)的課堂效果[J].中華少年，2020（21）：101+103

[2]張莉.有效構(gòu)建小學(xué)體育快樂(lè)課堂的策略[J].文理導(dǎo)航（下旬），2020（04）：82+86

[3]陳國(guó)華.如何構(gòu)建小學(xué)體育快樂(lè)的課堂效果[J].中國(guó)校外教育，2019（31）：12-13