許玉麗

摘 ?要：在小學(xué)階段教學(xué)工作中，音樂也是一門重要的學(xué)科，有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和藝術(shù)感受力，放松學(xué)生身心，讓學(xué)生的情感得到宣泄，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。而在小學(xué)階段的音樂教學(xué)中主要目的是讓學(xué)生初步掌握音樂基礎(chǔ)，在音樂教學(xué)中最重要的一部分就是節(jié)奏教學(xué)，但在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師往往更加關(guān)注音樂旋律的教學(xué)而忽視了節(jié)奏教學(xué)，從而使教學(xué)效果不夠理想，本文所研究的就是節(jié)奏教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的重要作用。

關(guān)鍵詞：節(jié)奏教學(xué);小學(xué)音樂教育;重要作用

【中圖分類號】G613.5 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）14-0133-02

【Abstract】In primary school teaching，music is also an important subject，which helps to cultivate students' aesthetic and artistic sensibility，relax students'body and mind，let students'emotion get vent，and improve their comprehensive quality.The main purpose of music teaching in primary school is to enable students to master the music foundation，and the most important part of music teaching is rhythm teaching.However，in the actual teaching work，teachers often pay more attention to the teaching of music melody and ignore the rhythm teaching，so that the teaching effect is not ideal. What this paper studies is rhythm teaching in primary school music education The important role of.

【Keywords】Rhythm teaching;Primary school music education;Important role

節(jié)奏是音樂的重要組成，與旋律共同形成了優(yōu)美的旋律。節(jié)奏可以通過振動頻率相同的物體進(jìn)行組合，引起聆聽者的共振，形成情感上的共鳴。借助節(jié)奏教學(xué)可以在小學(xué)音樂教學(xué)工作中對學(xué)生的創(chuàng)造能力和想象空間予以提升。音樂是多個(gè)元素的組合，包括了音樂旋律、音符、節(jié)奏等。在所有有關(guān)音樂的活動中，節(jié)奏的推動都是必不可少的，音樂作品可以在節(jié)奏的效用下得到更好的詮釋，而通過開展節(jié)奏教學(xué)也可以有效提升學(xué)生的音樂積極性。

1.節(jié)奏教學(xué)對小學(xué)音樂課程教學(xué)的積極影響

在小學(xué)階段，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)水平都處于零基礎(chǔ)水平，節(jié)奏感也是課程構(gòu)成的基礎(chǔ)，因此對教師教學(xué)方式具有較高要求。教師開展節(jié)奏訓(xùn)練應(yīng)采用合理的方式，從而幫助學(xué)生逐步提升學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)對教學(xué)進(jìn)步的控制以及對教學(xué)流程的優(yōu)化。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在對學(xué)生音樂基礎(chǔ)能力的提升上。結(jié)合課程教學(xué)目標(biāo)教師只需要讓學(xué)生對一些基礎(chǔ)知識有所了解就可以，不需要設(shè)置過于復(fù)雜的課程內(nèi)容，避免超綱，這樣才能充分適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。

音樂教師在教學(xué)過程中可以選擇合理有效的課程教學(xué)方式，在過程中要保證學(xué)生可以全面地掌握音樂知識，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)予以重視。在以往小學(xué)音樂教學(xué)中，教師大多在課堂上讓學(xué)生反復(fù)聽音樂并練習(xí)，這對培養(yǎng)學(xué)生積極性和主動性而言是極為不利的，并且不符合小學(xué)音樂課程教學(xué)目標(biāo)。音樂本身具有著靈活多樣的展現(xiàn)形式，傳統(tǒng)課程教學(xué)模式會對其產(chǎn)生束縛，而在愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生才能體會到音樂所帶來的魅力和奇妙，而通過這樣的節(jié)奏訓(xùn)練作為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)則可以有效提升學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了主動學(xué)習(xí)的意識以后，其學(xué)習(xí)效率和效果自然也就得以提升。

2.節(jié)奏訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

（1）培養(yǎng)小學(xué)生樂感

節(jié)奏對音樂十分重要，學(xué)生想要更加深入生動的將音樂表達(dá)出來，最必要的條件就是掌握精準(zhǔn)的節(jié)奏和速度，因此，在音樂教學(xué)中就必須培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。在很多音樂演唱活動中也可以看出，在歌曲唱到高潮時(shí)臺下的觀眾也會自然而然的跟隨節(jié)拍一起舞動，這是觀眾情感共鳴的體現(xiàn)。小學(xué)生在聽到動聽的歌曲時(shí)，也會不約而同的拍手，因?yàn)楦惺艿搅艘魳分械墓?jié)奏。

（2）提高小學(xué)生音樂記憶力

個(gè)體對音樂形象的識記和保持并進(jìn)行再認(rèn)和再現(xiàn)的能力就稱為音樂記憶力，比如在對簡單節(jié)奏進(jìn)行聽記時(shí)，學(xué)生首先會聽到聲音之后會辨別其中音符時(shí)間的長短，之后記錄下精準(zhǔn)的節(jié)奏，再對這樣的節(jié)奏進(jìn)行回憶時(shí)，就會得到完整的一段音樂。

（3）提高小學(xué)生的創(chuàng)造能力

音樂節(jié)奏如同人的脈搏一樣無時(shí)無刻不在跳動，也是音樂生命的重要載體。通過節(jié)奏能夠體現(xiàn)出音樂的生命力，使音樂產(chǎn)生情感。音樂節(jié)奏訓(xùn)練可以開發(fā)學(xué)生左腦，使學(xué)生全腦能力得到有效提升，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3.小學(xué)音樂教師開展節(jié)奏訓(xùn)練的方式方法

（1）全身心體會節(jié)奏

音樂節(jié)奏千變?nèi)f化，不同的節(jié)奏會給人帶來不同的享受。在聽見舞曲時(shí)，人們會不由自主的翩翩起舞，再比如《進(jìn)行曲》，展現(xiàn)的是一種莊重、嚴(yán)肅的感覺，不同的音樂所展現(xiàn)的節(jié)奏特點(diǎn)是不同的。不同節(jié)拍的變化也會使人的情感發(fā)生明顯轉(zhuǎn)變，如果學(xué)生感到壓力巨大，內(nèi)心煩悶，可以聽一些節(jié)奏歡快、充滿動感的旋律，一掃陰郁的情緒。所以，從小加強(qiáng)節(jié)奏教學(xué)，能夠幫助小學(xué)生正確把握音樂節(jié)奏，并且對旋律產(chǎn)生深刻的體會，比如自然環(huán)境或者生態(tài)環(huán)境中，任何一種聲音都會產(chǎn)生一定的節(jié)奏感。比如窗外雨滴落的聲音，滴答滴答的聲音就具有節(jié)奏，可以在學(xué)生在平常生活中去感受。在小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，通過節(jié)奏訓(xùn)練，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的身心素質(zhì)，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也能夠培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

（2）感受節(jié)奏的訓(xùn)練方法

小學(xué)音樂教學(xué)能夠提高學(xué)生的節(jié)奏感和律動感，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過小組合作的方法，讓不同層次的學(xué)生形成統(tǒng)一小組，相互交流，對各種節(jié)奏進(jìn)行模仿，再將各個(gè)掌握不同節(jié)奏的小組安排到一起來共同演示節(jié)奏，從而讓學(xué)生直觀體驗(yàn)節(jié)奏多樣的變化。教師還可以將節(jié)奏訓(xùn)練與其他形式相結(jié)合，例如詩朗誦、演講、表演等形式，提高語言節(jié)奏的多樣性，使學(xué)生更好地把控節(jié)奏感，幫助學(xué)生養(yǎng)成抑揚(yáng)頓挫的朗讀能力。這不僅可以讓學(xué)生打下學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，還能夠?qū)υ姼杓由盍私?，這對傳統(tǒng)教學(xué)模式而言也是一次改進(jìn)，相比于傳統(tǒng)音樂教學(xué)中枯燥的學(xué)唱教學(xué)方式，這種節(jié)奏訓(xùn)練的方式更能激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生自主地探索音樂中奧妙和樂趣。

（3）加入體態(tài)律動使節(jié)奏更加完善

在音樂教育中，節(jié)奏教育體系最初是由著名作曲家雅克.達(dá)爾克羅茲所創(chuàng)立的，將音樂的節(jié)奏感借助形體動作體現(xiàn)出來，這被稱為體態(tài)律動，音樂感不僅僅詮釋了節(jié)奏訓(xùn)練，更在人體的運(yùn)動中得到體現(xiàn)，在音樂學(xué)習(xí)活動中將人體的自然表達(dá)形式運(yùn)用起來，在活動中讓學(xué)生利用體態(tài)律動的方法逐步提升對節(jié)奏的興趣，在音樂中運(yùn)動。通過播放革命歌曲，讓學(xué)生在激昂的旋律中形成強(qiáng)烈的愛國精神、革命精神，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的品質(zhì)。在欣賞音樂的同時(shí)，需要跟隨節(jié)拍舞動身體，拍手、跺腳，形成強(qiáng)烈的情感共振。另外，德國著名音樂教育家卡爾.奧爾夫在對音樂節(jié)奏的研究過程中，將音樂、動作、舞蹈語言等組合到了一起，開發(fā)了多種節(jié)奏表示方法，比如用手拍左右腿、跺腳、左右手拍腿、雙手打法等等。在實(shí)際的音樂教學(xué)工作中，教師都可以結(jié)合音樂所需應(yīng)用體態(tài)律動的方法，促進(jìn)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（4）讓學(xué)生在感悟中體會音樂節(jié)奏

在音樂創(chuàng)作中，與社會實(shí)踐之間有著緊密的聯(lián)系，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會音樂作者的創(chuàng)作情感，從而讓小學(xué)生更加深入地理解音樂作品。在小學(xué)音樂教材中所收納的作品，大部分作品與生活之間都存在緊密的聯(lián)系，這對聲音而言是一種美化的方式。當(dāng)然也存在一些例外，以《愛的人間》這首曲目為例，音樂作家具具備良好的政治覺悟，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行了創(chuàng)新性實(shí)踐最終完成創(chuàng)作。而通過與生活實(shí)際相聯(lián)系，學(xué)生在日常生活中對自然和社會的感受同樣可以成為美化聲音的一種途徑。

（5）課堂游戲活動的趣味性設(shè)置

在小學(xué)音樂課程教學(xué)期間，小學(xué)生的專注難以長時(shí)間保持，節(jié)奏訓(xùn)練效果也會受到影響。處于小學(xué)階段的學(xué)生正處于快速發(fā)展時(shí)期，還保持著愛玩的天性，對身邊事物都十分好奇。因此，教師在課程教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，可以深入地分析教材內(nèi)容，將教材中有關(guān)音樂教學(xué)極富感染力和張力的部分挖掘出來。在小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)過程中，教師需要將學(xué)生發(fā)展作為主要目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的思維水平來深度剖析教材內(nèi)容，從而保證制定出的課程教學(xué)方法可以適應(yīng)小學(xué)生發(fā)展需要。在對課程教學(xué)目標(biāo)確定以后，教師應(yīng)采取趣味性的方式演繹理論知識，提升課程內(nèi)容的趣味性和多樣性，從而開展更加具有針對性和有效性的節(jié)奏教學(xué)。

針對小學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，小學(xué)音樂教師應(yīng)將小學(xué)生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律等充分利用起來，將游戲活動引入到課堂教學(xué)中，促進(jìn)節(jié)奏教學(xué)質(zhì)量的提升。舉例來講，在節(jié)奏教學(xué)中，教師可以采用奧爾夫教學(xué)法，首先對全班學(xué)生進(jìn)行分組，之后在課堂中選擇一段節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂進(jìn)行播放，引導(dǎo)學(xué)生在音樂節(jié)奏下進(jìn)行拍手、跺腳、擺動身體等動作，也可以讓學(xué)生排列成幾隊(duì)，按照節(jié)奏前后踏步。借助這種教學(xué)方式有效提升了學(xué)生的課堂參與度，在學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏的同時(shí)，還能夠運(yùn)動，促進(jìn)小學(xué)身心的共同發(fā)展。

（6）在樂器擊打過程中提升節(jié)奏感

在小學(xué)階段音樂教學(xué)中，不會涉及較多的音樂器材，但很多器材的顯著特點(diǎn)就是具有較強(qiáng)的節(jié)奏感。在音樂教學(xué)中，教師可以采用擊打樂器的方式進(jìn)行演奏，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中直觀感受聲音的強(qiáng)弱、長短等特點(diǎn)，并逐步掌握音樂合成的基本方法。在擊打樂器過程中，通過控制敲擊的輕重和速度讓學(xué)生直觀感受音樂在節(jié)奏上的變化。通過這種方式，可以增進(jìn)師生之間的交流，學(xué)生也可以及時(shí)向教師提出問題。

在實(shí)際小學(xué)音樂教學(xué)中，教師可以引進(jìn)打擊樂器，比如鼓、鑼等，這種樂器可以更加明顯的展現(xiàn)節(jié)奏，聲音大可以讓學(xué)生更容易的感受旋律和節(jié)奏。而且這種實(shí)際的樂器平常并不是常見到，對學(xué)生的吸引力也比較強(qiáng)，通過借助實(shí)際的樂器進(jìn)行演奏，學(xué)生更容易融入到課堂學(xué)習(xí)氛圍中，從而提升對節(jié)奏教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度。打擊樂器還包括很多，比如快板、沙球、雙響、三角鐵等，教師借助這些打擊樂器可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。然后對學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生對著打擊樂譜進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受節(jié)奏。

4.結(jié)語

從上述分析可知，在小學(xué)音樂教學(xué)工作中，節(jié)奏作為音樂的靈魂，也是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，教師逐漸對小學(xué)音樂節(jié)奏教學(xué)重視起來，并對教學(xué)方法進(jìn)行了一定的摸索和創(chuàng)新，上述對此提出了相關(guān)的觀點(diǎn)，希望對相關(guān)人員有所幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]孫麗.論小學(xué)音樂課堂中的節(jié)奏教學(xué)策略[J].藝術(shù)大觀，2020（15）

[2]蔣婷莉.小學(xué)音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的思考[J].才智，2019（04）

[3]李巖.節(jié)奏教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的重要性探析[J].中國文藝家，2018（05）

[4]何麗娟.節(jié)奏教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的探究[J].北方音樂，2018（02）