徐燕萍

摘 ?要：在小學(xué)教學(xué)階段，其主要的教學(xué)目標(biāo)是利用各種教學(xué)手段以及教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算方面的能力，從而使得他們的學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)能力得到穩(wěn)定的提升。并且培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力能夠?yàn)樗麄冎蟮膶W(xué)習(xí)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)，促使其學(xué)習(xí)成績得到提高。因此，本篇文章主要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng);提高

【中圖分類號(hào)】G623.5 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）14-0135-02

【 Abstract 】In the primary school teaching stage，its main teaching goal is to cultivate students' computing ability by using various teaching methods，so that their learning ability and comprehensive literacy ability can be steadily improved.Moreover，cultivating pupils' computing ability can lay a solid foundation for their later study and promote their academic achievements.Therefore，this article mainly analyzes and explores the cultivation of students' computing ability in primary school mathematics teaching.

【Keywords】Primary school mathematics;Computational ability;Cultivate;Increase

處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)到的知識(shí)并不是特別多，使得他們的掌握的學(xué)習(xí)技巧也是少之甚少，因此，在教學(xué)中，教師需要提高對培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重視，從而逐漸激發(fā)他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極的參與到數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中。小學(xué)教學(xué)過程中，部分教師利用傳統(tǒng)教學(xué)模式為學(xué)生傳授教學(xué)內(nèi)容，使得一些教學(xué)理念以及教學(xué)方法都較為落后，所以，教師在教學(xué)中需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念進(jìn)而為學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容，并且還需要嚴(yán)格要求學(xué)生促使其各方面的能力得到提升。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

在小學(xué)教學(xué)階段，學(xué)生的智力、邏輯思維等方面的能力普遍都是較為低下，而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，但是，其對學(xué)生的邏輯思維等方面的能力要求卻很高，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于并不能完全理清數(shù)學(xué)題目中的已知信息，使得他們在學(xué)習(xí)的過程中逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種厭煩、排斥的情緒。除此之外，教師在對學(xué)生講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于他們受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得他們在上課的過程中僅僅只是為學(xué)生講解一些枯燥乏味的理論知識(shí)，長時(shí)間如此，學(xué)生就會(huì)對數(shù)學(xué)這門學(xué)科喪失原有的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，比如，他們的學(xué)習(xí)成績忽上忽下或者他們并沒有完全掌握一些基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，因此，教師需要在教學(xué)過程中不斷地積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)方法，時(shí)刻對工作進(jìn)行反思，進(jìn)而一定程度的調(diào)動(dòng)他們的的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

2.培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的重要意義

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅要利用信息技術(shù)為學(xué)生營造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，而且還需要以引導(dǎo)的方式帶領(lǐng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容主動(dòng)的進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，從而充分的培養(yǎng)他們的計(jì)算能力。學(xué)生養(yǎng)成計(jì)算能力是小學(xué)學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一項(xiàng)能力，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力可以提升他們自身的學(xué)習(xí)能力，促使其學(xué)習(xí)成績得到有效的提高，同時(shí)培養(yǎng)他們的計(jì)算能力還可以將其作為所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從而促使他們的綜合素養(yǎng)能力得到提升。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見的錯(cuò)誤

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得課堂教學(xué)的氛圍變得十分乏味，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中只是將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，卻并沒有帶領(lǐng)學(xué)生掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，促使他們在計(jì)算的過程中，無法合理的運(yùn)用課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容去解決數(shù)學(xué)中存在的一些問題。比如，小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，如果遇到一些計(jì)算中的問題，就會(huì)馬馬虎虎對題目進(jìn)行計(jì)算，或者不去主動(dòng)的對計(jì)算題進(jìn)行探究，促使他們的學(xué)習(xí)能力一直無法得到提高。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對計(jì)算題主動(dòng)的進(jìn)行探究，長時(shí)間帶領(lǐng)他們這樣去學(xué)習(xí)，可以有效的避免學(xué)生因?yàn)榭村e(cuò)題目或者理解不了題目而出現(xiàn)的失誤。不僅如此，根據(jù)現(xiàn)如今調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在計(jì)算的過程中，經(jīng)常為了增加自己玩游戲的時(shí)間，他們會(huì)匆忙的將作業(yè)寫完，其并不會(huì)在草稿紙上對計(jì)算題進(jìn)行驗(yàn)算以及檢查，長此以往，他們做題時(shí)的錯(cuò)誤率就會(huì)逐漸提高。

例如：在學(xué)習(xí)蘇教版《有余數(shù)的除法》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于本章節(jié)的內(nèi)容主要要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，利用抽象的模型逐漸掌握有余數(shù)除法運(yùn)算。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)的概念進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且要求他們掌握這些概念中的含義，之后，教師在帶領(lǐng)學(xué)生對有余數(shù)除法進(jìn)行運(yùn)算的過程中，教師需要先利用課本上的例題為學(xué)生展示一下計(jì)算的整個(gè)過程，其次，為學(xué)生布置一道計(jì)算題，讓他們自主的對習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，從而逐漸掌握本節(jié)課計(jì)算的技巧。然而有些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，其認(rèn)為教師布置的習(xí)題較為簡單，所以，他們在做題的過程中，以口算的方式計(jì)算題目的答案，長時(shí)間如此，其就會(huì)放棄利用草稿紙，最終導(dǎo)致學(xué)生在做題的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，從而使得考試中出現(xiàn)丟分的現(xiàn)象。因此，在教學(xué)中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生提高對草稿紙的重視，并且還需要讓他們的明白草稿紙的重要些，進(jìn)而轉(zhuǎn)變他們對待計(jì)算題粗心的心態(tài)。教師在教學(xué)中，還可以利用多媒體信息技術(shù)將本節(jié)課內(nèi)容以動(dòng)畫的形式為學(xué)生展現(xiàn)出來，這樣的教學(xué)方式不僅可以更好的吸引學(xué)生的注意力，促使他們可以更加快速的掌握本節(jié)課教師所講授的內(nèi)容，而且還可以為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而使得他們的學(xué)習(xí)成績逐漸提高。

4.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高

（1）教師應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)中注意學(xué)生的口算能力練習(xí)

口算能力是小學(xué)生必備的一項(xiàng)基本能力，提高學(xué)生的口算能力不僅僅是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，更多是為了能讓學(xué)生將其運(yùn)用到自身的生活實(shí)踐中，為生活所用。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，讓學(xué)生在日常中多加練習(xí)，提高自身的口算能力，為其今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定深厚的基礎(chǔ)。除此之外，教師還要注重教學(xué)的方式，最好可以運(yùn)用一些新穎的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓學(xué)生能深刻感受到數(shù)學(xué)的魅力。

例如：在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí)，教師可以授予學(xué)生多種方法，讓學(xué)生從中選擇一種最適合自己的、能快速計(jì)算出答案的方法。對于一些思維較活躍、靈活性較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以推薦其使用“湊十法”，這樣學(xué)生就會(huì)通過5湊5，6湊4，7湊3，8湊2，9湊1的方式來湊夠10，從而方便計(jì)算，提高教學(xué)質(zhì)量。對于一些反應(yīng)相對遲緩，思維較保守的學(xué)生，數(shù)學(xué)教師可以讓他們通過“數(shù)一數(shù)”或“接著數(shù)”的方法來進(jìn)行計(jì)算，雖然這種方法計(jì)算的比較緩慢，但是其正確性較高，學(xué)生在數(shù)的過程中也可以慢慢掌握計(jì)算的技巧，從而提高自身的學(xué)習(xí)效率。除了給學(xué)生提供一些計(jì)算方法，教師還要注重學(xué)生平常的練習(xí)，以“保質(zhì)保量”為教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)能達(dá)到高效的學(xué)習(xí)。不僅如此，教師還要時(shí)刻掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)置習(xí)題，不可設(shè)計(jì)一些難度較大或難度較小的習(xí)題，這樣會(huì)大大降低教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，教師還要多多幫助一些學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生，給予學(xué)生愛和關(guān)心，讓學(xué)生健康快樂的成長。

（2）有效利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力

在這個(gè)信息化的社會(huì)環(huán)境下，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及到了各個(gè)學(xué)校中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也發(fā)現(xiàn)了多媒體教學(xué)的諸多益處，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過程中，教師通常都會(huì)運(yùn)用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)。在運(yùn)用多媒體時(shí)，教師可以查找一些與數(shù)字計(jì)算有關(guān)的圖片，也可以找一些動(dòng)態(tài)漫畫來激發(fā)學(xué)生的好奇心，將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)入到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生帶著好奇感和滿足感來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高計(jì)算能力。多媒體除了能幫助教師進(jìn)行教學(xué)，其還能創(chuàng)設(shè)有效的情境，突出教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，將其通俗、易懂的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，便于學(xué)生理解。

例如：在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊“認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)”時(shí)，數(shù)學(xué)教師就可以利用多媒體為學(xué)生播放數(shù)字歌謠的視頻，提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生通過對數(shù)字的形象比喻來進(jìn)行快速的記憶。學(xué)生也可以根據(jù)視頻學(xué)習(xí)歌謠：1像鉛筆能寫字，2像小鴨水中游，3像耳朵能聽話，4像紅旗飄啊飄，5像掛鉤掛月亮……由此一來，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)字，而且還激發(fā)了學(xué)生的想象力，讓學(xué)生通過身邊的一些實(shí)物來深刻的記憶數(shù)字。同時(shí)，為了讓學(xué)生能進(jìn)行有效的計(jì)算，教師也可以通過一些小動(dòng)物的圖片來讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算，如：教師可以對小學(xué)生說：“小朋友們，你們看這棵樹上有幾只小猴子？”學(xué)生回答道：“2個(gè)”，教師又問：“那你們看旁邊的這棵樹上有幾只小猴子呢？”學(xué)生回答道：“3個(gè)”，教師最后問“小朋友們，動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋，想一想這兩棵樹一共有幾只小猴子呢？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)想2個(gè)小猴子加上3個(gè)小猴子，一共是5個(gè)小猴子。這樣一來，學(xué)生就會(huì)在無形之中提升自己的計(jì)算水平。

（3）利用小組教學(xué)模式提高學(xué)生的積極性

小組教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方法，通過小組教學(xué)模式，學(xué)生之間不僅可以相互幫助、相互學(xué)習(xí)，而且還能加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高教學(xué)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如果教師可以充分利用小組模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就會(huì)自主的加入到學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生的反應(yīng)速度以及學(xué)生的計(jì)算能力。對于小學(xué)生來講，數(shù)學(xué)是一門極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，學(xué)生必須要有超強(qiáng)的計(jì)算能力，如果稍不留神計(jì)算就會(huì)出現(xiàn)誤差，成績就會(huì)下降。所以，小組教學(xué)模式會(huì)鍛煉學(xué)生的計(jì)算思維，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作下能快速計(jì)算答案，提高學(xué)生的靈敏反應(yīng)度，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)的責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。并且，它還在某種程度上會(huì)影響學(xué)生的性格，培養(yǎng)學(xué)生與其他小組成員配合的默契度，讓學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自身的計(jì)算能力和水平。

5.結(jié)語

在小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算能力對于學(xué)生的重要性，然后去慢慢引導(dǎo)學(xué)生提高自身的計(jì)算能力。其次，教師要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的口算和估算，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師一定要因材施教，根據(jù)每位學(xué)生自身的特點(diǎn)來幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的生理健康和心理健康，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍之下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生的思維。最后，教師要以身作則，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方法，將其運(yùn)用到自身的教學(xué)之中，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

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