高中政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)探究

【摘 要】本文闡述政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及培養(yǎng)高中生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的意義，分析傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)中存在的不足，論述引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會主義優(yōu)越性培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)、尋找有效課堂契機(jī)培養(yǎng)科學(xué)精神、以案例為載體開展合作探究活動培養(yǎng)法治意識、創(chuàng)設(shè)貼合課程內(nèi)容的教學(xué)情境培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)等教學(xué)策略，以提高學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】高中政治 核心素養(yǎng) 教學(xué)策略

【中圖分類號】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2021）02-0059-02

從學(xué)科特點(diǎn)的角度來看，政治核心素養(yǎng)涵蓋四個基本維度，即政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識以及公共參與，緊密貼合時代發(fā)展，體現(xiàn)政治學(xué)科的根本教育意義。以高中政治課堂教學(xué)為平臺向?qū)W生滲透核心素養(yǎng)理念成了教育發(fā)展的新方向。因此，高中政治教師應(yīng)該深入解讀核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與要求，結(jié)合具體學(xué)情，運(yùn)用切實(shí)可行的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

一、政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）政治認(rèn)同

從培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)角度來看，政治認(rèn)同素養(yǎng)居于核心地位。它主要指在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對共產(chǎn)黨與社會主義的情感與理性認(rèn)同，使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地?fù)碜o(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，形成中國特色社會主義的信念，踐行社會主義核心價值觀。

（二）科學(xué)精神

政治學(xué)科核心素養(yǎng)體系中的科學(xué)精神具有多重內(nèi)涵，其不只是學(xué)生在進(jìn)行自然科學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該表現(xiàn)出來的務(wù)實(shí)思想，還涵蓋對真理的堅持、實(shí)事求是的態(tài)度以及對規(guī)律的尊重等。具體而言，學(xué)生應(yīng)該堅持馬克思主義的世界觀與方法論，能夠?qū)€人、社會、國家以及全人類做出正確的判斷與選擇，形成正確的價值觀念?？茖W(xué)精神是學(xué)生形成其他素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

（三）法治意識

在法治國家建設(shè)中，法治意識屬于一項(xiàng)重要內(nèi)容。在政治課程教學(xué)中，向?qū)W生滲透法治意識，使學(xué)生能夠懂得學(xué)法、守法、用法、尊法，主動參與社會主義法治建設(shè)。這項(xiàng)素養(yǎng)是其他素養(yǎng)養(yǎng)成的必然要求。

（四）公共參與

公共參與具體表現(xiàn)為公民的擔(dān)當(dāng)與責(zé)任感。在政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)，主要指培養(yǎng)學(xué)生形成集體精神，愿意為人民提供服務(wù)，行使政治權(quán)利并能夠履行義務(wù)。這項(xiàng)素養(yǎng)屬于其他素養(yǎng)的具體行為表現(xiàn)。

二、傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)中存在的不足

簡單而言，政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)在于落實(shí)“立德樹人”。以高中政治課堂教學(xué)為平臺培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生樹立正確的思想意識和價值觀念，愛黨愛國愛人民，具有強(qiáng)烈的家國情懷，成長為社會主義的合格建設(shè)者。

從當(dāng)前的高中教育現(xiàn)狀來看，因受傳統(tǒng)觀念的影響，政治教育活動的開展不盡如人意，在向?qū)W生滲透核心素養(yǎng)的過程中存在一些問題：第一，高中政治教育受重視程度不足，使得其教學(xué)內(nèi)容枯燥形式相對單一，難以發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想觀念的作用;第二，在課堂教學(xué)中，教師的創(chuàng)新意識較弱，固守落后教育理念與教學(xué)手段，無法切實(shí)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;第三，教師作為思想的引導(dǎo)者，自身應(yīng)該具備較高的素質(zhì)與較強(qiáng)的能力，但是一些高中政治教師的綜合素質(zhì)不高，并不能潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，不利于學(xué)生健康成長。

三、在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生充分體會社會主義優(yōu)越性，培養(yǎng)政治認(rèn)同素養(yǎng)

基于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，在高中政治課堂中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生充分體會社會主義制度的優(yōu)越性，從而增強(qiáng)政治認(rèn)同意識。如果教師一味地以灌輸?shù)姆绞浇榻B社會主義制度的相關(guān)內(nèi)容，就會難以引起學(xué)生共鳴，還會使課堂枯燥乏味。因此，教師要用現(xiàn)實(shí)生活中的鮮活事例詮釋社會主義制度的優(yōu)越性，以對比的方式使學(xué)生認(rèn)識社會主義優(yōu)越性，在潛移默化中形成政治認(rèn)同素養(yǎng)。例如，教師講解到“實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會的目標(biāo)”這部分內(nèi)容時，可以展示一組新中國成立前后我國人均壽命變化以及生活水平對比的數(shù)據(jù)，使學(xué)生能夠認(rèn)識到在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，人民生活越來越幸福，社會正朝著全面小康的目標(biāo)發(fā)展。這是社會主義制度優(yōu)越性的具體表現(xiàn)。教師用真實(shí)的例子與學(xué)生交流，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，展示社會主義的優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。

（二）尋找有效課堂契機(jī)，培養(yǎng)科學(xué)精神

科學(xué)精神是政治學(xué)科核心素養(yǎng)體系中的一個關(guān)鍵組成部分，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神已經(jīng)成為高中政治教師所面臨的一項(xiàng)重要課題。因此，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中尋找有效的契機(jī)，使學(xué)生能夠在獲取政治知識的同時，形成科學(xué)精神。首先，教師要深入剖析政治知識，使學(xué)生能夠從正確的角度認(rèn)識社會現(xiàn)象以及自然規(guī)律。其次，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考，對事物做出正確的判斷。例如，教師講解到“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題”這部分內(nèi)容時，在學(xué)生對理論的學(xué)習(xí)有些吃力時，可以為學(xué)生呈現(xiàn)這樣的思考題：“盡管已經(jīng)進(jìn)入新時代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，但是無論是發(fā)達(dá)還是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，在社會中仍然存在一些封建且愚昧的思想，在一些街頭巷尾仍然能夠看到擺攤算卦的，有的攤位前顧客絡(luò)繹不絕。對此你怎么看？”然后讓學(xué)生分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的眼光看待問題，并在學(xué)生討論中注入科學(xué)精神。在教學(xué)過程中，教師要利用學(xué)生討論問題的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生用政治理論解析一些社會現(xiàn)象，使學(xué)生在問題討論的過程中深入分析、解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)科學(xué)精神。

（三）以案例為載體開展合作探究活動培養(yǎng)法治意識

法治意識在政治核心素養(yǎng)體系中占據(jù)關(guān)鍵地位?！耙婪ㄖ螄闭叩奶岢鍪埂叭袷胤ā背闪艘豁?xiàng)要求與目標(biāo)，培養(yǎng)高中生法治意識是全面推進(jìn)依法治國的需要。因此，在具體的教學(xué)中，教師可以嘗試以案例為載體開展合作探究活動。例如，教師講解到“政府的權(quán)力：依法行使”這部分內(nèi)容時，可以先將學(xué)生劃分為幾個小組，并呈現(xiàn)一個真實(shí)案例：“2018年，發(fā)生過一起未成年人將自己的母親殺害的案件，案發(fā)后，孩子被警察帶走，但他卻哭喊著要警察放走自己。他的理由是，他殺害的是自己的母親，不是別人?！苯處熆梢宰寣W(xué)生以小組為單位展開討論，并分析普法的重要性以及法律在社會中所發(fā)揮的作用。每個小組合作討論完畢，由教師進(jìn)行點(diǎn)評。

（四）創(chuàng)設(shè)貼合課程內(nèi)容的教學(xué)情境培養(yǎng)公共參與素養(yǎng)

公共參與素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)是以人為本。高中政治教師要想培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，帶給其真實(shí)的感受。例如，教師講解到“民主決策：投出理性一票”這部分內(nèi)容時，可以創(chuàng)設(shè)如下情境：“學(xué)校的食堂欲將飯菜的價格提高一倍，大多數(shù)學(xué)生開始抱怨?！苯處熆梢韵?qū)W生提問：“這個問題應(yīng)該如何解決？”在這樣的情境中導(dǎo)入本節(jié)課“民主決策”的知識點(diǎn)。針對“民主決策”“聽證制度”這些內(nèi)容，教師可以針對利益主體對學(xué)生實(shí)施角色分配，分別讓學(xué)生扮演學(xué)生、家長、物價局工作人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、食堂負(fù)責(zé)人、記者等，根據(jù)自己的身份進(jìn)行發(fā)言，說明理由。學(xué)生在發(fā)言的過程中換位思考，最終共同解決問題，以這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)。

綜上所述，在高中政治教育中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)是教學(xué)的必然要求。高中政治教師在深入解讀核心素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，要引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識社會主義優(yōu)越性，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與素養(yǎng)，使之成長為社會主義的合格建設(shè)者。

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注：本文系百色市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)策略分析”（編號：2019003）研究成果。

【作者簡介】何建軍（1974— ），男，大學(xué)本科學(xué)歷，高級教師，研究方向?yàn)楦咧兴枷胝谓逃虒W(xué)。

（責(zé)編 盧建龍）