芭蕾基訓理論知識與課堂實踐的關系

林芮瑩

[摘 ?要：在世界藝術體系中，芭蕾作為一種高雅的舞蹈表演藝術形式，深受人們的喜愛，越來越多的舞蹈藝術家和舞蹈教育工作者對芭蕾舞進行研究總結，并形成一套科學合理的理論體系。在芭蕾舞的教學中，芭蕾基訓理論知識的教學是其中最為核心的一門基礎課程，它決定著芭蕾舞演員的專業(yè)水平和基本素養(yǎng)的高低，為此在芭蕾舞長期的理論教學和實踐中逐漸找到理論和實踐之間的聯(lián)系。本文首先介紹了什么是芭蕾基訓，然后分別闡述了芭蕾基訓理論知識和課堂實踐，最后分析芭蕾基訓的理論知識和課堂實踐之間的關系。

關鍵詞：芭蕾基訓;理論與實踐;舞蹈教學 ]

芭蕾舞最早起源于意大利，在文藝復興期間逐漸成形，隨后在十七世紀后半葉，芭蕾舞開始在法國流行起來，即公開表演芭蕾舞宮廷劇，成立舞蹈學院后，芭蕾基訓開始逐漸走向成熟。歷史悠久的芭蕾舞具有迷人的魅力，被稱為世界藝術的瑰寶。目前，我國社會經(jīng)濟呈現(xiàn)一片繁榮景象、人們思想逐漸開放，對精神文化的需求日益旺盛，為此高雅的芭蕾舞藝術開始走入國人的視野。雖然芭蕾舞藝術在中國的發(fā)展時間較短，但是經(jīng)過越來越多的舞蹈藝術家、舞蹈教育機構，以及高校舞蹈教育專業(yè)的不懈努力，芭蕾舞的教育理念越來越科學化、系統(tǒng)化、全面化。芭蕾基訓作為芭蕾舞最核心的課程之一，經(jīng)過長時間的實踐，其相關的教學理論也十分的成熟。由于芭蕾舞具有悠久的文化歷史和高雅的表演藝術形式，所以深受廣大人民群眾的喜愛，越來越多的教育機構以及高校也開始紛紛開展芭蕾舞教學。因此，研究分析芭蕾基訓理論知識和課堂實踐之間的關系就顯得尤為重要。

一、芭蕾基訓

在經(jīng)過歷史沉淀和數(shù)百位造詣很高的舞蹈藝術家的創(chuàng)新和反復實踐，芭蕾藝術已經(jīng)逐漸的形成自己獨有的高雅藝術形式，在20世紀進入鼎盛時期，從訓練到舞臺表演都已走向成熟。在各類芭蕾舞劇中，都會出現(xiàn)固定的、經(jīng)典的動作和舞姿，這種程式化的動作往往是經(jīng)過無數(shù)藝術家的潛心鉆研和反復實踐得出的經(jīng)典動作和舞姿，并在歷史的檢驗下保留下來。學習芭蕾舞的必修課程之一是芭蕾基礎訓練課程，是一個芭蕾舞者在舞臺上展現(xiàn)完美舞姿的重要基礎。芭蕾基訓不僅可以塑造形體美，而且可以強化四肢的靈活性、柔韌性，提升肢體表達能力。同時可以增強體能，以便學習者可以完成高難度的舞蹈動作和整個舞蹈劇目。

二、芭蕾基訓理論知識與課堂實踐

1.芭蕾基訓理論知識

目前，無論是國內(nèi)還是國外都對芭蕾基訓訓練方式十分認可，其合理性明顯優(yōu)于其他舞蹈訓練方式，具有科學性和獨特的訓練價值，芭蕾基訓理論知識具有指導學生學習芭蕾舞的作用，指明學生學習方向，為學習芭蕾基訓奠定堅實的理論基礎。首先，在學習芭蕾基訓理論知識之前要了解芭蕾舞悠久的文化歷史，因為只有知其源才知其發(fā)展。其次，要掌握芭蕾基訓的基本理論，在做一些基礎的訓練時，如地面練習、把桿練習、中間練習、跳躍練習以及足尖再進行訓練時，始終要以“開”、“繃”、“直”、“立”為評定動作是否標準，這四個字在芭蕾基訓中十分重要，不僅體現(xiàn)了它的特殊性，還使其有別于其他的舞種。此外，芭蕾舞具有規(guī)范性和嚴密性，在訓練時形成了一套獨有的訓練體系。首先，芭蕾基訓的訓練順序始終都按照以下三部地面練習、扶把練習、中間練習、斜線跳躍的順序。雖然練習順序不變，但是會隨著年級的升高，難度會不斷的加大。

2.芭蕾基訓課堂實踐

舞蹈課堂實踐不限于教學課堂上，可以發(fā)生在任何場所，不受時間和空間的限制，但芭蕾基訓實踐仍然以傳統(tǒng)的課堂實踐為主要的實踐方式之一。芭蕾基訓是經(jīng)過理論知識的不斷提煉，通過組合的方式將人體動作美化的過程。在課堂教學、舞臺表演、日常生活中去展現(xiàn)人體的動作美，運用人類自身的肢體，如肌肉、韌帶、關節(jié)、力量，展現(xiàn)所要表達的情感。芭蕾基訓課堂實踐是老師和學生之間的互動，是將理論知識轉(zhuǎn)化為實際動作的過程。

三、芭蕾基訓理論與實踐的關系

1.芭蕾基訓理論知識轉(zhuǎn)化為課堂實踐

芭蕾基訓是芭蕾舞最基本的內(nèi)容之一，在所有的舞蹈教學中，都需要將理論轉(zhuǎn)化為實踐，強調(diào)理論聯(lián)系實際，避免照本宣科的弊端。如果僅僅只憑講解理論知識，而不實際嘗試做動作的話，只流于表面往往只會成為理論家，而不是舞蹈家，所以要理論聯(lián)系實際，在這個過程中我們要強調(diào)兩方面內(nèi)容。首先，肯定了理論知識所具有的作用，即肯定了經(jīng)過百年歷史沉淀下來的芭蕾基訓教學法的理論知識，具有科學的、合理的、全面的教學理論體系。同時，特別值得注意的是所有的教學理論體系是要為實踐教學做支撐的，是服務于芭蕾基訓實踐的。在實際教學過程中呈現(xiàn)出矛盾的統(tǒng)一，即理論和實踐的統(tǒng)一，教學中的主體是學生，學習的對象是舞蹈，教師和學生在教學的過程中缺一不可，當老師能夠調(diào)動學生對芭蕾基訓學習的主觀能動性、提升學生們學習的積極性時，才能促進教學質(zhì)量的提高，從而達到事半功倍的效果。因材施教也是從古至今一直被提倡的教學方法，所以在芭蕾基訓教學實踐中也可以遵循此原則，根據(jù)學生的實際情況采取不同的教學方法，最大程度上快速掌握芭蕾基訓的理論知識。

舞蹈課需要一定的實踐，也是理論聯(lián)系實踐最緊密的課程之一，所以在教學的過程中不僅要求老師具備扎實的理論基礎和較高的專業(yè)素養(yǎng)，還要求老師親歷親為，將動作完整的呈現(xiàn)的學生面前。另外，在教學的過程中，往往理論知識晦澀難懂不易于同學理解，教師可以將芭蕾基訓理論知識融入到動作講解中，避免理論和實踐的割裂，同時還對促進理論轉(zhuǎn)化為實踐具有積極的重要意義。例如教師在教授Battement Fondu時，要避免單一化教學方式，只做動作不講理論，可以在做動作的同時穿插著對術語進行解釋說明，這不僅體現(xiàn)了理論知識，同時還將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐。

2.芭蕾基訓理論知識指導課堂實踐

在學習芭蕾基訓的過程中，需要注意理論和實踐之間的關系是相互滲透、相互融合的。在學習芭蕾基訓的同時，要融合舞蹈的思想、文化、理論等具體理論內(nèi)容。不僅能夠?qū)爬倩竟ψ龅轿?，同時還能夠提升動作的美感以及自身專業(yè)素養(yǎng)，在未來演繹芭蕾舞劇目時，使其演繹的作品更加具有質(zhì)感和藝術的魅力。全面科學的理論有助于為教學指明正確的方向，有助于促進芭蕾基訓教學工作的開展，由此看來，科學的舞蹈理論知識對課堂實踐以及教學具有指導意義。

3.芭蕾基訓理論知識與課堂實踐是相輔相成的關系

偉大的哲學家馬克思認為，實踐和理論兩者之間的關系是相輔相成的，實踐是理論的基礎，即實踐對理論有決定作用;理論可以反作用于實踐，正確的理論對實踐起到積極的指導作用，錯誤的理論對實踐具有阻礙的作用，因此實踐和理論不是相互對立的，而是相輔相成的關系，不可只強調(diào)其中一方面?？梢妼嶋H的芭蕾基訓教學中，也應該遵循上述馬克思主義哲學理論。首先，應當充分掌握芭蕾基訓的專業(yè)知識和理論，只有掌握正確的理論基礎知識，才能夠在正式的課堂實踐中發(fā)揮積極的作用，反之會影響課堂實踐效果。其次，將所掌握的正確理論運用到實際的芭蕾基訓中，指導課堂實踐，在這個過程中，應當有效的結合理論知識和實踐，將兩者充分的融合在一起最大限度地發(fā)揮積極作用。

四、結論

芭蕾基訓作為芭蕾舞最核心的課程之一，對芭蕾基訓的研究有助于芭蕾舞未來不斷的發(fā)展，在芭蕾基訓的教學過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)芭蕾基訓教學的理論與實踐從來都不是割裂開來的，兩者是相輔相成，理論聯(lián)系實際的關系，通過芭蕾基訓理論知識轉(zhuǎn)化為課堂實踐、芭蕾基訓理論知識指導課堂實踐的分析，不難看出教學理論的發(fā)展離不開課堂實踐，課堂實踐對芭蕾基訓理論的學習有著積極的作用。因此，要將理論與實踐相結合，不僅有助于提高教學質(zhì)量，提升自身素質(zhì)，同時還可以促進芭蕾舞教學的發(fā)展。

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陜西師范大學音樂學院 ?710119