梁利華

[摘 ?要：信息技術(shù)蓬勃發(fā)展的時代背景下，傳統(tǒng)教學(xué)的思維理念、模式、方法、手段、內(nèi)容等都發(fā)生著深刻的變革。信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用過程中，需要將信息技術(shù)方便的資源、方法、技術(shù)等同課程教學(xué)內(nèi)容充分整合起來，共同助力于教育教學(xué)目標(biāo)任務(wù)的完成，強(qiáng)化計算機(jī)工具性能的發(fā)揮，幫助和引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行信息的搜集與處理，強(qiáng)化教學(xué)改革發(fā)展，推動教學(xué)質(zhì)量提升，實現(xiàn)具有現(xiàn)代素養(yǎng)的高素質(zhì)學(xué)生培養(yǎng)。本文主要對如何以信息技術(shù)推動小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展進(jìn)行思考和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;信息技術(shù);教學(xué)策略]

一、小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的意義與價值

《義務(wù)教育階段小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重熏陶、感悟與積累，對創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)予以高度重視，對學(xué)生語感和語文運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生實踐活動、主體作用發(fā)揮、探究精神的培養(yǎng)給予關(guān)注。這樣的教學(xué)目標(biāo)如果僅憑傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段，往往是難以實現(xiàn)的。信息技術(shù)有著廣博的內(nèi)容，有著多樣性的視頻、圖片、文本等，還充滿著濃厚的感染力與獨(dú)特的表現(xiàn)力，能夠為人與人、人與計算機(jī)之間的靈活互動搭建平臺，同時能夠有效擺脫空間和時間的限制，強(qiáng)化優(yōu)越性的發(fā)揮，實現(xiàn)與小學(xué)語文課程的有效整合，為語文教學(xué)的開展插上理想的翅膀。因此，小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重將信息技術(shù)引入和應(yīng)用其中，強(qiáng)化語文教學(xué)過程和學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識與能力培養(yǎng)之間的緊密結(jié)合。小學(xué)語文學(xué)科有著較強(qiáng)的工具性和人文性，是培養(yǎng)學(xué)生情感、個性的重要學(xué)科，也能夠帶動學(xué)生想象的激發(fā)，在學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。這就需要在小學(xué)語文教學(xué)中強(qiáng)化信息技術(shù)優(yōu)勢的發(fā)揮，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識的途徑和方法開辟出來。

二、小學(xué)語文教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用的有效性策略

（一）以信息技術(shù)為載體實現(xiàn)語文教學(xué)情境的豐富

信息技術(shù)實現(xiàn)了視頻、音頻、圖像、圖形、文字等多種媒體的整合與集成，能夠借助圖文并茂、聲形并具、動靜結(jié)合的方式進(jìn)行逼真教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)輕松、活躍教學(xué)氛圍的渲染，強(qiáng)化學(xué)生注意力的充分聚焦，強(qiáng)化學(xué)生求知欲望和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓教學(xué)過程變得更高高效、活潑、生動。比如，在進(jìn)行《開滿鮮花的小路》一文的教學(xué)中，教師可以強(qiáng)化信息技術(shù)特色和優(yōu)勢的發(fā)揮，強(qiáng)化課文情境的全面營造，一定程度上助力學(xué)生的認(rèn)知理解，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，運(yùn)用視頻和圖片等資源強(qiáng)化對學(xué)生大腦及器官的直接沖擊，從而將可聽、可看的教學(xué)畫面創(chuàng)設(shè)和展現(xiàn)出來。教學(xué)開始之初，教師就可以借助大量的圖片將學(xué)生帶入到風(fēng)光獨(dú)特、景色優(yōu)美、鮮花盛開的小路上，小路美麗的景色實現(xiàn)了學(xué)生興趣的調(diào)動，能夠帶給他們身臨其境之感。之后教師可以借助多媒體對黃狗與鼴鼠、鼴鼠與松鼠、鼴鼠與刺猬、鼴鼠與狐貍之間的對話進(jìn)行展現(xiàn)，重點(diǎn)對鼴鼠的情緒、情感、神態(tài)的變化進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能夠讓學(xué)生進(jìn)行充分的理解和感受，進(jìn)一步提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的內(nèi)涵型、豐富性和生動性，助力學(xué)生課堂參與度的全面提升。這個過程中不僅讓小學(xué)生對文章中的人物、故事情節(jié)進(jìn)行了全面認(rèn)知和了解，而且能夠?qū)崿F(xiàn)文章主題主旨的呈現(xiàn)和思想情感的表達(dá)，深化學(xué)生對文章內(nèi)涵的把握。

（二）以信息技術(shù)為基礎(chǔ)實現(xiàn)語文重點(diǎn)難點(diǎn)的突破

小學(xué)階段的學(xué)生在心理和身體上均處于發(fā)展階段，受生活經(jīng)驗、環(huán)境、年齡階段等多方面因素的影響和制約，小學(xué)階段的學(xué)生語言理解和感受能力相對較弱，思維能力也相對不足，教學(xué)過程中如果教師僅通過板書和講臺上的口述，缺乏有效的支撐，那么學(xué)生在知識理解上往往困難重重，特別是在一些距離生活實際較遠(yuǎn)、相對抽象晦澀內(nèi)容的理解上存在著較大的難度，長此以往學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中就可能產(chǎn)生畏難、抵觸和厭倦情緒，學(xué)習(xí)的動力會逐步喪失。這就需要教師要將學(xué)習(xí)的載體提供給學(xué)生，強(qiáng)化教學(xué)中難點(diǎn)的突破，實現(xiàn)學(xué)習(xí)中困難和問題的有效解決。比如，《太空生活趣事多》是一篇科普類的文章，其中講到了宇航員在太空生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，這些內(nèi)容小學(xué)生們往往難以認(rèn)知理解，基于此，教師可以借助信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文字資料、圖片的收集、整理與篩選，從太空的特點(diǎn)、宇宙飛船的特征、宇航員生活的各方面內(nèi)容入手，將一些難以理解的、晦澀難懂的詞句轉(zhuǎn)化為直觀、形象的圖片，并在圖片上附上必要的文字解釋和說明，這樣的教學(xué)中學(xué)生就能夠?qū)τ詈絾T在太空中生活的感受進(jìn)行理解。

（三）以信息技術(shù)為依托實現(xiàn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

一些事情，如果沒有親身實驗、實地實踐探究，那么其中的很多道理是難以搞清楚、搞明白的。比如，在進(jìn)行《畫楊桃》一文的教學(xué)中，同樣是一個楊桃，學(xué)生畫出來往往會呈現(xiàn)出不同的形狀，主要原因在于課堂上每一個學(xué)生所坐的位置不同，他們觀察到的楊桃的形狀也就有著明顯的差異。在這一課的教學(xué)中，如果僅憑教師單維度的講解和闡釋，學(xué)生是難以實現(xiàn)輕松理解和掌握的?；诖?，課堂教學(xué)中教師可以進(jìn)行教學(xué)思路和教學(xué)方法的調(diào)整，借助實物投影儀將一個楊桃展現(xiàn)在屏幕上，之后讓學(xué)生嘗試著去試一試、畫一畫，之后再進(jìn)行位置的變換與調(diào)整，再進(jìn)行觀察和畫畫，這個過程中雖然學(xué)生僅僅是動了動手、換了換位置，但借助信息技術(shù)支撐作用的發(fā)揮，強(qiáng)化了學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的鍛煉與培養(yǎng)。再如，在進(jìn)行《小馬過河》一文的教學(xué)中，在讓學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，教師可以借助信息技術(shù)進(jìn)行《小馬過河》視頻的播放，讓學(xué)生在直觀的視頻沖擊中、在動畫與聲音的驅(qū)動下認(rèn)真地進(jìn)行觀察、聆聽，從而實現(xiàn)學(xué)生感悟能力的提升，教師再對其中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講解，借助信息技將一些有著較強(qiáng)啟發(fā)性和引導(dǎo)性的問題提出來，讓學(xué)生充分互動交流，這個過程中就能夠鍛煉學(xué)生思維能力。

三、結(jié)語

教育教學(xué)改革發(fā)展背景下，小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注重將信息技術(shù)應(yīng)用其中，堅持以信息技術(shù)為載體實現(xiàn)語文教學(xué)情境的豐富，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)實現(xiàn)語文重點(diǎn)難點(diǎn)的突破，以信息技術(shù)為依托實現(xiàn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，讓信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)的實施、小學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升插上理想的翅膀。

參考文獻(xiàn)

[1]雷榮樂.信息技術(shù)為小學(xué)語文教學(xué)插上理想的翅膀[J].考試周刊，2019（5）.

[2]范亞群.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教師，2018（S2）.

[3]王湘紅.淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（教研），2019（2）.

[4]張素文.淺談信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2019（11）.

[5]張艷娟.信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].語文教學(xué)與研究，2020（3）.

四川省安岳縣東方紅小學(xué)工業(yè)大道校區(qū) ?四川 ?資陽 ?642357