“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下農(nóng)村中學家校共育模式探究

楊發(fā)林 王萬倉 朱建華

摘 要：近年來，隨著教育的改革和創(chuàng)新，越來越多的教育過程將學生作為發(fā)展的主體。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)難以滿足學生實際發(fā)展的需求。處于中學階段的學生，無論是思想還是行為都處于發(fā)展期，加之科技的發(fā)展，學生接觸的東西更加豐富多樣，學生個性化發(fā)展更加突出。中學階段的學生，應該是樹立人生觀和價值觀的關鍵時期，所以，在教學過程中，應該通過“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，提升學生的綜合素質，促進學生的個性化發(fā)展。

關鍵詞：農(nóng)村;家校共育;人生觀;價值觀

處于中學階段的學生，教師需要幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。所以，要求學生在學習過程中，除了掌握教材內(nèi)容之外，還需要懂得生活中的一些為人處世，滿足社會發(fā)展的需求。尤其是在初中階段的教學中，教師應該提高對學生的重視度，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。尤其是在農(nóng)村中學教學中，教師更應該注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，有效實現(xiàn)家校共育的教學模式。通過互聯(lián)網(wǎng)，能夠提升農(nóng)村家校共育的水準[1]。文章下述內(nèi)容從“互聯(lián)網(wǎng)+”在農(nóng)村家校共育模式中的重要性，滿足學生發(fā)展的需求，提升教學內(nèi)容。

一、簡述“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中學家校共育的重要性

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生活不斷得到提升，手機、計算機等走進千家萬戶，學生接收到的信息也越來越多樣化。互聯(lián)網(wǎng)技術的普及，給人們帶來諸多的便利，作為教育行業(yè)，更應該與時俱進，將互聯(lián)網(wǎng)技術運用到教學內(nèi)容中來，提升學生的學習興趣，滿足學生的個性發(fā)展的需求。通過互聯(lián)網(wǎng)能夠有效的開發(fā)教育資源，提高教學資源的利用率。能夠不斷的創(chuàng)新，使農(nóng)村的教學資源不斷擴大，教學模式不斷更新，以符合學生實際發(fā)展的需求。

作為高校，更應該合理利用資源，為農(nóng)村中學教育模式與時代發(fā)展相互結合，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大時代下，更應該開展家校共育模式，才能夠更好的了解學生，促進學生的發(fā)展。首先就需要與家長進行充分的溝通，保持與家長良好的關系。能夠確保家長能夠隨時了解孩子在學校的情況，例如：學習情況、交流情況等。幫助家長更好的了解孩子，走進孩子的內(nèi)心，進而方便家長與教師相互合作，提升家校共育的模式。尤其是在農(nóng)村教學管理中，要構建科學的教學模式，幫助家長深入了解學生的學習情況，能夠更具針對性的進行教學。將互聯(lián)網(wǎng)技術運用到教學模式中來，方便教師與老師之間的溝通，確保信息的時效性，構建一個良好的教學管理互動性的網(wǎng)絡平臺[2]。拓展家長的交流渠道，滿足家長的需求，確保教學的合理性與時效性。尤其是現(xiàn)階段的農(nóng)村教學仍舊存在諸多問題，需要不斷的完善管理教學模式，促進學生今后綜合素質的發(fā)展。

二、簡述“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下農(nóng)村中學家校共育模式的措施

（一）提升教育管理制度，促進信息的交流

隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡技術已經(jīng)遍布在大城小巷，人們的生產(chǎn)生活都與之有著緊密的聯(lián)系，網(wǎng)絡技術不斷創(chuàng)新，運用越來越廣泛，能夠幫助教師構建一個良好的家校共育的學習氛圍，為師生之間、家長與教師之間的溝通建立一個橋梁。尤其是在交流溝通平臺，教師可以通過網(wǎng)絡溝通平臺隨時向家長匯報學生在校情況，能夠及時反饋學生的學習情況，并且教師也能夠及時在網(wǎng)絡平臺獲取家長提交的學生在家庭中的表現(xiàn)情況。在家校共育教學模式中，需要家長與教師之間保持密切的聯(lián)系。例如：家長應該向老師講述自家孩子的性格、愛好、心理狀況、情緒狀況等，并且及時將孩子在家庭中的表現(xiàn)及時反饋給教師，教師在教學過程中，結合學生實際情況，制定針對性的教學數(shù)據(jù)檔案，便于教師對學生進行分析，以掌握學生的實際發(fā)展狀況，為學生的個性化發(fā)展，樹立正確的人生觀和價值觀打下堅實的基礎。教師深入學生的發(fā)展情況，對數(shù)據(jù)進行分析和歸納，有些學生會存在這樣那樣的問題，針對這些問題，要采取良好的心理教育和疏導，能夠幫助學生取得身心健康，充分挖掘學生的內(nèi)心，以此將家校共育的模式發(fā)揮到極致。

（二）實現(xiàn)三位一體的教學模式

作為農(nóng)村中學教師，在教學中，應該充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，幫助學校完善信息交流平臺，進而實現(xiàn)家長與教師之間無障礙交流，實現(xiàn)教師、學生、家長三位一體的教學模式，幫助農(nóng)村初中學生在生活中取得優(yōu)良的成績，促進自身的發(fā)展[3]。在農(nóng)村教學中，通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)家校共育，能夠方便學校管理，改善學生學習氛圍，提升學生的學習效果，幫助學生參與到初中教學中來。幫助教師樹立良好的信任感，解放學生身心，促進學生的發(fā)展。尤其是在農(nóng)村中學教育改革中，更應該將家校共育的模式運用其中，加強教師、學生、家長三者之間的聯(lián)系，提升農(nóng)村初中教學的課堂效率。

（三）公共交流平臺的有效應用

在農(nóng)村教育交流平臺中，教師要面對形形色色的學生，這也就導致教師很難充分了解學生的發(fā)展和實際學習情況。教師可以借助網(wǎng)絡信息平臺，創(chuàng)建網(wǎng)絡信息交流平臺，實現(xiàn)家校共育。同時也能夠幫助學校提升管理力度。手機、計算機等走進人們的視野，為了方便家長與老師的溝通，可以建立微信群、QQ群，教師可以將班級情況進行公示，家長也可以在班級微信群中了解學生的情況，促進師生、家長之間的溝通，確保教師與家長保持良好的關系。教師在信息平臺可以將考試信息等安排給家長觀看，以此提升農(nóng)村中學教育水平。

三、總結

綜上所述，隨著科技的發(fā)展，教育改革要與時俱進，通過互聯(lián)網(wǎng)技術，提升學生的學習效率，促進學生的發(fā)展。由于農(nóng)村教學條件的限制，很多學生發(fā)展水平參差不齊，為了樹立學生正確的人生觀和價值觀，就需要不斷的幫助學生糾正錯誤，加強家校共育模式的開展，通過交流平臺，幫助農(nóng)村教師與家長之間建立良好的關系，為教育改革打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]張進林."互聯(lián)網(wǎng)+"背景下農(nóng)村家校共育的途徑探究[J].天津教育（下半月），2019，（11）：68-69.

[2]韓鳳芝，趙金枝."互聯(lián)網(wǎng)+"視域下家校共育培養(yǎng)學生良好行為習慣研究[J].科普童話，2019，（16）：104-104.

[3]靳寶霞."互聯(lián)網(wǎng)+"下農(nóng)村學校促進家校共育的有效方法探究[J].學周刊，2019（28）169-169.

*本文系甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃2018年度課題巜“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)村初中家校共育研究》（立項號：GS[2018]GHB1630）研究成果。