章偉峰

摘要：摘要：在初中體育課堂教學(xué)中，教師需要結(jié)合現(xiàn)有的體育教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)全新的體育學(xué)習(xí)素材，同時(shí)要在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)過(guò)程中為學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)的布置。通過(guò)該方法的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中建立起一種積極學(xué)習(xí)體育和有效學(xué)習(xí)體育的認(rèn)知素養(yǎng)與行為習(xí)慣。這對(duì)于學(xué)生后續(xù)的體育知識(shí)學(xué)習(xí)能力具有重要的幫助和引導(dǎo)作用。對(duì)此，研究將從實(shí)際角度出發(fā)，探討核心素養(yǎng)背景下的初中體育課堂教學(xué)策略，同時(shí)會(huì)針對(duì)家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)為教師后續(xù)教學(xué)工作的開(kāi)展提出新看法與新建議。

關(guān)鍵詞：初中體育;課堂教學(xué);家庭作業(yè);核心素養(yǎng);設(shè)計(jì)思路

家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)素養(yǎng)的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的有效手段。因此，教師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)機(jī)制調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，且需要在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候堅(jiān)持以人為本的原則，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，為學(xué)生提供全新的作業(yè)素材。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)思路會(huì)得到有效發(fā)展，且對(duì)體育家庭作業(yè)的完成效率會(huì)實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的提升?；诖?，初中體育課堂教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)會(huì)更加健全，且課堂教學(xué)的有效性會(huì)得到顯著的提升。

一、堅(jiān)持以生為本，基于學(xué)生興趣出發(fā)

在以往的初中體育教學(xué)工作中，教師很少給學(xué)生留下作業(yè)。而少數(shù)教師雖然會(huì)給學(xué)生留作業(yè)，但大都以基礎(chǔ)體育訓(xùn)練為主，只看到了這些訓(xùn)練對(duì)提升學(xué)生身體素質(zhì)的意義，而根本沒(méi)有考慮學(xué)生是否能夠接受。事實(shí)證明，學(xué)生有的會(huì)在完成作業(yè)的時(shí)候敷衍了事，有的則根本不去完成作業(yè)。能夠認(rèn)真按照要求去完成這種體育作業(yè)的學(xué)生只是極少數(shù)，根本達(dá)不到鍛煉學(xué)生核心素養(yǎng)的效果。為此，教師必須轉(zhuǎn)變理念，必須將學(xué)生作為教學(xué)工作的核心，從學(xué)生角度出發(fā)去激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，改造體育作業(yè)的形式和內(nèi)容，認(rèn)真做好作業(yè)設(shè)計(jì)。

例如，教師可以先從男女生的角度來(lái)確定體育家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的大方向。男生一般比較喜歡有對(duì)抗元素的，比較激烈的體育運(yùn)動(dòng)，女生則既希望有效的鍛煉身體，又不愿意在鍛煉的時(shí)候讓自己太過(guò)疲憊。那么對(duì)于男生則可以將各種球類對(duì)抗活動(dòng)作為基本的作業(yè)內(nèi)容，女生則可以是跳繩、慢跑、健身操等。另外，教師應(yīng)該給學(xué)生留出足夠的選擇空間，鼓勵(lì)學(xué)生自由結(jié)組，自主選擇一項(xiàng)作業(yè)去完成。男生既可以選擇足球，也可以選擇籃球或者乒乓球。這樣每一名學(xué)生都更容易在作業(yè)中找到自己喜愛(ài)的體育活動(dòng)并有效參與進(jìn)去。隨著教學(xué)工作的持續(xù)推進(jìn)，如果教師能夠一直向?qū)W生提供恰當(dāng)?shù)倪x擇，學(xué)生對(duì)于體育家庭作業(yè)的參與興趣可以長(zhǎng)期保持下去，核心素養(yǎng)也得到了顯著增強(qiáng)，他們對(duì)體育家庭作業(yè)的需求就會(huì)更加旺盛，而且希望能夠在其中擁有更大的自主權(quán)，獲得更加豐富的成長(zhǎng)體驗(yàn)。此時(shí)，教師應(yīng)該給學(xué)生機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)自己的愿望，可以指導(dǎo)學(xué)生從自己的能力特點(diǎn)和興趣愛(ài)好出發(fā)，自己提出希望在作業(yè)中參與的體育活動(dòng)，在經(jīng)過(guò)指導(dǎo)和調(diào)整后教給他們?nèi)ネ瓿桑屗麄冋嬲蔀轶w育作業(yè)的主人。

二、優(yōu)化設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)終身鍛煉意識(shí)

目前大部分初中體育課堂教學(xué)主要以運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)練習(xí)為主要內(nèi)容，體育與健康知識(shí)滲透其中，但是課堂容量畢竟有限。因此可以嘗試構(gòu)建不同的作業(yè)模塊任務(wù)，除了運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練任務(wù)、身體素質(zhì)訓(xùn)練任務(wù)，將體育與健康知識(shí)的學(xué)習(xí)也納入課后作業(yè)之中。設(shè)置的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)避免枯燥乏味的死記硬背，而應(yīng)該寓知識(shí)于體育故事、鍛煉情境和競(jìng)賽觀賞中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解體育與健康的相關(guān)知識(shí)，掌握體育人文知識(shí)和科學(xué)的鍛煉方法，具備體育賽事的欣賞能力和初步評(píng)價(jià)能力，懂得體育功能與價(jià)值，幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的體育學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)水平做出基本評(píng)價(jià)，嘗試為自己量身定制體育鍛煉“套餐”并付諸實(shí)施，然后檢驗(yàn)效果，使學(xué)生掌握科學(xué)有效的鍛煉方法。也可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，對(duì)當(dāng)?shù)靥厣w育項(xiàng)目的萌發(fā)起源、發(fā)展歷程和開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，形成研究性報(bào)告，引導(dǎo)學(xué)生深入了解探究體育的社會(huì)價(jià)值。還可以在各種大型體育賽事舉辦期間，應(yīng)景地布置學(xué)生觀看精彩的賽事直播，感受體育的魅力，嘗試對(duì)運(yùn)動(dòng)員的賽場(chǎng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，撰寫(xiě)觀賽心得等，提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力。為了促進(jìn)其家庭作業(yè)質(zhì)量得到不斷優(yōu)化，教師還要實(shí)時(shí)了解學(xué)生完成家庭作業(yè)的質(zhì)量，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)性作業(yè)，有效發(fā)揮學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的評(píng)價(jià)作用。當(dāng)然在評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，教師不僅要對(duì)作業(yè)完成的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且還要對(duì)作業(yè)完成過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)。針對(duì)學(xué)生在完成體育作業(yè)過(guò)程當(dāng)中的具體表現(xiàn)、完成率、掌握的運(yùn)動(dòng)技能、采取的活動(dòng)形式以及最終的活動(dòng)效果，進(jìn)行定性、定量、定目標(biāo)全方位的評(píng)價(jià)，并且還要對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行記錄。對(duì)學(xué)生完成作業(yè)的“收繳批改”形式也可采用多樣化，例如照片、視頻、打卡、家長(zhǎng)監(jiān)督認(rèn)定等。

例如在布置一分鐘跳繩作業(yè)時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生跳繩項(xiàng)目的最近發(fā)展期指導(dǎo)學(xué)生制定階段性發(fā)展目標(biāo)，該項(xiàng)作業(yè)采用“目標(biāo)管理式”的評(píng)價(jià)，學(xué)生記錄該階段每次完成時(shí)的最好成績(jī)，通過(guò)制作圖表進(jìn)行縱向?qū)Ρ?，促進(jìn)學(xué)生瞄準(zhǔn)目標(biāo)積極練習(xí)。同時(shí)也可以采取多元評(píng)價(jià)方式，讓家長(zhǎng)和同伴共同參與評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況，提出有效的意見(jiàn)和看法，這不僅可以增加學(xué)生鍛煉的自信心，還可以促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，幫助學(xué)生建立良好的精神狀態(tài)，最大限度地發(fā)揮體育學(xué)科的教育價(jià)值和育人功效，全面提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

三、聯(lián)系課程內(nèi)容，共筑體育課程體系

在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面，家庭作業(yè)是課堂的補(bǔ)充，特別是針對(duì)學(xué)生的自主運(yùn)動(dòng)意識(shí)，家庭作業(yè)的作用是課堂教學(xué)無(wú)法比擬的。所以，在平常為學(xué)生布置家庭作業(yè)的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)充分的聯(lián)系課程內(nèi)容，讓體育學(xué)習(xí)的場(chǎng)景不僅僅停留在課堂與操場(chǎng)，逐漸向外延伸到家庭當(dāng)中，從而便于學(xué)生在不斷的課外實(shí)踐當(dāng)中獲取更多運(yùn)動(dòng)知識(shí)，掌握更強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)技巧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如，教師為學(xué)生布置“抱膝團(tuán)身前后滾動(dòng)”的作業(yè)，學(xué)生在自己的家中根據(jù)教材和網(wǎng)絡(luò)視頻的講解，能夠自主完成一些較為基礎(chǔ)的練習(xí)。在進(jìn)入課堂之后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行這一動(dòng)作的深入講解。再如，學(xué)生將要學(xué)習(xí)“立定跳遠(yuǎn)”時(shí)，教師可以提前為學(xué)生布置家庭作業(yè)，比如“蛙跳”、“深蹲”等，讓學(xué)生通過(guò)這些“前置性”訓(xùn)練去鍛煉“立定跳遠(yuǎn)”項(xiàng)目所需要的腿部力量，便于學(xué)生在正式的學(xué)習(xí)中盡快跟上教師的節(jié)奏，高質(zhì)量的完成“立定跳遠(yuǎn)”練習(xí)。

在為學(xué)生布置體育家庭作業(yè)的過(guò)程中，要注重作業(yè)的分層。由于初中階段的學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，而在此期間，學(xué)生的個(gè)體化差異越來(lái)越明顯，所以教師在布置作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化的定制。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了解自身情況，科學(xué)的選擇自己能夠完成的家庭作業(yè)，最大限度確保家庭作業(yè)能夠滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展新需求。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“俯臥撐”之后，所以教師為學(xué)生布置了以下作業(yè)，供學(xué)生在其中選擇一項(xiàng)完成，如“引體向上”、“開(kāi)合握”、“仰臥起坐”、“單杠”，有的學(xué)生在參與鍛煉的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身手臂力量相對(duì)較差，所以在選擇作業(yè)時(shí)自主選擇了引體向上、開(kāi)合握兩項(xiàng)，有些學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的腰部力量不足，所以選擇了“仰臥起坐”項(xiàng)目。這樣一來(lái)，學(xué)生的弱項(xiàng)就能夠得到針對(duì)性的補(bǔ)強(qiáng)。在這種作業(yè)布置模式下，學(xué)生們的身體素質(zhì)就能夠獲得實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)同樣能夠能夠獲得質(zhì)的飛躍。

綜上所述，在初中體育作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師要本著以人為本的態(tài)度對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成需求進(jìn)行分析，同時(shí)要在這一過(guò)程中創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)的思路與具體方法，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生終身體育思維的有效構(gòu)建?；诖?，能夠讓學(xué)生在后續(xù)的體育學(xué)習(xí)中建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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