提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的路徑研究

薩茹拉

摘要：班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，更是班集體的管理者，班主任在集體中的一言一行，都起到影響學(xué)生的作用，尤其對(duì)于小學(xué)生而言，班主任是他們成長(zhǎng)路上的引領(lǐng)者，正因?yàn)橛辛怂麄兊拇嬖?，讓學(xué)生無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在生活上，都不再感到迷茫。班主任對(duì)學(xué)生們進(jìn)行集體的德育和管理，讓學(xué)生在以后的發(fā)展道路上越走越遠(yuǎn)越走越好。本文正是基于這樣的現(xiàn)實(shí)，對(duì)提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的路徑進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：德育;班主任;實(shí)效性

引言：

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要階段，在這個(gè)階段中，學(xué)生可能面臨各種各樣的問(wèn)題，或?qū)W習(xí)上的，或生活上的，這些問(wèn)題的存在讓他們感到不知所措，而班主任的存在，就讓他們有了依賴(lài)。所以，正因?yàn)榘嘀魅蔚闹匾枰麄兏玫負(fù)?dān)任起集體的管理的重?fù)?dān)，尤其是對(duì)學(xué)生德育的展開(kāi)。所以為了提高班主任德育工作的實(shí)效性，需要運(yùn)用多方的積極作用，提升班主任在集體中的管理能力，以便實(shí)現(xiàn)有效管理。本文通過(guò)營(yíng)造正能量班風(fēng)，開(kāi)展德育活動(dòng)以及家校合作這三個(gè)方面，提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性。

一.營(yíng)造正能量班風(fēng)

想要得到小學(xué)班主任德育工作的有效開(kāi)展，班風(fēng)對(duì)于集體的影響十分重要。它自始至終都在引導(dǎo)著一個(gè)集體的發(fā)展。好的班風(fēng)可以帶動(dòng)學(xué)生積極向上的發(fā)展，不好的班風(fēng)將會(huì)影響學(xué)生變得消極，這是一種潛移默化的力量，不知不覺(jué)間就影響學(xué)生向兩個(gè)不同的方向發(fā)展。所以身為班主任，一定要幫學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)具有正能量的良好班風(fēng)，在營(yíng)造班風(fēng)時(shí)，班主任將重心放在了“細(xì)節(jié)”上，通過(guò)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生從小事做起，嚴(yán)肅且認(rèn)真地對(duì)待，在每次的班會(huì)課上，班主任對(duì)學(xué)生都會(huì)進(jìn)行積極的教育，促使學(xué)生多做正能量的事情，例如：有同學(xué)在看到班級(jí)里的桌子和椅子壞了，便主動(dòng)的去修理，類(lèi)似這樣的行為班主任都進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，與此同時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)集體中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，也要進(jìn)行積極的改正。班主任為了更好地營(yíng)造正能量的班集體氛圍，還制定了相對(duì)應(yīng)的集體制度，考勤、做值日的表等，讓學(xué)生遵循這些制度進(jìn)行工作的開(kāi)展，將責(zé)任分配到個(gè)人，就不會(huì)在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)相互推諉。學(xué)生通過(guò)班主任所定制的規(guī)范守則，發(fā)現(xiàn)自己的不足，改正自己的不足這讓學(xué)生在以后的生活中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。[1]

二.開(kāi)展德育活動(dòng)

班主任為了學(xué)生的德育素質(zhì)可以得到有效地提升，可以定期開(kāi)展德育活動(dòng)。通過(guò)這些德育活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生接受道德教育的熏陶，了解它的重要性。所以班主任一定要重視小學(xué)階段的德育工作，因?yàn)閯傔M(jìn)入學(xué)校的學(xué)生的年齡小，正處在模仿他人的階段，而小學(xué)班主任作為首要的模仿者，一定要做好自己的榜樣，規(guī)范自己的一言一行，最終通過(guò)自己的行動(dòng)影響學(xué)生。

當(dāng)然班主任想要對(duì)一個(gè)班集體進(jìn)行有效地德育管理，僅僅依靠自己的努力是不行的，身為班主任要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理。[2]例如班主任定期組織同學(xué)們進(jìn)行演講、進(jìn)行辯論等活動(dòng)，這些活動(dòng)可以是德育方面的活動(dòng)，班主任在活動(dòng)中可以宣揚(yáng)德育，并讓學(xué)生表達(dá)出自己對(duì)它的認(rèn)知，通過(guò)這類(lèi)活動(dòng)的開(kāi)展，不僅可以展現(xiàn)出學(xué)生的獨(dú)特風(fēng)采，表現(xiàn)出自己獨(dú)一無(wú)二的能力，他們經(jīng)過(guò)活動(dòng)的熏陶，變得更加積極，更加樂(lè)觀，而且還會(huì)加深學(xué)生對(duì)于德育的認(rèn)知。當(dāng)然班主任也要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)摹胺艡?quán)”。所以在一些德育活動(dòng)，班主任不參加，班長(zhǎng)將幾個(gè)班委聚集起來(lái)，進(jìn)行的活動(dòng)任務(wù)分配，幾個(gè)班委再進(jìn)行小組式的細(xì)化分配，有同學(xué)是要去借書(shū)的，有同學(xué)要進(jìn)行黑板報(bào)宣傳等等，就這樣，這場(chǎng)德育活動(dòng)在沒(méi)有班主任主導(dǎo)的情況下就得到了完美的舉行。

三.家校合作

想要小學(xué)班主任德育工作得到有效開(kāi)展，班主任要與家長(zhǎng)及時(shí)交流。[3]因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境是不同的，所以家長(zhǎng)對(duì)于德育的認(rèn)知也是不同的，有的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生只要成績(jī)好就可以了，德育并不重要，還有的家長(zhǎng)認(rèn)為自己沒(méi)職責(zé)去教育學(xué)生，因?yàn)檫@是學(xué)校老師的責(zé)任，和家長(zhǎng)并沒(méi)有直接的關(guān)系。班主任在面對(duì)這類(lèi)家長(zhǎng)時(shí)，一定要和他們交流，讓他們意識(shí)到德育的重要性，以及家庭教育對(duì)于德育的重要性。例如有的學(xué)生在家里和在學(xué)校的表現(xiàn)完全不同，教師如果不清楚他在家庭的表現(xiàn)，就會(huì)導(dǎo)致班主任在德育的工作中出現(xiàn)認(rèn)知偏差，不會(huì)更好的發(fā)揮德育對(duì)于學(xué)生的正面作用，如果班主任不僅了解學(xué)校的情況，也了解學(xué)生在家庭的情況，教師就可以針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)行合理有效的糾正。所以家長(zhǎng)要將學(xué)生在家里的情況定時(shí)的匯報(bào)給班主任，只有這樣，通過(guò)家校合作，才可以避免學(xué)生出現(xiàn)道德上的問(wèn)題，提高自己的道德意識(shí)。

四.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，德育工作對(duì)于小學(xué)生而言，是有著非常重要的作用的。而班主任在其中的作用是無(wú)法替代的，所以想要提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性，就要從三個(gè)方面做起：營(yíng)造正能量班風(fēng)，開(kāi)展教育活動(dòng)以及家校合作，相信通過(guò)這些措施的實(shí)施，一定會(huì)讓學(xué)生形成好的道德標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張福艷.提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性[J].清風(fēng)，2021（14）：37.

[2]王恒全.如何提高小學(xué)班主任德育工作的實(shí)效性[J].家長(zhǎng)，2021（14）：30-31.

[3]覃了香.探討提高小學(xué)班主任德育工作實(shí)效性的途徑[J].智力，2021（13）：159-160.