大學教育督導平臺搭建的研究方法

基金項目：本文章受《大數(shù)據(jù)背景下的教育督導信息化平臺開發(fā)研究》項目（DD1906）支持。

摘要：教學督導是保障教學質量的主要組成部分，教學督導平臺搭建直接影響到了校內督導工作體系的完善程度，在現(xiàn)階段的大學教育督導平臺監(jiān)管工作中普遍存在督導隊伍不完善、督導職能有局限性以及督導內容片面的問題，為了全面提高大學教育督導的監(jiān)管效率，可在原有背景之下創(chuàng)設教育督導平臺，完善教育督導內容，充分發(fā)揮教育督導的作用，提高工作效率，促進人才培養(yǎng)質量的不斷提升。

關鍵詞：大學;教育督導;平臺搭建;方法

引言：大學督導機構建立的宗旨是站在客觀公正的角度上，對大學教學活動進行監(jiān)督管理并加以協(xié)調指導，不斷提高教學質量和教學水平，全面促進學生健康發(fā)展，培養(yǎng)更多高質量應用型人才。然而隨著教學改革的不斷推進，信息化平臺的出現(xiàn)，突破了以往的教學局限性，創(chuàng)新了教學方法和教學模式，但同時也給學校教育督導工作帶來了全新的挑戰(zhàn)。為了使大學督導工作符合當下的教育現(xiàn)狀，應積極建設教育督導平臺，全面落實加強督導監(jiān)管。

一、大學教育督導現(xiàn)狀

（一）督導隊伍不完善

我國大學教育督導工作開展較晚，管理制度也在不斷的摸索和完善當中，各院校目前是根據(jù)自身特點開設教育督導機構，擔任教學監(jiān)督評估工作。但是在現(xiàn)階段的教育督導工作當中，教育督導隊伍建設明顯不夠合理，首先在督導工作人員一般聘請的是一些經(jīng)驗豐富在職或退休的專家教授擔任，很少會聘用企業(yè)優(yōu)秀人才參與到校園教育督導當中，這也就導致整個教育督導隊伍建設不夠完善，在一定程度上限制了教育督導工作的創(chuàng)新性和實用性。

（二）督導職能有局限性

大學教育督導工作的主要工作內容是了解收集教學資料以及教師的教學方案和教學進度，檢查具體的教學水平，并指出教師在教學過程中存在的各種問題，監(jiān)督指導教師對教學方法進行改進完善，并將教師的教學情況進行整理之后，報送至學校教務處。可以看出目前大學教育督導工作的工作內容較為繁復，缺乏針對性。教育督導人員也沒辦法對不同專業(yè)教師提出有效的改進方案和實踐建議。因為不同專業(yè)的督導人員不了解其他專業(yè)的教學情況和教學問題，很難做出有效的指導，這也就導致整個教育督導工作的職能存在一定局限性，無法起到高效率監(jiān)督督導的作用。

（三）督導內容片面

所謂督導指的就是在大學教育階段擔任監(jiān)督、引導工作，所以督導工作必須要具備監(jiān)督、檢查、評估、指導、幫助多方面要求。然而在當下的教育督導工作當中，普遍存在監(jiān)督重于引導的現(xiàn)象，督導工作人員也會將工作重心放在監(jiān)督和檢查，很少對教師的教學問題進行有效的引導和幫助，這也就導致在督導過程中，教師對督導工作人員具有一定的排斥心理，使教育督導工作不能夠發(fā)揮有效作用。

二、大學教育督導平臺搭建方法

（一）建立網(wǎng)絡督導平臺

大學教育督導工作的主要任務是進行信息收集和反饋，并督促教師解決在教學過程中面臨的各種問題，全面提高教學質量，所以信息通道是否暢通是影響教育督導工作的關鍵?；谀壳盎ヂ?lián)網(wǎng)信息的高速發(fā)展，大學也可建立網(wǎng)絡督導平臺，利用大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術加強信息傳遞管理。

可建立大學督導網(wǎng)絡管理平臺，讓教師利用網(wǎng)絡平臺進行課程發(fā)布數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，提高督導信息的傳播率。另外也可以利用網(wǎng)絡督導平臺，對教師教學內容進行管理引導，在教師將教學內容、教學計劃發(fā)布于平臺之后，督導工作人員可針對教師發(fā)布的內容進行整理評價和引導，減少時間、空間限制，提高督導工作的工作效率。

（二）加強督導隊伍建設

建設大學督導平臺也需要根據(jù)學校的實際情況、教學內容完善督導隊伍。督導隊伍建設不僅需要有知識水平強、專業(yè)能力強的教育督導人員，也需要在原則基礎之上選取經(jīng)驗豐富的職業(yè)教師，在職教師也能夠給予一定的一線建議，使教學督導內容可以根據(jù)教學情況與時俱進，不斷更新督導方向和督導理念。此外也需要適當吸收企業(yè)專業(yè)技術人員進入校園督導工作當中，在原本的知識理論基礎之上融入實踐理論，以實踐的角度加強教育督導工作的質量與效率，提高大學應用型人才的培養(yǎng)。最后還需要適當?shù)恼{整督導工作人員的工作內容以及條件待遇，事實聘用優(yōu)秀的督導工作人員，促進校園教育督導工作的高效展開。

（三）構建兩級督導體系

為了促進大學教育督導工作的有效展開，教育督導平臺也需要構建成兩級督導體系。兩級督導體系可分為院級督導和系級督導，首先院級督導需要由教學副校長擔任組長，由教學督導主任擔任副組長，選用經(jīng)驗豐富有副教授以上職稱的人才共同參與到督導工作當中。系級督導由教學責任組長一階其他教研室成員組成，可深入教師教學內部，了解教師教學的實際情況，并將教師教學的成果內容體系進行整理之后匯報給院級督導，由院級督導給予指導建議，制定有效的改革引導方案，針對性的提高教師教學質量。

結語：綜上所述，大學教育督導工作是保障學校教育質量的主要途徑，目前我國大學教育督導機制尚未完善，各院校需要結合自身特點以及教學規(guī)模，合理調整督導制度，重視教師的日常工作能力以及工作水平，規(guī)范督導團隊，提升督導人員的專業(yè)水平，與教師展開密切合作，加強引導監(jiān)督，促進教育督導工作順利展開，全面提高大學教學質量。

參考資料：

[1]張楷.落實教育管理，提高高校教育質量[J].長江叢刊，2020（26）：120+123.

[2]糜榮華.校本督導：學校管理必須關注的一個視角[J].華人時刊（校長），2021（06）：7.

趙巍 劉俊杰 長春理工大學 吉林?長春