季彥辰

摘要： 隨著時代發(fā)展，多樣化的教學(xué)形式特別是線上教學(xué)將成為必然的趨勢，但是針對義務(wù)教育階段的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)直播授課情況的研究，特別是針對初中歷史這一門單獨的學(xué)科的研究還比較稀少。因此筆者針對所教的初中歷史學(xué)科就如何提高線上直播的教學(xué)質(zhì)量進行了一系列實踐與思考，并結(jié)合具體課程為例作出探討。

關(guān)鍵詞： 初中歷史;線上教學(xué);直播課堂;提高教學(xué)質(zhì)量

一、研究背景

采用現(xiàn)代通訊技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)授課在近些年已成為一種新的趨勢，隨著現(xiàn)代科技和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步以及國家有關(guān)實現(xiàn)教育公平的政策出臺，即時沒有特殊情況，也會有很多情境要求教師進行直播教學(xué)，線上教學(xué)在將來也成為了一個不可避免的研究方向。這要求教師不斷更新自我使用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的能力，要求學(xué)生掌握線上學(xué)習(xí)的方法，因此需要一些理論指導(dǎo)。然而，如今正常情況下的網(wǎng)絡(luò)直播授課更多地出現(xiàn)在經(jīng)濟較為發(fā)達的地區(qū)，針對的是學(xué)歷較高的人群如大學(xué)生、研究生等，雖然有了一些前人的著述，但卻缺乏針對欠發(fā)達地區(qū)的義務(wù)教育階段的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)直播授課情況的研究，特別是針對初中歷史這一門單獨的學(xué)科的研究更是稀少。

筆者通過親身體驗，結(jié)合專業(yè)教學(xué)技能，從部編版九年級上學(xué)期（世界近代史）中的《文藝復(fù)興運動》一課入手，具體地談?wù)勅绾翁岣呔€上歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量，力求能為有需要的教師提供一個切實可行的有效方法。

二、線上初中歷史課堂教學(xué)方法

1.平臺選擇

目前的線上教學(xué)平臺選擇眾多，且大多都能適應(yīng)初中生的特點，這些平臺的設(shè)計不但可以監(jiān)控學(xué)生觀看課堂的時長，還能同步將家校群內(nèi)的上課情況包括老師針對某個學(xué)生的提醒、或是作業(yè)的反饋同步讓家長看到，這樣能家校聯(lián)合加強對學(xué)生的監(jiān)督。一般還具備以下優(yōu)勢：①可以完成通知、打卡等基本功能;②可以上傳課件到班級云盤供課前課后下載;③可以一鍵篩選出老師的發(fā)言;④可以查看所有作業(yè)和直播回放;⑤可以設(shè)置倒計時，如距離考試還有幾天，起到督促學(xué)生的作用;⑥可以在線快速收取體溫表等相關(guān)表格;⑦可以發(fā)布課程表;⑧教師可以將優(yōu)秀作業(yè)置頂在班級主頁起到激勵作用。

2.課件準備

網(wǎng)絡(luò)授課自然離不開電子課件的準備。初中生精神容易不集中，在家中學(xué)習(xí)時整天面對電腦和手機，精神狀態(tài)更加不如在教室學(xué)習(xí)時集中，因此要求教師選擇的課件必須是豐富多彩的。如選擇從網(wǎng)上下載課件，必須要根據(jù)自己的授課方式和講課順序?qū)φn件進行進一步修改和完善，甚至可以下載多個課件博采眾長。修改課件時不應(yīng)以課件為中心來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，相反應(yīng)當(dāng)首先明確自己的授課環(huán)節(jié)，明確自己的教學(xué)思路，再對課件進行排布，讓課件“為我所用”。

3. 教學(xué)環(huán)節(jié)安排——以《文藝復(fù)興運動》為例

針對不同的課程，教師可以選擇不同的圖片和史料，豐富課件，以達到良好的教學(xué)效果。

4.多媒體資料選擇

每一節(jié)課準備一定的多媒體資料設(shè)計到教學(xué)環(huán)節(jié)中去是十分有必要的。在保證專業(yè)度和歷史史實的正確的情況下，教師可以選擇相對比較生動活潑、色彩艷麗、畫面清晰甚至比較幽默的視頻，如戰(zhàn)爭進程、人物簡介等內(nèi)容，視頻講解要比傳統(tǒng)口頭描述教學(xué)效果好得多。如《文藝復(fù)興運動》這節(jié)課，筆者選用一個叫《WDR：文藝復(fù)興因素丨WDR： The Renaissance Factor》的紀錄片的幾個片段，在剛進入課堂時快速地向?qū)W生展示了文藝復(fù)興時期的建筑的畫面，使學(xué)生獲得了感性認識，吸引他們的注意力。

5.課后任務(wù)布置

教師應(yīng)在上課前就定時發(fā)布好該節(jié)課的課后任務(wù)，并在課堂的最后用PPT的形式向?qū)W生明確展示自己的課后任務(wù)要求。另外，為便于教師掌握學(xué)生上課情況，每節(jié)課可以額外發(fā)布一個“課堂筆記”作業(yè)，要求學(xué)生在下課后五分鐘內(nèi)即時上傳照片，向教師展示該節(jié)課的聽課筆記、勾畫痕跡等。

三、結(jié)語

線上教學(xué)直播與日常教學(xué)是不一樣的，不能把日常教學(xué)完全復(fù)制到線上直播教學(xué)中，這種方式對教師提出了更多的要求，備課應(yīng)當(dāng)更加精細，各個環(huán)節(jié)的時長應(yīng)當(dāng)有所控制。無論是在教學(xué)準備環(huán)節(jié)還是實施環(huán)節(jié)，教師都應(yīng)時刻把初中學(xué)生的特點以及歷史學(xué)科的特點放在心中，結(jié)合實際情況去進行自己的教學(xué)活動，并最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代信息通信技術(shù)的益處，最大限度的降低其弊端帶來的影響。針對學(xué)生的困難和問題，教師要及時地調(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷地學(xué)習(xí)新的技術(shù)，充分地利用優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在同樣的時間內(nèi)，掌握更多的、更有效的知識，提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 蔣艷云，蔣培杰. 線上直播教學(xué)的困境與出路——以對一線教師的調(diào)查為例[J].中學(xué)教學(xué)參考，2021（8）.