姚娟 王蓓蕾

一、指導(dǎo)思想

本節(jié)課以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以“教會、勤練、常賽”為抓手，通過教學(xué)使學(xué)生了解所學(xué)技術(shù)動作的基本知識和實用意義，初步掌握動作的方法和技能，發(fā)展背部、腰部、腿部的柔韌性。讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握知識，提高技能，引導(dǎo)學(xué)生充分享受運(yùn)動樂趣，培養(yǎng)學(xué)生果斷、堅毅、互助等優(yōu)良品質(zhì)，促使學(xué)生身心全面發(fā)展。

二、教材分析

本節(jié)課選自江蘇省體育與健康小學(xué)教師備課指導(dǎo)用書《科學(xué)的預(yù)設(shè) 藝術(shù)的生成》一年級第二學(xué)期《技巧與游戲》單元第2課時。立位體前屈、坐位體前屈動作符合一年級學(xué)生背部、腰部、腿部柔韌性良好的特點，通過學(xué)練使學(xué)生身體部位更加柔韌、關(guān)節(jié)更加靈活、動作更加連貫協(xié)調(diào)、完成動作更加自信，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的身體柔韌性和協(xié)調(diào)性，幫助學(xué)生學(xué)會立位體前屈、坐位體前屈的技巧動作，可為后續(xù)的技巧動作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

三、學(xué)情分析

班級人數(shù)為50人，男女各半，低年級學(xué)生普遍柔韌性較好，但男生相對弱一些，由于學(xué)生身心差異比較明顯，在參加靜力性柔韌練習(xí)時可能會出現(xiàn)在下肢肌肉和關(guān)節(jié)拉伸時不能持之以恒、缺乏耐心、動作不到位、分不清楚動作方向等問題，需要教師在教學(xué)過程中精講多練、循序漸進(jìn)、區(qū)別對待，把更多時間留給學(xué)生學(xué)練。在指導(dǎo)時及時糾正共性問題，評價時多鼓勵學(xué)生堅持到底，培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝困難的品質(zhì)，讓學(xué)生保持興趣、樹立信心。通過闖關(guān)等游戲玩法，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)練，并學(xué)有所獲。

四、設(shè)計思路

通過情境導(dǎo)入本課，用充滿活力的踏板操、胯下接力、快樂手鼓游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，既培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力，又集中了注意力，為主教材教學(xué)做好充分的遷移。通過木偶趕豬—快速搶答—推翻大山—搶占陣地—尋找寶藏—快樂讀秒等6關(guān)，由易到難、由立位練習(xí)到坐位練習(xí)，讓學(xué)生逐步掌握不同的體前屈動作。以游戲、口訣、秘訣、搶答等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對技術(shù)動作的感知力。在課中通過觀察—嘗試—體驗—比較—領(lǐng)悟—超越，循序漸進(jìn)地將本節(jié)課內(nèi)容貫穿。

游戲“顛三倒四”既培養(yǎng)了學(xué)生的動手動腦能力、又發(fā)展了靈敏、速度等身體素質(zhì)。素質(zhì)練習(xí)“翻轉(zhuǎn)樂園”以游戲的形式，讓學(xué)生在合作、歡快的氣氛下完成身體素質(zhì)鍛煉。