師生雙向互動教學(xué)方法在高中英語教學(xué)中的運用

摘 要：

高中英語教學(xué)在課堂中對師生雙向互動性要求很高，如果在課堂教學(xué)過程中缺乏師生之間的互動，那么學(xué)生就很難跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，無法與教師進(jìn)行有效的溝通，自然也就無法提升學(xué)習(xí)英語的興趣。本文主要結(jié)合筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，從高中英語課堂教學(xué)的實際出發(fā)，就如何開展有效的師生互動教學(xué)提出了相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：

師生互動 高中英語 教學(xué)方法

一、積極創(chuàng)新教學(xué)策略

在實際教學(xué)過程中，必須結(jié)合教學(xué)大綱規(guī)劃來選擇合理的教學(xué)手段，通過一些創(chuàng)作的課堂活動方式來進(jìn)行師生間的互動。通過這樣的教學(xué)形式能夠在很大程度上幫助學(xué)生提高他們的創(chuàng)新能力，同時還可以把原本枯燥的教學(xué)過程變得更加豐富和充滿趣味性。筆者在教學(xué)英語對話的過程中，要求幾名學(xué)生走上講臺來扮演顧客，而自己扮演售貨員，通過“售貨員”與“顧客”之間買賣東西的對話來幫助學(xué)生熟練掌握語句和詞匯。有時，筆者也會讓學(xué)生自己選擇搭檔并自行設(shè)計英語對話場景和對話內(nèi)容在講臺上表演。運用這種教學(xué)手段不但可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，還可以在很大程度上幫助他們掌握課程要求的語句與詞匯。此外，筆者在教學(xué)時常常會播放比較流行的英語歌曲，在播放的過程中與學(xué)生一起學(xué)唱。這樣不但能夠吸引學(xué)生，還可以讓學(xué)生獲取更多課程要求之外的詞匯，在活躍課堂氛圍的同時激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。

二、善于運用多媒體教學(xué)

本世紀(jì)以來，信息技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)得到了飛速發(fā)展。在課堂教學(xué)過程中，常會運用到現(xiàn)代化的輔助工具，例如多媒體。多媒體教學(xué)手段能夠幫助教師在課堂教學(xué)的過程中與學(xué)生進(jìn)行更多的對話與交流，同時還能夠讓英語課堂增添一分色彩，讓它具有個性和魅力。比如，筆者在教學(xué)過程中會根據(jù)教材的內(nèi)容事先在網(wǎng)絡(luò)上下載一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材，然后在課堂上為學(xué)生播放。而在播放多媒體之前會向?qū)W生提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題。這樣，學(xué)生在觀看相關(guān)資料時就會主動地去思考教師提出的問題，從而達(dá)到用英語回答的目的，他們甚至還會提出了自己獨到的看法。這種教學(xué)方式不但可以增加學(xué)生的記憶深度，在很大程度上也增強(qiáng)了英語課堂教學(xué)的有效性。

三、積極開展小組活動

讓學(xué)生自己組織小組進(jìn)行學(xué)習(xí)也是一種非常有效的師生互動方式。在學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)他們遇到無法解決的問題時第一時間往往會向教師求助。此刻教師不必直接給出答案，要清楚自己在這一過程中主要扮演著的是一個指引者和旁觀者角色，讓學(xué)生自己去思考和學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的實施能夠有效地擺脫過去那種一名學(xué)生、一個教師之間的個體互動形式，產(chǎn)生多名學(xué)生與教師之間、多名學(xué)生與學(xué)生之間的互動。需要注意的是，在小組合作學(xué)習(xí)前必須要進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，設(shè)計合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生不至于無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師在學(xué)生進(jìn)行討論交流時，應(yīng)該盡可能對他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行協(xié)調(diào)，從而最大限度地讓所有學(xué)生都能夠掌握教學(xué)內(nèi)容。

四、不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在過去，學(xué)生和教師之間的互動往往只關(guān)注表面而不注重互動的內(nèi)容。這一問題直接導(dǎo)致了學(xué)生無法從師生互動過程中獲得實質(zhì)性的提高，往往是為了互動而互動。師生之間交流討論的信息也不具有價值性，學(xué)生的思維無法打開，自然不能提高他們的英語水平。比如過去很多教師在一堂課過程中常常會問到“Do you know？Are you agree？”等問題，學(xué)生因為很多因素而都會回答“yes”。其實很多學(xué)生并沒有真正了解教師教授的內(nèi)容。所以，我們必須不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備好相關(guān)的互動素材。如教授某一教學(xué)單元時，教師可以事先利用多媒體向?qū)W生展示教學(xué)的主要內(nèi)容并提出相關(guān)的問題讓他們討論。在“Reading”的環(huán)節(jié)，應(yīng)該結(jié)合課文來提出幾個延伸性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論并回答。在學(xué)習(xí)新單詞的過程中，應(yīng)該和學(xué)生一起去查詞典，拼音標(biāo)，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，適時地對他們進(jìn)行鼓勵，讓課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩。

五、結(jié)語

英語屬于一門交際性很強(qiáng)的課程。由于存在教學(xué)方式和教學(xué)觀念上的誤區(qū)，雖新課標(biāo)下的很多英語教學(xué)方法都得到了創(chuàng)新和改革，但其中依舊存在一些缺陷和需要改進(jìn)的地方。這些教學(xué)失誤都會在很大程度上影響到高中英語教學(xué)效率的提升，學(xué)生們很難真正參與到教學(xué)活動中來。因此，作為高中英語教師，必須要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷探究新的有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠真正參與到課堂教學(xué)中去，讓師生之間能夠進(jìn)行有效的溝通，讓英語課堂教學(xué)更加科學(xué)有效。