基于生涯建構理論的高中生涯教育

主持人語

近年來，隨著新高考改革的逐步推進，各地各學校以心理健康教師為生涯教育的主力軍，積極探索高中生涯教育策略。由于各學校依照的生涯教育理論不同，具體的生涯教育策略也不盡相同。

生涯建構理論由美國生涯咨詢專家薩維科斯教授于2002年正式提出。他認為生涯建構理論由人生主題、職業(yè)人格和生涯適應力三個重要部分組成。其中，生涯適應力是核心，培養(yǎng)和提升學生的生涯適應力是生涯教育的目標。與人職匹配理論相比較，生涯建構理論更關注個體如何應對未來不斷變化的工作及挑戰(zhàn)，而非個體適合做什么工作;更重視個體自我調整和適應能力的培養(yǎng)而非個體各類品質的探索。這一理念符合當下職業(yè)形式從穩(wěn)定性向流動性轉變、社會對勞動力的需求由固態(tài)化向動態(tài)化轉變的現(xiàn)狀。

本專題介紹了生涯建構理論的由來、相關概念及內涵，從生涯建構理論的三個重要組成部分入手，結合三所高中學校在班級管理、生涯教育課和校園生涯體驗活動設計等方面的實踐，闡述了基于生涯建構理論的高中生涯教育策略，以期為高中心理健康教師開展生涯教育工作提供一些參考。