摘 要：興趣對(duì)正在進(jìn)行的活動(dòng)具有很強(qiáng)的推動(dòng)作用，初中生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α３踔袛?shù)學(xué)教師應(yīng)該遵循初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律，積極探索調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效策略，調(diào)動(dòng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、因材施教、直觀教學(xué)的三大原則。

關(guān)鍵詞：調(diào)動(dòng);三個(gè)原則;初中生;數(shù)學(xué)興趣

興趣是一種心理傾向，表現(xiàn)為對(duì)所做的事情具有濃厚的情感，具有一定的穩(wěn)定性。就初中數(shù)學(xué)而言，初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難、持之以恒、提高學(xué)習(xí)效果等具有保駕護(hù)航的作用，更重要的是會(huì)給學(xué)生提供持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力。初中生形成和保持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。教師調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該堅(jiān)持三大原則。

一、 理論聯(lián)系實(shí)際的原則

理論聯(lián)系實(shí)際是中國(guó)共產(chǎn)黨人的優(yōu)良傳統(tǒng)，新時(shí)代依然照亮人們前行的道路，調(diào)動(dòng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣就要在有關(guān)興趣理論指導(dǎo)下，聯(lián)系自己任教學(xué)生的實(shí)際，做到有的放矢。

（一）掌握有關(guān)興趣的概念原理

興趣是一種心理活動(dòng)，對(duì)某件事情或者某種活動(dòng)感興趣，就表現(xiàn)為對(duì)活動(dòng)或者事情具有濃厚的情感，作為一種感情體驗(yàn)，是個(gè)體對(duì)于有興趣的事情或者活動(dòng)持久的內(nèi)驅(qū)力。興趣是人格健全的重要品質(zhì)。學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)科學(xué)習(xí)效果具有重要的作用，義務(wù)教育階段教師依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，更加重視學(xué)生學(xué)科興趣的培養(yǎng)。教師要讓初中生學(xué)好數(shù)學(xué)，就必須研究、運(yùn)用有關(guān)興趣的理論調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形成與發(fā)展，與學(xué)生自身的遺傳、環(huán)境、教育等因素有關(guān)。學(xué)生健康的心理以及自身成長(zhǎng)的內(nèi)在因素是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，學(xué)校、家庭教育的因素對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形成與發(fā)展具有重要的作用。

（二）了解興趣研究的最新成果

對(duì)興趣這一心理活動(dòng)的研究始于赫爾巴特，他揭示了興趣表現(xiàn)為思想、行為的主動(dòng)性。杜威認(rèn)為興趣具有多樣性，興趣能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)產(chǎn)生動(dòng)力?，F(xiàn)代心理學(xué)更加重視興趣作用的研究，一是認(rèn)為興趣對(duì)未來(lái)活動(dòng)的準(zhǔn)備具有導(dǎo)向作用。說(shuō)明初中生如果對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，就會(huì)積累各種數(shù)學(xué)知識(shí)，為探索數(shù)學(xué)奧秘、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)做好準(zhǔn)備工作。二是認(rèn)為興趣能夠推動(dòng)正在開(kāi)展的活動(dòng)。初中生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的情感，這種熱愛(ài)之情，推動(dòng)學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難，集中精力獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，創(chuàng)造性地探索數(shù)學(xué)運(yùn)用的實(shí)踐活動(dòng)。初中生自我成長(zhǎng)的內(nèi)在要求加上對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，也讓他們體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功。三是認(rèn)為興趣能端正學(xué)生正在開(kāi)展活動(dòng)的創(chuàng)造性態(tài)度。初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣會(huì)激發(fā)初中生數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維，推動(dòng)初中生數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)，不僅能夠大大提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，而且促進(jìn)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）調(diào)研影響初中生數(shù)學(xué)興趣的因素

實(shí)證調(diào)研初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的影響因素，有助于教師針對(duì)性地探索培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的路徑。

1. 初中生數(shù)學(xué)興趣的影響因素有外部的也有內(nèi)部的

通過(guò)對(duì)本校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，外部因素主要是教師教學(xué)的趣味性、教學(xué)情境的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)的氛圍、數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)等;內(nèi)部因素主要是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。

2. 影響初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣自身因素

在本校初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣、不喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)生只占8.6%;喜歡數(shù)學(xué)學(xué)科、喜歡鉆研數(shù)學(xué)難題，但不喜歡主動(dòng)請(qǐng)教數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)生占78.3%。相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科無(wú)所謂喜歡不喜歡，這部分學(xué)生談不上對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。就學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知興趣而言，調(diào)查結(jié)果顯示：記憶或計(jì)算的類型、建模的應(yīng)用類型學(xué)生感興趣比例較小，大部分學(xué)生對(duì)于幾何證明、圖像、益智題等直觀性較強(qiáng)的題目非常感興趣。就課堂教學(xué)而言，調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生對(duì)于教師導(dǎo)入知識(shí)和探究知識(shí)環(huán)節(jié)、新知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)節(jié)興趣濃厚，對(duì)于已經(jīng)掌握的知識(shí)的鞏固訓(xùn)練環(huán)節(jié)不怎么感興趣?？梢?jiàn)學(xué)生重視知識(shí)的由來(lái)或?qū)W習(xí)知識(shí)的必要性，勤于探索，樂(lè)于學(xué)習(xí)。教師更應(yīng)該尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，關(guān)注學(xué)生在獲取知識(shí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造自主探索的空間。

3. 初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺失的原因

通過(guò)對(duì)本校初中生的觀察和訪談，了解到初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣缺乏的原因主要有：數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常吃力，困難重重，學(xué)習(xí)效果不如人意，檢測(cè)成績(jī)不好，產(chǎn)生惡性循環(huán)，久而久之，便失去了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，缺乏數(shù)學(xué)知識(shí)探究和數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，學(xué)生數(shù)學(xué)信心嚴(yán)重不足，這些學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度也很低，雖然不能輕言放棄，但是信心重拾艱難。

二、 因材施教的原則

因材施教是中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)教育文化，對(duì)于立德樹(shù)人具有重要的新時(shí)代意義，教師應(yīng)該賦予因材施教新時(shí)代的內(nèi)涵，在激發(fā)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，既要針對(duì)影響興趣的外部因素，改進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，又要針對(duì)影響興趣的內(nèi)部因素，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異。

（一）針對(duì)興趣的外部影響因素，改進(jìn)教學(xué)方式

立德樹(shù)人背景下，教師應(yīng)確立“素養(yǎng)為本”的教學(xué)理念，激勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。要設(shè)計(jì)學(xué)生生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，和學(xué)生一起閱讀數(shù)學(xué)文化、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生的過(guò)程，激發(fā)和保持學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生排除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難，為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行服務(wù)。大部分初中生基于自身成長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)還是有濃厚興趣的，教師注意維護(hù)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，開(kāi)展學(xué)生小組交流活動(dòng)，尊重學(xué)生人格、平等對(duì)待學(xué)生、依據(jù)學(xué)生教學(xué)反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（二）針對(duì)影響興趣的內(nèi)在因素，關(guān)注個(gè)體差異

建立激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的和諧師生關(guān)系，和諧的關(guān)系是影響初中生數(shù)學(xué)興趣的重要因素。親其師、信其道，教師針對(duì)不同性格特征的學(xué)生，采取不同的和諧師生關(guān)系的方法，有助于消除學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理。特別是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的部分學(xué)生，教師更應(yīng)該給予及時(shí)地幫助、及時(shí)地引導(dǎo)、及時(shí)地鼓勵(lì)，幫助學(xué)生分析數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，指導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的愉悅，樹(shù)立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛能，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師要全面了解任教學(xué)生不同的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求。教師在教學(xué)細(xì)節(jié)下功夫，尤其是趣味性教學(xué)情境的設(shè)計(jì)以及圍繞教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)情境的問(wèn)題鏈的設(shè)計(jì)，要緊緊抓住不同學(xué)生不同的最近發(fā)展區(qū)，讓不同數(shù)學(xué)能力的學(xué)生解決難易程度不同的問(wèn)題，讓不同數(shù)學(xué)水平的學(xué)生都能得到發(fā)展。要開(kāi)展個(gè)性化數(shù)學(xué)指導(dǎo)，研究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)的個(gè)案，跟蹤提高個(gè)體學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，既要讓數(shù)學(xué)愛(ài)好者得到長(zhǎng)足的發(fā)展，也要設(shè)法保持?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)不好的學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，不斷地保持學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的持久性。

三、 直觀教學(xué)的原則

形象化的直觀性教學(xué)原則，能夠助力學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題解決的緊密聯(lián)系，有助于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（一）數(shù)學(xué)建模調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

運(yùn)用直觀性教學(xué)原則開(kāi)展課堂教學(xué)對(duì)激發(fā)初中生數(shù)學(xué)興趣有重要作用。需要教師引導(dǎo)學(xué)生按照解決問(wèn)題的要求自主建模、解模，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。教師要尊重學(xué)生主體地位，把探究知識(shí)的過(guò)程還給學(xué)生，讓學(xué)生主宰自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生探索的興趣。教師要針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生采取多樣化的學(xué)習(xí)方式，如自主建模、小組合作建模等。建模要滲透數(shù)學(xué)的實(shí)用性，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、運(yùn)用于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，教師要重視設(shè)計(jì)生活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，通過(guò)案例探究讓學(xué)生親自體會(huì)到模型對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題解決的應(yīng)用價(jià)值，運(yùn)用身邊的材料建立實(shí)體模型，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的學(xué)科價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)同感，發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）言語(yǔ)直觀調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

教師形象化、趣味性的教學(xué)語(yǔ)言，不僅易于學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠調(diào)節(jié)課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)初中生單純、好奇心強(qiáng)、容易受教師影響的特點(diǎn)，教師教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用形象化、趣味性教學(xué)語(yǔ)言引入數(shù)學(xué)史知識(shí)，一方面開(kāi)闊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，另一方面運(yùn)用數(shù)學(xué)史上優(yōu)秀人物的事跡感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣。

（三）直觀教學(xué)講究趣味性

教師針對(duì)初中生處在性格發(fā)展定型階段，了解學(xué)生的個(gè)性，依據(jù)學(xué)生的情況，開(kāi)展趣味性直觀教學(xué)。

首先要了解學(xué)生對(duì)趣味性直觀教學(xué)的不同看法，了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣表現(xiàn)在哪些地方。其次要研究教材，要了解教材中哪些內(nèi)容已經(jīng)具備了趣味性，怎樣挖掘和設(shè)計(jì)教材內(nèi)容的趣味性，教材中有哪些內(nèi)容不適合進(jìn)行趣味直觀教學(xué)這樣的教學(xué)內(nèi)容如何處理。再次進(jìn)行趣味直觀設(shè)計(jì)，教師對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題可以找到它在現(xiàn)實(shí)生活中的模型，通過(guò)模型分析問(wèn)題，從而讓學(xué)生理解問(wèn)題的本質(zhì)。運(yùn)用教具設(shè)計(jì)趣味性直觀教學(xué)，如學(xué)生學(xué)習(xí)幾何這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以利用教具，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，互相合作和討論，直觀感受數(shù)學(xué)知識(shí)的原理和探究過(guò)程，促進(jìn)其對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和吸收。教師還可以利用學(xué)生喜歡游戲的心理。設(shè)計(jì)直觀形象的游戲?qū)W習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氣氛中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。教師趣味性直觀教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行，還要依據(jù)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的導(dǎo)入、探究、總結(jié)、鞏固實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)計(jì)。

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，最重要的是興趣，有了興趣，就會(huì)全力以赴地投入進(jìn)去。興趣是初中生有效進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)很難發(fā)生真正的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣要多方法、多角度、多渠道。教師要探索讓初中生有興趣地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)，為未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何旭明.學(xué)習(xí)興趣的喚起.教師的教育教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響研究[M].北京：教育科學(xué)出版社，2011.

作者簡(jiǎn)介：趙倩，北京市，北京市密云區(qū)水庫(kù)中學(xué)。