張建龍 苗燁

摘 要：高校思想政治理論課教學(xué)要依據(jù)大學(xué)生群體特點(diǎn)變化，在原有的課程教學(xué)模式上做出調(diào)整和創(chuàng)新，以適應(yīng)新時(shí)期的高校思政教育目標(biāo)要求。理論課指導(dǎo)是思想教育工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，改革課程教學(xué)方法是提高理論知識(shí)教學(xué)水平的關(guān)鍵。下文嘗試分析高校思政理論課教學(xué)路徑，旨在推動(dòng)高校思政教育工作質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：高校 思想政治理論課 教法改革

1 引言

新時(shí)期高校思想政治教育工作面臨新問(wèn)題、新情況和新任務(wù)，因此在開(kāi)展教育指導(dǎo)工作過(guò)程中，我們應(yīng)該樹(shù)立新視角、新觀念、新態(tài)度，積極參與到高校思政教育改革工作中來(lái)，改變傳統(tǒng)的教育方法，推動(dòng)思想教育工作目標(biāo)落實(shí)。當(dāng)前高校思想政治理論課教學(xué)方法改革工作正在進(jìn)行中，初步取得一定成就，但是工作中也確實(shí)還有很多不足，作為高校思想政治教育工作者，我們要深入?yún)⑴c到理論課教學(xué)方法改革工作中去。

2 促進(jìn)教學(xué)方法多元化發(fā)展

方法單一是制約高校思想政治教育工作有效開(kāi)展的一大因素，面對(duì)理論課的全新指導(dǎo)要求，我們應(yīng)該多開(kāi)發(fā)和應(yīng)用新型教學(xué)方法，使高校思想政治理論教學(xué)方法向著多元化方向發(fā)展。在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以引入案例教學(xué)法、專題教學(xué)法與、互動(dòng)教學(xué)法等，帶給學(xué)生全新的參與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且使理論教學(xué)過(guò)程更具系統(tǒng)性，結(jié)合實(shí)際案例組織教學(xué)以降低理論知識(shí)理解難度，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。在理論課指導(dǎo)中，案例教學(xué)法的應(yīng)用需要涉及收集信息、整合信息、文字表達(dá)、問(wèn)題分析、案例剖析等環(huán)節(jié)，教學(xué)者可以利用案例豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，引入教學(xué)情境，使學(xué)生成為主動(dòng)參與者[1]?；?dòng)教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生和學(xué)習(xí)環(huán)境、與教師、與同學(xué)之間的互動(dòng)交流，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，學(xué)生獲取信息和傳輸信息的途徑更加多樣化，互動(dòng)教學(xué)法給學(xué)生提供了更豐富的參與體驗(yàn)，利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，包括主題發(fā)言、角色扮演等方式都可以強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生獲得更多自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，強(qiáng)化學(xué)生的思政素養(yǎng)，使思政課堂向著多元化方向發(fā)展。

3 引用現(xiàn)代教育技術(shù)

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境是高校思想政治教育工作面對(duì)的客觀影響因素之一，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法改革目標(biāo)，我們?cè)趨⑴c改革工作的過(guò)程中，應(yīng)該樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)思維，客觀認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)手段的應(yīng)用價(jià)值，結(jié)合教學(xué)需求合理選擇應(yīng)用信息化教學(xué)方法，提升理論課指導(dǎo)效率，保證高校思想政治教育理念與時(shí)俱進(jìn)，給高校大學(xué)生提供更優(yōu)良的成長(zhǎng)成才環(huán)境。高校思想教育工作者在改革理論課教學(xué)方法的過(guò)程中，應(yīng)該積極引進(jìn)多媒體技術(shù)、高效使用線上教學(xué)平臺(tái)、著手建立專題網(wǎng)站，使思想政治理論知識(shí)在更廣闊的范圍內(nèi)滲透，提高教學(xué)工作的實(shí)效性和創(chuàng)新性。建立精品課網(wǎng)站，教師和學(xué)生、學(xué)生之間都可以進(jìn)行互動(dòng)，不再是傳統(tǒng)的線下單一課堂，增強(qiáng)了思政理論課程教學(xué)效果。高校思想政治理論課教學(xué)中，建立教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)以及有關(guān)網(wǎng)站，教師可以全方位了解學(xué)生心理、情感狀態(tài)，追蹤學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)把握思政教育工作方向和重點(diǎn)，聚焦當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)的共性問(wèn)題以及院校學(xué)生面臨的個(gè)性問(wèn)題展開(kāi)教育工作，分析社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生走出思想誤區(qū)，提高思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)實(shí)效性。新媒體技術(shù)在高校思想政治教育工作中的應(yīng)用，以微信、QQ、微博等新媒體載體為主要陣地，建立和諧的師生關(guān)系，教師和學(xué)生實(shí)時(shí)溝通，教師還可以借助媒體平臺(tái)定期給學(xué)生推送思政教育信息，及時(shí)更新學(xué)生的理論知識(shí)體系，線上幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理、解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，獲得學(xué)生認(rèn)可，使思想政治教育理論課教學(xué)改革順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)[2]。

4 課外實(shí)踐性教學(xué)方法

理論聯(lián)系實(shí)際就是我們所說(shuō)的實(shí)踐性教學(xué)方法，它打破了單一的理論課程指導(dǎo)模式，從課堂拓展到社會(huì)生活中，豐富學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生鞏固記憶理論知識(shí)，達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。高校思想政治理論課指導(dǎo)中融入實(shí)踐性教學(xué)方法，需要我們基于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入了解當(dāng)前的國(guó)情與民情，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，讓學(xué)生樹(shù)立社會(huì)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。此外，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，定期舉辦思政教育專題活動(dòng)，融入演講比賽、辯論賽、情景劇等活動(dòng)方式，讓學(xué)生深入思考思想政治有關(guān)的課題內(nèi)容，或者帶領(lǐng)學(xué)生參觀紅色愛(ài)國(guó)主義教育基地，增強(qiáng)理論課指導(dǎo)效果。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校思想政治理論課指導(dǎo)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)，新時(shí)期對(duì)課程指導(dǎo)方法創(chuàng)新與改革是必然趨勢(shì)，只有這樣才能夠滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高等人才思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)提出的要求。作為高校思政教育工作者，我們要積極了解當(dāng)代大學(xué)生群體所具有的新特點(diǎn)，選用合理的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的參與積極性，具體結(jié)合大學(xué)生面臨的心理、情感問(wèn)題和思想困惑強(qiáng)化思政理論指導(dǎo)，與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，強(qiáng)化互動(dòng)與交流。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思政思維，使學(xué)生具備利用思政理論知識(shí)理性分析問(wèn)題的能力，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，構(gòu)建理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為符合現(xiàn)代社會(huì)需求的高等人才。以上內(nèi)容圍繞高校思想政治理論課指導(dǎo)方法創(chuàng)新路徑展開(kāi)討論，希望實(shí)現(xiàn)更高水平的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉曉燕，劉立寧.淺談高校思想政治理論課教學(xué)方法改革[J].農(nóng)家參謀，2018，22（07）：165-166.

[2] 凌小萍，楊琪琪.新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)改革發(fā)展趨向探析[J].廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（02）：171-172.

[3] 劉曉燕.新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新[J].大眾文藝，2018，21（18）：202-203.

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