論信息化時(shí)代普通高校 如何構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

滕騰

【摘要】? ? 信息化時(shí)代，普通高校應(yīng)該積極培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的應(yīng)用型人才。文章從適應(yīng)信息化時(shí)代的要求出發(fā)，從理論上闡述了什么是應(yīng)用型人才，普通高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)具備的特點(diǎn)，并且對(duì)普通高校構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提出了建議。

【關(guān)鍵詞】? ? 信息化時(shí)代? ? 普通高校? ? 應(yīng)用型人才? ? 培養(yǎng)模式

引言：

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代。信息化時(shí)代，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，國(guó)家、企業(yè)和社會(huì)對(duì)具有信息素養(yǎng)的應(yīng)用型人才的需求量越來(lái)越大。近年來(lái)，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到在信息化時(shí)代，培養(yǎng)應(yīng)用型的人才是多么地重要和緊迫。

探索適應(yīng)信息化時(shí)代要求的普通高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式并加以應(yīng)用，能為社會(huì)培養(yǎng)出既具有較好的理論基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)的專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，解決信息化時(shí)代大學(xué)生就業(yè)難和企業(yè)應(yīng)用型人才嚴(yán)重缺乏的問(wèn)題。

一、什么是信息化時(shí)代的應(yīng)用型人才

應(yīng)用型人才應(yīng)該是具備結(jié)構(gòu)合理的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，尤其是綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力，面向社會(huì)、面向生產(chǎn)實(shí)踐培養(yǎng)出來(lái)的人才。應(yīng)用型人才應(yīng)該具有扎實(shí)的基本功、一定的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的專業(yè)能力和較好的職業(yè)綜合素養(yǎng)，并且應(yīng)該具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。信息化時(shí)代的應(yīng)用型人才應(yīng)具備信息化素養(yǎng)。信息化素養(yǎng)包括信息化意識(shí)、信息化道德、信息化知識(shí)和能力三個(gè)方面。

二、信息化時(shí)代普通高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)具備的特點(diǎn)

與其他類型的人才培養(yǎng)模式相比較，信息化時(shí)代普通高校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式主要應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：

1、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系必須面向生產(chǎn)一線的實(shí)際需要加以設(shè)計(jì)完善，在課程設(shè)置、教學(xué)大綱的制定和教材建設(shè)等環(huán)節(jié)上，應(yīng)該尤其強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)和實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)。

2、應(yīng)用型人才的能力體系構(gòu)建也應(yīng)該以一線生產(chǎn)的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，主要應(yīng)注意提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建應(yīng)該更加注重加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，建立相對(duì)穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，讓實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不流于形式，起到應(yīng)有的作用。

三、信息化時(shí)代對(duì)普通高校構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的建議

3.1普通高校轉(zhuǎn)變教育觀念，大學(xué)生也要轉(zhuǎn)變自身觀念

信息化時(shí)代，社會(huì)更需要的是面對(duì)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，能夠解決實(shí)際問(wèn)題、維持和保證工作正常運(yùn)行的高技術(shù)應(yīng)用型人才。為了滿足企業(yè)和社會(huì)需求，普通高校必須轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索適應(yīng)信息化時(shí)代要求的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式并加以應(yīng)用。

大學(xué)生應(yīng)該了解當(dāng)今的社會(huì)形勢(shì)，自覺地積極地轉(zhuǎn)變自身觀念，培養(yǎng)自己吃苦耐勞的精神，要求自己通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，既掌握扎實(shí)的理論，又具備適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)技能，讓自己畢業(yè)后能成為適應(yīng)能力特別強(qiáng)的對(duì)社會(huì)有用的并具有信息化素養(yǎng)的應(yīng)用型人才。

3.2 構(gòu)建科學(xué)有效的實(shí)踐教學(xué)體系

普通高校在構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系時(shí)，主要應(yīng)從以下幾方面著手：

3.2.1專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂

普通高校應(yīng)該在制訂專業(yè)培養(yǎng)方案之前，對(duì)企業(yè)對(duì)人才的需求情況進(jìn)行充分調(diào)研，然后再設(shè)計(jì)和制訂不同專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。學(xué)校可以深入企業(yè)調(diào)研，將匯總后的意見體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案中，也可以聘請(qǐng)企業(yè)人力資源部門的的專家參與到學(xué)校人才培養(yǎng)方案的制定過(guò)程中。

3.2.2教學(xué)大綱的制定

在制定教學(xué)大綱時(shí)，應(yīng)充分考慮到課程自身的性質(zhì)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，制定既合理又實(shí)用的教學(xué)大綱。應(yīng)該在教學(xué)大綱中明確提出理論教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，對(duì)理論部分和實(shí)踐部分的考核方式的制定一定要合理。

3.2.3注重各門課程之間的關(guān)系

要培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，普通高校應(yīng)該以實(shí)踐課程為龍頭，帶動(dòng)其他課程的設(shè)置。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加實(shí)踐課程所占的比重，建議實(shí)踐課程與理論課程的比例應(yīng)該為1：2甚至更高的1：1。在培養(yǎng)應(yīng)用型人才時(shí)，應(yīng)該把理論課程和實(shí)踐課程有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、實(shí)踐能力和綜合應(yīng)用能力的目的。

3.2.4深化課程改革

課程開發(fā)應(yīng)該由普通高校的教師、企業(yè)的專家、教育研究機(jī)構(gòu)的有關(guān)人員共同完成，共同設(shè)置每個(gè)專業(yè)開設(shè)的課程門類，制定課程目標(biāo)，選定課程內(nèi)容，共同制定課程編制計(jì)劃，組織編寫教材。

3.3注重課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合

3.3.1課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的方式包括課堂講授、課堂討論、案例分析等等，為了達(dá)到最好的教學(xué)效果，完成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該把各種教學(xué)方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，綜合加以運(yùn)用。為了適應(yīng)信息化時(shí)代的要求，在教學(xué)中要加大信息技術(shù)課程所占的比列，以幫助學(xué)生在本專業(yè)內(nèi)具備運(yùn)用信息技術(shù)手段搜集資料、進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)的能力。引入虛擬仿真教學(xué)，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代要求的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.3.2實(shí)踐教學(xué)

第一，構(gòu)建適用于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，建立和完善獨(dú)立而系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)主要由實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)習(xí)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)平臺(tái)組成。為了達(dá)到更好的效果，在具體實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)該把各種實(shí)踐教學(xué)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)并加以綜合運(yùn)用。為了使學(xué)生掌握好信息化技術(shù)和有關(guān)專業(yè)知識(shí)，提高應(yīng)用能力，在教學(xué)過(guò)程中可以組織學(xué)生參加各種形式的專業(yè)信息化技術(shù)實(shí)訓(xùn)比賽。

第二，加強(qiáng)校企合作。

普通高校除了應(yīng)該加大對(duì)學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等場(chǎng)所建設(shè)的投入力度外，加強(qiáng)校企合作尤為重要。普通高校要積極主動(dòng)與校外企業(yè)合作，建立校外實(shí)踐基地。同時(shí)，應(yīng)注重構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作體系。開展產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生把理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合、提高實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的有效途徑。

青島科技大學(xué)化工學(xué)院在這方面的做法就值得借鑒。青島科技大學(xué)化工學(xué)院擁有高水平的科研創(chuàng)新平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了“前沿基礎(chǔ)研究→應(yīng)用研究→產(chǎn)業(yè)化”的“全鏈條”創(chuàng)新模式。先后獲國(guó)家級(jí)科技成果獎(jiǎng)3項(xiàng)。

近幾年，學(xué)院承擔(dān)包括國(guó)家科技支撐計(jì)劃、國(guó)家973計(jì)劃、國(guó)家863計(jì)劃、國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃等在內(nèi)的國(guó)家級(jí)項(xiàng)目50余項(xiàng)，省部級(jí)項(xiàng)目80余項(xiàng)，以及一大批企業(yè)重要課題，年均科研經(jīng)費(fèi)到款4000余萬(wàn)元;發(fā)表SCI、EI論文800余篇，授權(quán)發(fā)明專利300余件;獲省部級(jí)以上科技獎(jiǎng)30余項(xiàng)。學(xué)院重視科研成果轉(zhuǎn)化及社會(huì)服務(wù)工作，形成了以成果轉(zhuǎn)化為特色的科技創(chuàng)新模式，眾多成果應(yīng)用于齊魯石化、煙臺(tái)萬(wàn)華、中海油等近百家大中型企業(yè)，為社會(huì)和企業(yè)創(chuàng)造了顯著的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

青島科技大學(xué)化工學(xué)院積極開展對(duì)外交流與合作，著力打造區(qū)域產(chǎn)學(xué)研和成果轉(zhuǎn)化等協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換成效顯著;與萬(wàn)華化學(xué)、京博、齊魯石化、新華制藥、魯南制藥等大型企業(yè)共建研發(fā)中心或協(xié)同創(chuàng)新中心，形成長(zhǎng)效合作機(jī)制，共同促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。

青島科技大學(xué)化工學(xué)院已與美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)家的一些著名大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)建立了良好的友好合作關(guān)系，開展國(guó)際合作研究與交流、教授學(xué)生互訪等。

3.4? 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)習(xí)基地建設(shè)力度

普通高校應(yīng)該在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是有針對(duì)性地建立一批相對(duì)穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地。使學(xué)生能夠在實(shí)踐中提高實(shí)踐動(dòng)手能力，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

信息化時(shí)代，普通高校應(yīng)該充分運(yùn)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段，創(chuàng)建完全仿真的教學(xué)環(huán)境，改革落后的教學(xué)方式和手段，大力提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。

3.5? 加快師資隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)的步伐

3.5.1? 把外部引進(jìn)和內(nèi)部培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)

普通高校應(yīng)該積極主動(dòng)引進(jìn)外部的優(yōu)秀人才，把有一定的職業(yè)背景、在實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才和相關(guān)科研領(lǐng)域的專家、學(xué)者請(qǐng)進(jìn)來(lái)，共同承擔(dān)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的工作。

同時(shí)，在學(xué)校現(xiàn)有教師隊(duì)伍中選拔優(yōu)秀人才深入企業(yè)第一線進(jìn)行鍛煉，強(qiáng)化與現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)的結(jié)合，了解和掌握企業(yè)和社會(huì)的所需所求，使之成為適用于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的優(yōu)秀教師。

3.5.2? 加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍的素質(zhì)建設(shè)和能力建設(shè)

信息化時(shí)代，普通高校為了打造一支適合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的師資隊(duì)伍，應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有教師提出更高的要求，一是要求教師進(jìn)一步提高教學(xué)水平;二是要求教師在提高理論教學(xué)水平的同時(shí)，進(jìn)一步提高自己的技術(shù)應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和社會(huì)實(shí)踐能力，積極改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)方法，以有利于完成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.5.3? 構(gòu)建“雙師型”教師隊(duì)伍，保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量

普通高校構(gòu)建適用于培養(yǎng)應(yīng)用型人才的“雙師型”的教師隊(duì)伍，可以通過(guò)兩種途徑的有機(jī)結(jié)合來(lái)實(shí)現(xiàn)。

一是鼓勵(lì)和提倡學(xué)?，F(xiàn)有教師深入到企業(yè)中去，從事與專業(yè)相關(guān)的職業(yè)活動(dòng)，積累豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，形成一定的職業(yè)技能，獲得相應(yīng)的職業(yè)資格;

二是聘請(qǐng)企業(yè)中具備一定職業(yè)資格和豐富現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，使其經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后獲取高等學(xué)校教師資格，進(jìn)入教師行列，共同完成應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]李飛，徐家林.淺析普通高校對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，28（1）：234-236.

[2]王立艷，蓋廣清，趙麗.普通高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析[J].科技視界，2013，33：39.

[3]鄒慶.地方普通高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的思考[J].中國(guó)科技信息，2009，21：264-265.

[4]劉敏.校企結(jié)合人才培養(yǎng)模式探討[J].西安歐亞學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，9（3）：63-65.