“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中數(shù)學(xué)課程思政策略探析

于桂玲

摘 要：長期以來，以初中數(shù)學(xué)課程自身的理論和邏輯特點(diǎn)為指導(dǎo)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于僵化，內(nèi)容被理論壓倒，應(yīng)用薄弱，忽視了數(shù)學(xué)課程的相關(guān)性和工具性，數(shù)學(xué)與思維政治的要素聯(lián)系不夠緊密，在最初的階段，數(shù)學(xué)在高等教育中越來越受到貶低。在此基礎(chǔ)上，將“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的基礎(chǔ)研究納入了中學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法等內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)方法等。并提出了改革建議和方案。

關(guān)鍵詞;初中數(shù)學(xué);課程思政;互聯(lián)網(wǎng)+

引言

中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，因此要按照新時(shí)代的要求，把學(xué)習(xí)、培育人才作為重點(diǎn)，能夠全面發(fā)展道德和智力發(fā)展。本文提出了數(shù)學(xué)的思考策略和政策，并對(duì)初中數(shù)學(xué)研究的實(shí)踐效果進(jìn)行了分析，從“互聯(lián)網(wǎng)+”初中數(shù)學(xué)課程中思想政治教育的意義出發(fā)。從數(shù)學(xué)思想政治課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、評(píng)價(jià)等方面提出數(shù)學(xué)思想政治課的教學(xué)策略，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，并對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)思想政治課的實(shí)踐效果進(jìn)行了分析。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學(xué)類課程思政的特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)前信息化發(fā)展的核心內(nèi)容，對(duì)教育領(lǐng)域有著深刻的影響。它表現(xiàn)為消除傳統(tǒng)教室、教室、教師和學(xué)生之間的隔閡，使教學(xué)更加開放，特別是通過互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源，并能更好地幫助教師進(jìn)行智力和政治教育，使它們不再被動(dòng)，變得更加多樣化、活潑和現(xiàn)代?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”計(jì)劃的重點(diǎn)是網(wǎng)絡(luò)課堂的互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)提供的生物量資源的獲取，并加強(qiáng)課前和課后活動(dòng)。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以獲得知識(shí)點(diǎn)書以外的科學(xué)故事，在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)很難在課堂上展開，學(xué)生往往更感興趣，發(fā)現(xiàn)他們的好奇心，來引起他們對(duì)科學(xué)的興趣。“互聯(lián)網(wǎng)”使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具功能性、創(chuàng)新性、更便于學(xué)生使用、更接近、更及時(shí)。

二、數(shù)學(xué)類課程思政的意義

在整個(gè)數(shù)學(xué)課程中，出現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)問題，在不同學(xué)科的課程中，以及各種數(shù)學(xué)學(xué)科，不過，在所有中學(xué)的課程中，這些科目主要涉及數(shù)學(xué)知識(shí)，涉及的數(shù)學(xué)科目范圍很廣，結(jié)果學(xué)生群體也非常龐大，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的能力。目前，數(shù)學(xué)課程已融入其他學(xué)科，內(nèi)容正在調(diào)整，這是學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識(shí)所必需的，而且所有陣地都不能動(dòng)搖。引導(dǎo)學(xué)生從辯證唯物主義的角度進(jìn)行反思，解決實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)過程中，不僅要結(jié)合課本知識(shí)，還要結(jié)合伴隨的事例和民族歷史，提高學(xué)習(xí)興趣，以及培養(yǎng)新的創(chuàng)新人才，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家行動(dòng)的信心和自豪感。數(shù)學(xué)學(xué)科中不僅有理論知識(shí)，更重要的是有應(yīng)用工程應(yīng)用的一些背景，如在研究形而上學(xué)一個(gè)不平等的學(xué)科時(shí)，他們指的是分析理論，面對(duì)這個(gè)強(qiáng)大的理論來推動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)物理，比如這一理論直接影響物理的力學(xué)部分杠桿摩擦力。

三、初中數(shù)學(xué)課程思政現(xiàn)狀

近年來，中學(xué)數(shù)學(xué)作為課程思政制定過程中的重要地位取得了很好的進(jìn)步，然而，仍然存在一些挑戰(zhàn)。

1.單一的教學(xué)方法

在大多數(shù)情況下，傳統(tǒng)的以灌輸方式的教育方式無法激發(fā)學(xué)生的積極性，也無法使教學(xué)模式多樣化，這并不能刺激個(gè)人在思維政治要素中的發(fā)展。

2.限制思政育人的的考核機(jī)制

雖然近年中學(xué)的教育學(xué)和政治學(xué)發(fā)展迅速，但大部分中學(xué)并沒有將這類價(jià)值觀納入評(píng)核制度，作為學(xué)生在數(shù)學(xué)領(lǐng)域表現(xiàn)出來的科學(xué)研究和集體合作。

3.教師對(duì)課程和政策知之甚少

雖然大部分教師不被排除在課程之外，但由于中學(xué)數(shù)學(xué)涵蓋了大量的知識(shí)點(diǎn)、物流和學(xué)習(xí)時(shí)間，實(shí)踐教學(xué)缺乏教學(xué)所需的智力和政治資源。

四、實(shí)施初中數(shù)學(xué)課程思政的策略

1.加強(qiáng)課程思政教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

建立一個(gè)具有自覺道德意識(shí)和德育能力的教師隊(duì)伍，是保證具備必要的人力資源，使課程和政策服務(wù)于發(fā)展目標(biāo)。將政策要素納入初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱，首先教師要更好地理解思維政治，只有認(rèn)識(shí)到思維政策的重要性，改變傳統(tǒng)只注重知識(shí)轉(zhuǎn)移，而忽視價(jià)值觀和方向，形成智力政治教育的內(nèi)需，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程中的自覺性。第二，教師必須在教學(xué)的同時(shí)不斷加強(qiáng)教學(xué)方式，通過網(wǎng)絡(luò)或電視新聞，學(xué)習(xí)強(qiáng)者等學(xué)習(xí)形式，提高思想德育的理論水平;通過參加專題講座和專家研討會(huì)，明確課程內(nèi)容和目標(biāo);通過完善教材、熟悉文獻(xiàn)，拓展和深化初中數(shù)學(xué)教學(xué)隱含要素的發(fā)展，收集符合課程內(nèi)容的個(gè)性及其靈性的信息，根據(jù)其特點(diǎn)尋求課程改革的途徑和方法，要傳授知識(shí)，培養(yǎng)技能、思想，并指導(dǎo)課程整合過程，提高學(xué)習(xí)政治學(xué)的資質(zhì)。

2.完善課程思政教學(xué)體系建設(shè)

為有效促進(jìn)初中數(shù)學(xué)融入教學(xué)改革的哲學(xué)要素，成功開展思想政治，從課程的修改，學(xué)習(xí)模式的發(fā)展，在數(shù)學(xué)課程初始周期和創(chuàng)新的四個(gè)領(lǐng)域?qū)嵤┙虒W(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)制度改革。

（1）教育模式的形成

隨著時(shí)間的推移，學(xué)生學(xué)習(xí)模式發(fā)生的變化必須相應(yīng)地改變，特別是在理論方面，但具有很大的抽象性，嚴(yán)格的邏輯和廣泛的高中數(shù)學(xué)應(yīng)用程序，顯然不適合現(xiàn)在的學(xué)生。目前，只有積極利用信息技術(shù)創(chuàng)造的有利條件，才能取得最佳的教學(xué)效果，通過將直接學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合，確保這些優(yōu)勢的互補(bǔ)性。為了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，把學(xué)生、教師的注意力集中在在馬克思主義理論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，在“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)”和“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”相互作用的基礎(chǔ)上，構(gòu)建課余學(xué)習(xí);一種新的思想和管理教學(xué)模式與線上線下相結(jié)合是必要的。

（2）教育過程的實(shí)施

根據(jù)新的政治學(xué)教學(xué)模式，該教學(xué)模式是針對(duì)以往課堂存在的時(shí)間和時(shí)間限制而設(shè)計(jì)的，初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)分為課后三個(gè)階段和直線下兩個(gè)過程，使教學(xué)不再是簡單的課堂教學(xué)。

3.推進(jìn)課程思政監(jiān)督機(jī)制和管理體制的方針

課程教學(xué)和教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展不僅需要所有教師的參與，但也需要不同部門之間的積極互動(dòng)和互動(dòng)。一方面規(guī)范教育監(jiān)察機(jī)制，建立教學(xué)規(guī)則和秩序，定期評(píng)估課程進(jìn)度，及時(shí)發(fā)布課程變更的承認(rèn)和控制信息，并以教師參與規(guī)劃和政策制定及其成果為重要依據(jù)，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，另一方面，完善教學(xué)組織管理體系，如邀請專家熟悉新的教學(xué)思路和思路，聘請?jiān)诮虒W(xué)方面有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，教授基本的研究和政治學(xué)，組織教師在學(xué)習(xí)和政治學(xué)課程等方面的示范。只有建立有效的保障制度，普及教育的目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語

中學(xué)數(shù)學(xué)課程思政是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)校數(shù)學(xué)教師的共同努力，積極探索以馬克思主義理論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心的哲學(xué)政治觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點(diǎn)，認(rèn)真研究課程中思想政治教育的內(nèi)容和智力政治教育的功能，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，有機(jī)融入學(xué)校課堂，充分發(fā)揮高中數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)效能，使學(xué)生通過吸收知識(shí)，灌輸正確的世界觀、世界觀和價(jià)值觀，真正完成美德的基本任務(wù)。

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