小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因及應(yīng)對(duì)策略

黃微

摘 要：小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重不僅摧殘了小學(xué)生的身心健康，還有可能使學(xué)生從小就對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)的心理。造成小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因有很多，比如教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望及與應(yīng)試教育下的考試制度及最終評(píng)價(jià)只看最終的學(xué)習(xí)成績(jī)等。這對(duì)學(xué)生的身心造成了嚴(yán)重的不良的影響，教師應(yīng)對(duì)這一問題進(jìn)行研究，做一個(gè)應(yīng)對(duì)策略，為學(xué)生減負(fù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重;課業(yè)的減負(fù);應(yīng)試教育

作業(yè)負(fù)擔(dān)過重摧殘著小學(xué)生的身心，影響他們的成長(zhǎng)，所以小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重一直以來都是全共同關(guān)注的問題。如今，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的問題一直沒有真正的消除，影響著一代又一代的小學(xué)生。

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的主要原因是在我國(guó)應(yīng)試教育的背景下，我們的學(xué)生不得不加倍地努力學(xué)習(xí)，這讓大多數(shù)的孩子都產(chǎn)生了巨大的壓力，“比學(xué)生本人還大的書包”、“寫到半夜還是依然寫不完的作業(yè)”這些都對(duì)小學(xué)生的身心造成了嚴(yán)重的不良影響。可以說，小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重狀況以及成為困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的一大頑疾。[1]

面對(duì)這一嚴(yán)重的狀況我們應(yīng)該如何解決？以下將具體闡述應(yīng)對(duì)策略。

一、造成小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因

造成小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因應(yīng)是很多面的，有的是來自傳統(tǒng)文化帶來的影響，有的是來自考試評(píng)價(jià)帶來的影響，有的是社會(huì)的壓力影響，還有的是家長(zhǎng)及老師期望的影響?？偠灾?，社會(huì)、學(xué)校及家庭的原因，盤根錯(cuò)節(jié)、環(huán)環(huán)相扣。

（一）傳統(tǒng)文化帶來的影響

回顧我們中國(guó)悠久的歷史，“學(xué)而優(yōu)則仕”“望子成龍，望女成鳳”等等這些思想的影響可謂是深入人心，一直以來人們對(duì)子女、社會(huì)對(duì)下一代都有很大的期望，人們普遍都希望下一代能成為優(yōu)秀的人。當(dāng)今社會(huì)也是如此，人們對(duì)女子的期望從未減弱。這就出現(xiàn)了“我的孩子不能輸在起跑線上”的思想，青少年兒童從小學(xué)開始，課業(yè)量只增不減，小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)狀越來越嚴(yán)重，這種情況將會(huì)是我們的孩子失去一個(gè)快樂的童年，并將“都是為了孩子好”的初衷變成孩子承受不住的負(fù)擔(dān)極大的愛。就如教育部長(zhǎng)袁貴仁所說的“題海戰(zhàn)術(shù)、拼時(shí)間、拼體力以及加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的做法，是不符合教育規(guī)律的”[2]，這明顯是弊大于利的，有可能將我們祖國(guó)的未來逼迫成一個(gè)只會(huì)“死讀書”的書呆子。

（二）應(yīng)試教育及考試評(píng)價(jià)帶來的影響

在我國(guó)從古至今學(xué)習(xí)都是為了應(yīng)對(duì)考試，古有科舉今有高考。現(xiàn)今，家長(zhǎng)和教師督促學(xué)生學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)對(duì)“應(yīng)試教育”，根本不考慮孩子的發(fā)展。家長(zhǎng)為了自己孩子能夠“贏在起跑線上”，便讓他們從小開始報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班、買各種輔導(dǎo)資料增加學(xué)習(xí)內(nèi)容;教師為了不讓學(xué)生考的分?jǐn)?shù)比別的學(xué)生低，于是給學(xué)生布置各種作業(yè)，試卷也一打一打地發(fā)到學(xué)生手中，交作業(yè)的時(shí)間也不考慮以學(xué)生的能力是否能完成。

（三）社會(huì)壓力帶來的影響

當(dāng)今社會(huì)用人單位對(duì)就業(yè)人員的學(xué)歷要求越來越高，許多工作崗位都要求至少高中以上的學(xué)歷，更有甚者，一些用人單位只招博士生或者碩士生等高學(xué)歷的畢業(yè)生，低于這些學(xué)歷的都不招。巨大的社會(huì)壓力壓在學(xué)校、家長(zhǎng)及學(xué)生們的身上，學(xué)校和家長(zhǎng)只能給學(xué)生施加壓力，用更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)，希望能夠“高壓出人才”。

在這樣的雙重壓力之下，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的身心發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)聽從老師家長(zhǎng)的指揮來學(xué)習(xí)，而沒有學(xué)到自己感興趣的知識(shí)及能力。

（四）家長(zhǎng)及老師的期望帶來的影響

家長(zhǎng)受到生存的壓力，受到社會(huì)的壓力，形成了“一定要讓孩子贏在起跑線上”的觀念，只為了自己的孩子將來不比別人差，只為了高考能取得好成績(jī)，只為了將來能找到好的工作崗位。

而教師也不希望自己所帶的班級(jí)的學(xué)生比其他班級(jí)的學(xué)生差太多，且“題海戰(zhàn)術(shù)”的思想根深蒂固，認(rèn)為只要題做的夠多成績(jī)就能提高，不考慮學(xué)生本身的能力能夠完成多大量的課業(yè)，只是一味地布置作業(yè)，最終造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，使學(xué)生失去了在小學(xué)這個(gè)年紀(jì)本該有的童心與快樂，剩下的只有堆積如山的課業(yè)。

二、小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的應(yīng)對(duì)策略

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已經(jīng)嚴(yán)重影響到了學(xué)生的身心發(fā)展，要想改變這一現(xiàn)狀不是那么容易的，需要制定應(yīng)對(duì)策略并且需要全社會(huì)、學(xué)校、教師及家長(zhǎng)的共同努力才有可能改變這一現(xiàn)狀，讓我們的孩子回歸快樂的童年，全身心均衡發(fā)展。

（一）全社會(huì)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念

轉(zhuǎn)變只有考上大學(xué)才能出人頭地的想法，達(dá)成“不成龍不成鳳也能成為優(yōu)秀的人”的共同想法。全社會(huì)樹立“職業(yè)無貴賤”的想法，取代“學(xué)而優(yōu)則仕”的觀念，無論成績(jī)好壞都能出造福社會(huì)的人才。

（二）改革教育方式提高教學(xué)效率

陳舊的教育方式是為了應(yīng)付考試，是為了考試而將知識(shí)死記硬背，“一考就背，考完就忘”的風(fēng)氣一直都很普遍。學(xué)校應(yīng)該多開設(shè)提高學(xué)生身心全面發(fā)展的課程，教師精心設(shè)計(jì)習(xí)題幫學(xué)生復(fù)習(xí)，課后作業(yè)在于精在于是否能讓學(xué)生鞏固知識(shí)而不在于“多”。讓學(xué)生將靜坐著做題的做法應(yīng)該改為動(dòng)手、動(dòng)腦相結(jié)合的課后作業(yè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)才能將知識(shí)變成自己的，而不僅僅是為了應(yīng)付考試。

（三）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化

學(xué)業(yè)最終評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該只看最終的期末考試，而應(yīng)該多元評(píng)價(jià)。應(yīng)該變成學(xué)生自己評(píng)價(jià)、同學(xué)之間互評(píng)以及教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合再加上學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)一起評(píng)價(jià)。平時(shí)要注重培養(yǎng)小學(xué)生的活動(dòng)能力及實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、意志力以及道德情操等多方面的能力。

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的狀況一直以來都是我們重點(diǎn)關(guān)注的問題，究其根本原因就是應(yīng)試教育，而開展素質(zhì)教育是解決這一問題的重要的途徑，相信隨著素質(zhì)教育的全面開展，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的現(xiàn)象將會(huì)得到逐漸減輕直至改變。

參考文獻(xiàn)

[1]中央教育科學(xué)研究所.對(duì)話教育熱點(diǎn)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2010.2

[2]袁貴仁.題海戰(zhàn)術(shù)加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，不符合教育規(guī)律[Z].中新社，2009-11-13