小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的整本書閱讀教學(xué)研究

李向向

摘 要：在小學(xué)語的學(xué)習(xí)過程中閱讀占據(jù)非常重要的部分，整本書閱讀的提出逐漸引起了人們的關(guān)注，整本書閱讀可以讓學(xué)生對世界的感知有一個全面的認識，還可以豐富學(xué)生的情感世界，對提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也有很大的幫助。本文主要對小學(xué)語文中整本書閱讀教學(xué)進行了研究，并提出建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;整本書閱讀教學(xué);策略

在小學(xué)閱讀教學(xué)中，如果教師的閱讀教學(xué)只針對課本的閱讀教學(xué)，那么這樣的閱讀量對學(xué)生來說是遠遠不夠的。隨著學(xué)生年紀的不斷增長，他們的閱讀方式也不斷的在變化，所以教師也要根據(jù)學(xué)生對閱讀教學(xué)不斷的進行調(diào)整。而整本書閱讀作為一種新的閱讀教學(xué)形式出現(xiàn)，并倍受人們推崇，這說明閱讀整本書對學(xué)生的發(fā)展有著深遠的教育意義。但是整本書閱讀對小學(xué)生來說不是一件容易的事情，在小學(xué)階段如何引導(dǎo)學(xué)生進行整本書閱讀教學(xué)需要教師的精心設(shè)計與引導(dǎo)，教師對整本書閱讀教學(xué)的理解，包括怎樣把整本書閱讀運用到課堂中都是非常重要的。

一、整本書閱讀教學(xué)的概念與存在的問題

（一）整本書閱讀教學(xué)的概念

整本書閱讀教學(xué)指的是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對整本書進行閱讀和理解的過程。整本書閱讀是以學(xué)生為閱讀主體的，以教師為學(xué)生閱讀過程中的促進者。在整本書閱讀教學(xué)的過程中，它需要教師精心設(shè)計教學(xué)過程來引導(dǎo)學(xué)生完成整本書閱讀。

（二）整本書閱讀教學(xué)存在的問題

目前，存在的問題就是教師和學(xué)生對整本書閱讀的認識都不夠全面，在這樣的情況下就很容易出現(xiàn)在整本書閱讀教學(xué)的實踐中出現(xiàn)誤解，像有些老師可能就會把整本書閱讀當成是學(xué)生的課外閱讀活動，這樣的話學(xué)生的閱讀在一定程度上缺少了教師指導(dǎo)，也就沒有了對閱讀情況的考查的標準，這樣的話就很容易把整本書閱讀當成日?？磿南?。還有一部分的老師把整本書閱讀理解成了單篇文章教學(xué)，單篇文章的閱讀教學(xué)就很容易出現(xiàn)過分的細化指導(dǎo)，但是這對整本書閱讀教學(xué)來說其實是沒有必要的。

隨著學(xué)生年級的升高學(xué)習(xí)壓力也隨之加大，他們在完成越來越多的作業(yè)的同時很少會擠出時間去閱讀一整本書，加上一般語文考試中的閱讀理解通常只會針對單篇文章的閱讀理解，學(xué)生只需要掌握關(guān)于單篇閱讀的技巧就可以拿到分數(shù)，所以如果要花費大量的時間和精力進行整本書的閱讀對他們來說是不值當?shù)摹Ａ硗?，學(xué)校雖然也會提倡整本書閱讀但是沒有相關(guān)的課程和活動來引導(dǎo)學(xué)生，但是整本書閱讀又是一個長期的過程，而小學(xué)生的自制力專注力都較差，加上學(xué)校方面不夠重視或者是引導(dǎo)不到位，教師的監(jiān)督不夠及時的情況下，學(xué)生就隨時都有可能會出現(xiàn)放棄整本書閱讀的情況。

二、小學(xué)整本書閱讀教學(xué)策略

（一）開展整本書閱讀教學(xué)的研討活動

目前，整本書閱讀教學(xué)對于很多教師來說還是比較陌生的，大部分的教師對整本書閱讀教學(xué)的認識還不夠深入。而開展整本書閱讀教學(xué)的研討活動，在一定程度上就可以引起教師的重視還可以加深教師對整本書閱讀教學(xué)的認識。但是因為很多老師對整本書閱讀教學(xué)的實踐經(jīng)驗不是很豐富，所以在學(xué)?？梢栽O(shè)立專門的教研室，采用集體備課觀課評課的方式定期舉辦整本書閱讀教學(xué)的研討活動，讓教師們相互借鑒和交流。還可以請專家給教師們進行專門的培訓(xùn)等，為整本書閱讀教學(xué)的開展整理好思路打好基礎(chǔ)。

（二）設(shè)置整本書閱讀教學(xué)的專門課程

在大多數(shù)的學(xué)校整本書閱讀并沒有專門的課程，有的時候完全憑教師的喜歡來安排，或許的有學(xué)校意識到了這個問題，但是也只是把整本書閱讀教學(xué)安排成興趣課等。這樣的結(jié)果只能導(dǎo)致學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效率都不高，所以想讓整本書閱讀教學(xué)形成一個專門的課程，需要進行科學(xué)合理的規(guī)劃。首先學(xué)校要增加整本書閱讀教學(xué)的課時，而不是讓教師東拼西湊的把時間擠出來，只有保證有充足的時間下，學(xué)生和教師對整本書閱讀的學(xué)習(xí)才是更加的深入。其次，教師也要懂得根據(jù)學(xué)生不同的認知水平階段來安排適合學(xué)生閱讀的書籍，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況來指定閱讀教學(xué)目標，安排閱讀的進度以及評價標準等。最后，最主要的是學(xué)校設(shè)置專門的課程，提出專門的考核評價方式，只有學(xué)校主動帶頭，才能引領(lǐng)教師和學(xué)生共同促進整本書閱讀教學(xué)的發(fā)展。

（三）改變整本書閱讀教學(xué)的評價方式

興趣是最好的老師，但是想讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣首先就得讓學(xué)生從閱讀中體驗到成就感，只有在閱讀中體驗到成就感才能激起學(xué)生對閱讀的興趣。另外，在踐行整本書閱讀教學(xué)的時候教師應(yīng)該要以鼓勵學(xué)生為主，還要創(chuàng)新多樣的評價方式，不斷的挖掘?qū)W生的優(yōu)點，同時讓他了解自身的不足等。除了教師評價，同學(xué)評價，自我評價，還可以也把家長也帶入到教學(xué)評價中。首先，可以從學(xué)生對整本書閱讀過程中的表現(xiàn)進行評價，讓他們把自己的成果整理收集起來，把自己的閱讀的成果積累起來，還可以通過展覽的方式把他們積累的好詞好句展現(xiàn)出來。隨著整個閱讀過程不斷的積累成型，學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀方法都會得很大的進步。

總之，整本書閱讀教學(xué)不僅可以開拓學(xué)生的眼界，同時還可以提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，而對教師來說整本書閱讀教學(xué)也是非常有益的，對教師來說對整本書閱讀教學(xué)還可以提升教師自身的專業(yè)能力發(fā)展，所以促進整本書閱讀的發(fā)展是非常有積極意義的。

參考文獻

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