何隆

【摘? ? 要】隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，微視頻也逐漸霸占人們的生活，它短小精悍且容易獲取、便于反復(fù)觀看的特點迎合了人們的日常需求。教育行業(yè)也因為微視頻的進入而展現(xiàn)新的面貌，微視頻在一定程度上緩解教師的講課壓力，全面顧及全班學(xué)生，牢牢抓住學(xué)生的注意力，讓教師的課堂更輕松高效。本文就以初中信息技術(shù)課堂教學(xué)為例，分析微視頻在初中信息課堂教學(xué)中的利弊，探討如何在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中對微視頻進行合理利用，讓微視頻能夠更好地輔助初中教師教授信息技術(shù)，也讓微視頻能更好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課堂上的知識。

【關(guān)鍵詞】初中信息技術(shù);課堂教學(xué);微視頻的合理應(yīng)用

中圖分類號：G633? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）13-0101-02

Reasonable Application of Micro Video in Junior High School Information Technology Classroom Teaching

（Dianzi School， Pingxiang Town， Tongwei County， GansuProvince，China） HE long

【Abstract】With the rapid development of science and technology， micro video has gradually occupied people's lives. It is short， compact， easy to obtain and easy to watch repeatedly， which meets people's daily needs. The education industry is also showing a new look because of the entry of micro video. Micro video can alleviate the pressure of teachers' lectures to a certain extent， fully consider the whole class， firmly grasp the attention of students， and make teachers' classroom more relaxed and efficient. This paper takes junior high school information technology classroom teaching as an example， analyzes the advantages and disadvantages of micro video in junior high school information classroom teaching， discusses how to make reasonable use of micro video in junior high school information technology classroom teaching， so that the micro video can better assist junior high school teachers to teach information technology class， and let micro video better help students learn information technology classroom knowledge.

【Keywords】Junior high school information technology; Classroom teaching; Reasonable application of micro video

信息技術(shù)的飛速發(fā)展造就了信息技術(shù)的普及化，這種變化體現(xiàn)在中學(xué)對學(xué)生信息化技術(shù)掌握要求的提高。作為一門具有極強的實踐性學(xué)科，初中信息科學(xué)技術(shù)具有實際操作性，它要求學(xué)生真正掌握教學(xué)內(nèi)容并能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容完全復(fù)制甚至舉一反三。但是，人的記憶的短暫性注定要將一個信息技術(shù)學(xué)科的操作進行反復(fù)訓(xùn)練才能記憶深刻，這就造成了中學(xué)生信息技術(shù)教師需要反復(fù)講解內(nèi)容幫助學(xué)生加深印象。這種重復(fù)性行為在一定程度上加重了教師的教學(xué)任務(wù)，也加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。在不斷的重復(fù)練習(xí)中，學(xué)生可能產(chǎn)生自我厭棄的想法，這不利于學(xué)生的身心健康。

一、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中微視頻的應(yīng)用現(xiàn)狀

由于微視頻火爆的歷史短暫，初中信息技術(shù)課堂的微視頻應(yīng)用還處于探索階段，很多微視頻質(zhì)量良莠不齊。資源的良莠不齊帶來的是中學(xué)信息技術(shù)教師篩選出優(yōu)秀的微視頻的難度也在增大，同時學(xué)生對微視頻在教學(xué)課堂上的應(yīng)用的接受程度和對教師篩選出來的微視頻學(xué)習(xí)資源的反應(yīng)程度也不一樣，這都是現(xiàn)存的初中信息技術(shù)課堂中微視頻應(yīng)用的現(xiàn)狀，這些問題在一定程度上阻礙了微視頻在初中信息技術(shù)課堂上進一步發(fā)展。當(dāng)然，部分中學(xué)初中教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，他們搜尋并篩選出來的教育資源符合大部分學(xué)生感興趣的點，在教學(xué)課堂上輕易讓學(xué)生記住了操作的過程，了解了信息技術(shù)知識。

二、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中微視頻的利弊

微視頻本身具有時長短、內(nèi)容豐富的特點，它的種類豐富且創(chuàng)作者眾多，這些創(chuàng)作者包含該行業(yè)的大牛也有行業(yè)小白，甚至還有外行吐槽，創(chuàng)作者的眼光范圍以及自身的學(xué)識直接決定了微視頻內(nèi)容的含金量以及該視頻的風(fēng)格。中學(xué)的信息技術(shù)課程中的微視頻在選擇時，則需要兼顧該學(xué)科的嚴謹性和趣味性，讓中學(xué)信息科學(xué)技術(shù)的知識性不被篡改，同時，也讓學(xué)生樂于接受微視頻在課堂過程中應(yīng)用的過程，適應(yīng)這種新型的教學(xué)手段，從微視頻中真正學(xué)習(xí)到信息技術(shù)的知識，對微視頻中講解的內(nèi)容印象深刻，能夠自己復(fù)制并對其中的操作進行舉一反三。相反，質(zhì)量低的微視頻在中學(xué)信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用是相反的，它們或者過于幼稚或者過于高深無趣，幼稚且引導(dǎo)型的微視頻容易讓學(xué)生覺得信息技術(shù)這門課程簡單，其內(nèi)容缺乏實際的知識為基礎(chǔ)，學(xué)生無法獲取有效的知識內(nèi)容。其次，或許高深無趣的微視頻，它們本身符合學(xué)科的嚴謹性，但趣味性的喪失讓學(xué)生對高深的知識望而卻步，導(dǎo)致學(xué)生們生出畏難情緒。

三、初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中微視頻的合理運用的具體措施

（一）安排專門的教師統(tǒng)一商討后進行微視頻的錄制

微視頻的視頻質(zhì)量問題一直是初中信息技術(shù)課堂的實際運用中需要考慮的問題。微視頻質(zhì)量問題的解決措施就是中學(xué)集中全校的信息技術(shù)教師進行商討微視頻內(nèi)容中需要涉及的知識點，加入學(xué)生感興趣的因素，共同制作成微視頻。中學(xué)信息技術(shù)教師同時也需要對微視頻在中學(xué)信息技術(shù)課堂上的學(xué)生反饋進行記錄，并針對學(xué)生的對微視頻的不同反應(yīng)進行下期錄制的調(diào)整。有的教師對中學(xué)信息技術(shù)課堂上播放的微視頻的質(zhì)量共同進行把控，微視頻的質(zhì)量能夠有一定的保障，才能保證學(xué)生從微視頻中學(xué)到真正的知識。

（二）建立統(tǒng)一的微視頻網(wǎng)課系統(tǒng)

學(xué)生的記憶具有短暫性，傳統(tǒng)課堂中中學(xué)的電子信息科學(xué)技術(shù)課堂只有教師機械講解枯燥的信息技術(shù)，學(xué)生在記憶知識時需要教師反復(fù)進行同一知識的講解。針對這種情況，學(xué)?？梢越⒔y(tǒng)一的微視頻網(wǎng)課系統(tǒng)，將中學(xué)電子信息科學(xué)技術(shù)的課堂微視頻上傳，通過系統(tǒng)對接進學(xué)校的校園網(wǎng)站上，讓學(xué)生通過學(xué)號和密碼登錄自己的賬號進入微視頻網(wǎng)課系統(tǒng)進行課程的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。微視頻本身的流通性和可重復(fù)觀看性正好適合學(xué)生反復(fù)播放，進行電子信息技術(shù)的知識的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。統(tǒng)一的微視頻網(wǎng)課系統(tǒng)的建立減輕了教師在課堂教學(xué)上的壓力，教師在教授信息技術(shù)知識的時候?qū)W生也能針對性吸收，教師能夠輕松完成課程任務(wù)，達到預(yù)計的課程目標。

（三）建立微視頻的審核機制

微視頻只是一個載體，它是知識和內(nèi)容的載體，它能夠存儲創(chuàng)作者想表達、想傾訴的欲望。而中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的微視頻應(yīng)該具有一定的知識引導(dǎo)性，能夠在歡快的氛圍中給學(xué)生留下深刻的印象。由于以上需求的出現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)該建立并完善的微視頻的監(jiān)督和學(xué)習(xí)機制。微視頻的監(jiān)督機制需要學(xué)校將教師集中起來，分成兩組，一組從專業(yè)知識角度對相應(yīng)的微視頻進行點評，一組從趣味性對微視頻進行篩選，經(jīng)過這兩道篩選的微視頻可以送到中學(xué)信息技術(shù)教師手中，教師在根據(jù)具體的學(xué)生情況和自己的教學(xué)風(fēng)格進行相對應(yīng)的選擇。這種微視頻的監(jiān)督制度很大程度上將部分劃水的微視頻篩選掉。

四、結(jié)語

綜上所述，微視頻是一把雙刃劍，它能將課程變得豐富有趣且高效也能夠?qū)⒄n堂變得呆板生硬。中學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中結(jié)合中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，以微視頻的方式帶領(lǐng)中學(xué)生進行信息技術(shù)的課堂實踐，在這個過程中把握好微視頻的應(yīng)用實踐的度才是每個中學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)該考慮的重中之重，本文為微視頻資源在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究提供參考性意見。

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（責(zé)編? 林? ?娟）