摘要：隨著新時代的教育改革的貫徹落實，道德與法治教育工作已經(jīng)成了初中階段最重要的教學內容，學生能夠在道德與法治的教育工作中很好地培養(yǎng)自身的思想道德素質和思想道德修養(yǎng)，這樣學生就能夠在初中教學工作中就能夠更好地進行道德與法治的學習。道德與法治培養(yǎng)要以學生的實際生活為教學基礎，引導學生開展道德與法治的思想活動，促進學生思想道德素質的提升。

關鍵詞：初中階段;道德法治;家國情懷

在新時代的教學觀念中，教師要積極改進初中階段道德和法治的工作方式，加強道德與法治在教學效果，學生的心理素養(yǎng)也能夠在道德法治素養(yǎng)的培養(yǎng)下得到更好的發(fā)展，還能夠促進學生在道德思想方面，學習成績方面，身體素質方面等多方面的全面發(fā)展。教師還可以組織學生進行實踐性的道德法治培養(yǎng)，這樣學生的綜合活動能力也能夠在道德與法治的培養(yǎng)中得到更好的提高。

一、 道德法治培養(yǎng)的意義

（一）有助于學生的健康成長

道德與法治的培養(yǎng)分別是對學生進行社會道德，社會法治的培養(yǎng)。道德是現(xiàn)代社會的意識形態(tài)之一，包括了人們在當今社會中的所有行為準則和行為規(guī)范，道德在現(xiàn)代化的社會背景中能夠產生一定的社會約束作用，能夠構建出一個更加和諧，更加美妙的社會環(huán)境。法治是當今人類社會進入現(xiàn)代化文明的重要階段，法治是現(xiàn)代化社會中最重要的部分。法治主要注重民主的權利，將民主自由作為法治的基本內容，大到每個國家，小到每個公民，都必須在法治的規(guī)則下進行活動。在道德與法治的教學工作中，學生能夠更好地理解道德與法治的概念，學生對于現(xiàn)代化的道德與法治的理解就能夠得到很好的提升，學生就能夠更加自主地參與到初中階段中道德素養(yǎng)與法治素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，學生的道德素養(yǎng)和法治素養(yǎng)就能夠得到很大程度的提升。教師在進行道德與法治素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，要注重學生在道德素養(yǎng)與法治素養(yǎng)的學習就能夠獲得更加全面的培養(yǎng)，學生的身體素養(yǎng)，智力發(fā)展，道德都能夠獲得更好的提升，學生能夠成為現(xiàn)代化的社會主義合格人才。學生在道德與法治的教學工作中，能夠獲得更加自主的教學環(huán)境，學生能夠更加自主地選擇道德與法治的教學內容，很大程度地調動了學生在初中階段道德法治的學習積極性，學生就能夠將更多的學習時間，更多的學習精力投入道德法治學習中，學生的自主性和創(chuàng)新性都能夠得到培養(yǎng)。教學工作中學生得到更好的提升，學生能夠更加健康地進行初中階段教學內容的學習，教師教學任務也能夠得到很好的完成。

（二）有助于學生情感發(fā)展

初中階段是學生情感發(fā)展最為重要的時期，教學內容是影響學生情感方面未來發(fā)展的重點。學生的情感其實就是學生態(tài)度的一部分，是學生對于客觀學習內容而產生的態(tài)度表現(xiàn)，比如，幸福，厭惡，喜愛等都是學生對于初中階段教學內容情感的真實體現(xiàn)。道德和法治的培養(yǎng)教學能夠很好地促進學生在教學內容學習中的發(fā)展，在教學內容中，學生對于新時代的事物發(fā)展，新時代的科技進步，新時代的教育背景都能夠擁有一個更好的理解，學生對于新時代社會的認知就會隨著初中階段道德與法治教學工作的開展而得到更好的提升。在教學內容中，教師要注重對于學生的情感態(tài)度和人生觀的培養(yǎng)，只有接受正確的情感態(tài)度和人生觀教育，學生的情感態(tài)度才能夠在道德與法治的培養(yǎng)中得到顯著的提升。在教學工作中，教師還可以加入一些現(xiàn)代化的國家內容，幫助學生了解現(xiàn)代化的國家科技發(fā)展，這樣學生就能夠感受到當今國家的優(yōu)越之處，在學生的內心就會不由自主地產生愛國情懷，學生在愛國情懷的促使下就能夠投入滿滿的愛國情感到學習過程中，教學課堂效率就能夠在學生愛國情懷的驅使下得到更好的提升。愛國主義情感是道德中的一種優(yōu)秀情感，能夠將國家的利益作為主體，個人的利益放在國家利益的后面，這樣的愛國主義情感能夠很好地促進學生主動地進行初中階段道德與法治教學內容的學習，這樣道德與法治培養(yǎng)教學工作就能夠隨著學生愛國主義情感的成長而更好地進行，學生也能夠將更加積極的態(tài)度投入教學內容中，有利于學生道德品質和法治觀念的培養(yǎng)。

二、 道德法治培養(yǎng)的策略

（一）激發(fā)學生的學習興趣

在新時代的教育改革內容中，教學工作逐漸形成了以學生為主體的教學方式。在進行道德法治中愛國情懷的培養(yǎng)過程中，教師就要提供學生作為愛國情懷教學內容中的主動權，學生能夠更加自主地進行愛國情懷教學內容的學習，這樣學生在初中階段教學工作中的學習積極性就能夠得到很好的調動，教師要積極地培養(yǎng)學生對于愛國情懷的學習興趣，學生在愛國情懷學習興趣的引導下才能夠很好地掌握道德法治中愛國情懷的重要性，這樣學生才能夠投入更多的學習時間和更多的學習精力到愛國情懷的學習過程中。初中階段有效的課堂教學效率不會缺少興趣的存在，所以學習興趣是學生進行愛國主義情懷培養(yǎng)的重要部分，興趣能夠非常有效地鼓勵和促進學生進行自主性的學習，調動學生在道德法治愛國主義情懷培養(yǎng)過程中的積極性，當學生對愛國主義情懷的培養(yǎng)產生興趣之后，學生就能夠將教學工作中的學習作為自己的學習樂趣，減少學習負擔，還能非常有效地改善在學習過程中的學習態(tài)度，興趣能夠讓自己投入更加積極的學習態(tài)度到愛國主義情懷培養(yǎng)過程中，學生能夠更加主動地吸收教學內容，從而提升學生自身的愛國主義情懷。學習興趣還能夠很好地促進學生個人能力的發(fā)揮，當學生的學習興趣與教學內容結合在一起時，學生的學習效率就能夠得到很大程度的提升，學生能夠將自身的才能完美地展現(xiàn)到學習過程中，這樣教學課堂效率就能夠得到顯著的提升。

例如，在進行學生愛國主義情懷的培養(yǎng)時，教師可以利用道德與法治中的故事來吸引學生在初中學習內容中的興趣，滿足學生的心理需求，調動學生在初中階段教學工作中的學習積極性，樹立學生在初中階段道德和法治中愛國主義情懷培養(yǎng)中的主體地位，從而幫助學生更好地進行初中階段愛國主義情懷的學習和感受，學生的愛國主義情懷就能夠得到很大程度的提升，教學課堂效率也能夠得到很顯著的提升。

（二）營造和諧的師生關系

在道德與法治的教學過程中，營造和諧友善的師生關系能夠很好地提高學生進行初中階段道德與法治知識的自主學習。教師與學生之間的關系能夠很好地調動學生在初中階段道德與法治學習的積極性，學生能夠更加勇敢，更加自信地參與到教學工作中。在道德與法治的教學中，學生能夠更加勇敢地表達出自己的政治觀念和自身的道德觀，學生與教師之間的代溝就能夠得到更好的緩解。在道德與法治的教學工作中，教師要采用更加溫和的態(tài)度對待學生，這樣學生就能夠產生對于教師的好感，從而學生能夠產生對于道德與法治教學課程的興趣，學生的愛國主義情懷就能夠得到非常顯著的培養(yǎng)，教學任務就能夠得到很好的完成。教師在愛國主義情懷培養(yǎng)的教學工作中，要建立起與學生之間平等的朋友關系，讓學生在教學工作中感受到平等，自由，文明，和諧，民主，信任，這樣學生就能夠投入更加積極的，更加樂觀的學習態(tài)度到教學內容中，從而開辟學生在學習過程中的創(chuàng)新能力，這樣和諧的師生關系就能夠很大程度地發(fā)揮它在教學作用。

例如，新一輪的教學改革中，更加注重學生的自身能力和學生智力的開發(fā)，師生關系是初中教學環(huán)境中最為重要的部分，師生關系的處理直接影響著教學效果，教學目標也能夠在和諧的師生關系中得到更好的完成，學生也能夠獲得更加全面的發(fā)展。教師在教學過程中，可以積極地與學生進行互動?！肮仓袊鴫簟笔钱斀駥W生必須了解的內容，當今的時代是放飛夢想的時代，中國人都擁有自己的獨特的夢想，只有實現(xiàn)了自身的夢想，才能夠更好地展示自己完美的人生，才能夠過上真正幸福的生活?！爸袊鴫舻膶崿F(xiàn)必須堅持黨的領導，必須走中國道路，必須弘揚中國精神，必須凝聚中國力量。每一個中國人都是一份中國力量，我們要在黨的領導下，堅持道路自信、理論自信、制度自信、文化自信?！痹谶M行《共筑中國夢》的教學內容時，教師可以在教學課堂上進行“共筑中國夢”相關的電影播放：《我和我的祖國》《厲害了我的國》《奪冠》《我和我的家鄉(xiāng)》《港珠澳大橋》《建軍大業(yè)》《建國大業(yè)》等，在播放完這些電影后，教師可以與學生進行電影內容的溝通交流，幫助學生更好地理解電影中“愛國情懷”的內容，這樣不僅能夠培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，而且還能夠很好地改善學生與教師之間的師生關系。營造良好的師生關系，課堂教學效率也能夠得到很好的提升，學生的學習積極性也能夠在師生關系的改善中得到更好的調動，學生能夠更好地掌握知識。

在道德與法治教學中，教師要根據(jù)新時代的課程標準進行教學，將道德法治思維貫徹落實到初中的教學工作中，學生的思想道德品質就能夠得到很好的提升。教師在進行道德與法治的培養(yǎng)時，要積極地了解新時代的教育改革內容，根據(jù)現(xiàn)代化的教學內容改善教學方式，這樣才能夠有效地提升道德和法治素養(yǎng)的培養(yǎng)。初中階段是學生身體素質提升，學生心理素質成長的重要階段，學生在道德與法治的教學內容中，學生能夠形成良好的世界觀，人生觀，價值觀，學生的這樣學生就能夠走上正確的人生道路，學生還能夠形成正確的道德觀念。

參考文獻：

[1]王海利.道德與法治課家國情懷教育初探[J].考試周刊，2019：137.

[2]劉桂龍.初中道德與法治課滲透家國情懷教育初探[J].教育界：基礎教育，2019：137-138.

作者簡介：

曾小玲，福建省邵武市，福建省邵武實驗中學。