校企合作導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新模式探討

張季如 范小春 劉元志 彭自強(qiáng) 范劍鋒 司敏

摘要：建立學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要措施。通過武漢理工大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)項(xiàng)目之校企合作培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)工作，總結(jié)了校企合作導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成與運(yùn)行管理制度、實(shí)踐教學(xué)改革與特色課程建設(shè)、學(xué)位論文選題及質(zhì)量評(píng)價(jià)體系等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：校企合作;導(dǎo)師團(tuán)隊(duì);專業(yè)學(xué)位研究生;培養(yǎng)模式;學(xué)科交叉

中圖分類號(hào)：G6430?? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A?? 文章編號(hào)：1005-2909（2021）02-0030-06

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求，2009年中國(guó)將全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育納入研究生培養(yǎng)主渠道，開啟了專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展的新時(shí)代[1]。經(jīng)過幾年的快速發(fā)展，專業(yè)學(xué)位研究生教育已成為培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的重要途徑。然而研究生培養(yǎng)中偏重知識(shí)學(xué)習(xí)、輕視能力培養(yǎng)的問題仍十分突出，學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力尤為不足，難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多樣化需求。2013年3月，教育部等三部委下發(fā)《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化專業(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力，建立學(xué)校與行業(yè)企業(yè)相結(jié)合的專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)和聯(lián)合培養(yǎng)基地等具體措施。許多教育工作者圍繞專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，在導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建模式[2-3]、指導(dǎo)模式[4-5]、基于導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)的研究生培養(yǎng)模式[6-10]和創(chuàng)新能力培養(yǎng)[11-12]等方面進(jìn)行了卓有成效的研究與探索，促進(jìn)了中國(guó)專業(yè)學(xué)位研究生教育的健康發(fā)展。

構(gòu)建與職業(yè)發(fā)展能力緊密銜接的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，需要企業(yè)全方位參與人才培養(yǎng)，形成產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，通過組建校企合作的研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在聯(lián)合培養(yǎng)基地共同指導(dǎo)研究生，提高研究生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。依照武漢理工大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生校企合作培養(yǎng)模式的指導(dǎo)思想和探索經(jīng)驗(yàn)[13]，結(jié)合專業(yè)學(xué)位研究生團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)項(xiàng)目之校企合作培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)工作的具體實(shí)踐，從導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成與運(yùn)行管理制度、實(shí)踐教學(xué)改革與特色課程建設(shè)、學(xué)位論文選題與質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面，探索校企合作導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的運(yùn)行模式，推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生教育的規(guī)范化發(fā)展。

一、導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成與運(yùn)行管理制度

武漢理工大學(xué)是教育部直屬的首批列入國(guó)家“211工程”建設(shè)的全國(guó)重點(diǎn)高校，具有鮮明的建材、建工、交通行業(yè)辦學(xué)特色。2015年學(xué)校在武漢馬房山理工工程結(jié)構(gòu)檢測(cè)有限公司建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地（以下簡(jiǎn)稱基地），進(jìn)入基地實(shí)習(xí)的專業(yè)學(xué)位研究生以土木水利為主，兼顧材料與化工、資源與環(huán)境等專業(yè)類別，涵蓋建筑與土木工程、材料工程、安全工程等領(lǐng)域。武漢馬房山理工工程結(jié)構(gòu)檢測(cè)有限公司（簡(jiǎn)稱公司）長(zhǎng)期專注于工程結(jié)構(gòu)檢測(cè)與評(píng)（鑒）定、材料檢測(cè)、新型工程技術(shù)的開發(fā)與推廣等項(xiàng)目，尤其擅長(zhǎng)復(fù)雜工程結(jié)構(gòu)監(jiān)測(cè)與咨詢。公司現(xiàn)有技術(shù)人員 60余人，其中高級(jí)職稱 24 人。2018年學(xué)校在公司聘任了一批實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、熱心教育事業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員作兼職教師，和學(xué)校教師一起組建了專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，依托基地開展校企合作人才培養(yǎng)模式的改革試點(diǎn)工作。

（一）導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成

校企合作的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)兼職導(dǎo)師近40人，企業(yè)導(dǎo)師占比1/4，校企導(dǎo)師在研究生專業(yè)實(shí)踐中各司其職、各負(fù)其責(zé)，共同指導(dǎo)和管理學(xué)生[13]。團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師分別來自土木工程、力學(xué)、材料科學(xué)與工程、安全科學(xué)與工程等4個(gè)一級(jí)學(xué)科。其中，2/3的團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師具有土木工程學(xué)科背景，3/4的團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師具備指導(dǎo)土木水利類別的專業(yè)學(xué)位碩士研究生資格（見圖1）。由此可見，團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師的學(xué)科背景具有鮮明的多學(xué)科交叉特色，為開展多學(xué)科交叉融合的研究生教育活動(dòng)奠定了良好基礎(chǔ)。

（二）團(tuán)隊(duì)運(yùn)行管理制度

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在基地建立了專業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)（以下簡(jiǎn)稱教指委），主要職責(zé)是根據(jù)公司的生產(chǎn)實(shí)際和發(fā)展要求，修訂研究生培養(yǎng)方案，提出更新課程內(nèi)容的指導(dǎo)性意見，負(fù)責(zé)基地研究生的管理、運(yùn)行與監(jiān)督，為研究生培養(yǎng)提供組織保障。教指委下設(shè)主任1人，副主任1人，分別由公司總經(jīng)理和團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人擔(dān)任。教指委成員5人，由公司技術(shù)人員與學(xué)校教師組成。教指委下設(shè)“指導(dǎo)與管理”和“監(jiān)督與評(píng)價(jià)”2個(gè)職能機(jī)構(gòu)（見圖2），具體負(fù)責(zé)基地研究生的管理和監(jiān)督工作。

1.指導(dǎo)與管理

負(fù)責(zé)基地研究生的實(shí)踐實(shí)習(xí)指導(dǎo)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的具體落實(shí)與實(shí)施，負(fù)責(zé)基地研究生的日常管理、設(shè)備等硬件管理、信息化平臺(tái)運(yùn)行與維護(hù)等。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)制定了較為完善的運(yùn)行管理制度，主要包括研究生培養(yǎng)管理、日常管理，學(xué)術(shù)管理、安全管理、團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師管理、團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)使用管理等規(guī)章制度，確保研究生在基地的全過程管理。

2.監(jiān)督與評(píng)價(jià)

負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐能力、教學(xué)環(huán)節(jié)以及基地運(yùn)行情況的監(jiān)督與評(píng)價(jià)。定期反饋意見，并根據(jù)實(shí)施中的問題進(jìn)行整改與建設(shè)。研究生一旦進(jìn)入基地，將按公司正式員工的管理辦法進(jìn)行管理。研究生進(jìn)入基地后，由教指委召開工作布置會(huì)，根據(jù)公司開展的科研和生產(chǎn)項(xiàng)目，結(jié)合基地研究生的研究方向，確定基地研究生的研究課題和依托的科研項(xiàng)目，并制定相應(yīng)的實(shí)踐培養(yǎng)方案。教指委定期召開研究生座談會(huì)，了解基地研究生的基本情況，落實(shí)研究生實(shí)踐和培養(yǎng)計(jì)劃，解決研究生在公司可能遇到的各種問題。導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在基地開設(shè)特色研究生課程，構(gòu)建公司與學(xué)校導(dǎo)師共同參與的研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，負(fù)責(zé)研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)考核。

二、實(shí)踐教學(xué)改革與特色課程建設(shè)

研究生在基地的實(shí)踐教學(xué)效果與企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)密切相關(guān)，良好的實(shí)習(xí)活動(dòng)需要有崗位作保障，有項(xiàng)目作支撐，以確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。近5年，基地承擔(dān)了954項(xiàng)各類科研和生產(chǎn)項(xiàng)目，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)1.5億元，項(xiàng)目以建筑結(jié)構(gòu)工程、道路與橋梁工程、地基與基礎(chǔ)工程、材料工程等領(lǐng)域?yàn)橹?，?xiàng)目經(jīng)費(fèi)則是地基與基礎(chǔ)工程、道路與橋梁工程、建筑結(jié)構(gòu)工程等領(lǐng)域較多（見圖3），綜合反映了近年來城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。大量的工程項(xiàng)目和充足的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，為研究生提供了大量的實(shí)習(xí)崗位和豐富的實(shí)習(xí)內(nèi)容，提高了研究生專業(yè)實(shí)踐的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，項(xiàng)目中的工程實(shí)例也為研究生課程建設(shè)提供了豐富的案例資源。

（一）實(shí)踐教學(xué)改革

專業(yè)學(xué)位研究生的專業(yè)實(shí)踐以頂崗實(shí)習(xí)方式進(jìn)行，采取“開放式合作指導(dǎo)，集中式答辯考核”的實(shí)踐方法，集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合。研究生在基地提交實(shí)習(xí)計(jì)劃后，在團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，按實(shí)習(xí)大綱的要求進(jìn)行實(shí)踐。研究生在基地實(shí)踐期間，為保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，實(shí)行全過程的管理和質(zhì)量評(píng)價(jià)，校企合作導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)共同指導(dǎo)和管理學(xué)生，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定。在畢業(yè)論文答辯前，需結(jié)合各方面的成績(jī)，給出研究生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

（二）特色課程建設(shè)

團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師根據(jù)公司生產(chǎn)實(shí)踐需求，對(duì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程，利用所承擔(dān)項(xiàng)目中的工程實(shí)例，建設(shè)案例教學(xué)庫(kù)，并實(shí)時(shí)補(bǔ)充和動(dòng)態(tài)更新，通過匯集最新實(shí)踐成果，開展研究生特色課程建設(shè)。近年來，團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師依托基地在土木工程檢測(cè)、監(jiān)測(cè)和實(shí)驗(yàn)技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，建設(shè)了結(jié)構(gòu)全壽命維護(hù)技術(shù)、結(jié)構(gòu)檢測(cè)評(píng)定與加固改造、橋梁與隧道工程檢測(cè)技術(shù)及試驗(yàn)、土工試驗(yàn)、巖土工程測(cè)試技術(shù)等特色課程，其中，土工試驗(yàn)課程已作為學(xué)校的研究生公共實(shí)驗(yàn)課程立項(xiàng)建設(shè)。

三、學(xué)位論文選題及質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

（一）學(xué)位論文選題

依據(jù)工程類專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合基地的實(shí)際情況，專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文類型主要有調(diào)研報(bào)告、應(yīng)用研究、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)研發(fā)等4種形式，其主要特點(diǎn)見表1。不同類型論文的基本要求是：選題來源于實(shí)際項(xiàng)目需求或具有明確的工程應(yīng)用背景，是企業(yè)發(fā)展中急需解決的工程和技術(shù)問題，具有較高的技術(shù)含量、實(shí)用性和一定的先進(jìn)性、新穎性，具有一定的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值或工程應(yīng)用前景。

專業(yè)學(xué)位研究生主要采用項(xiàng)目導(dǎo)向性的培養(yǎng)機(jī)制，基地研究生的實(shí)踐內(nèi)容與學(xué)位論文選題緊密結(jié)合，有利于保障研究時(shí)間的連續(xù)性，同時(shí)研究成果也具有實(shí)用性，有助于公司技術(shù)能力的提高。特別值得注意的是，團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師的多學(xué)科背景有利于營(yíng)造學(xué)科交叉環(huán)境，進(jìn)而形成新興交叉學(xué)科。近年來，團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師發(fā)揮交叉學(xué)科背景優(yōu)勢(shì)，將一批交叉領(lǐng)域的新課題作為研究生學(xué)位論文選題。例如，采用微生物誘導(dǎo)碳酸鈣沉積技術(shù)和硅烷有機(jī)物包裹技術(shù)處理再生骨料，研究改性再生骨料混凝土的強(qiáng)度和透水性能，展現(xiàn)了生物技術(shù)、有機(jī)化學(xué)與土木工程技術(shù)的交叉與融合。又如，被動(dòng)輻射降溫膜的制備與性能研究、回收輪胎鋼纖維混凝土的動(dòng)靜態(tài)力學(xué)特性及短柱受壓性能研究、玄武巖筋廢舊鋼纖維混凝土梁受彎性能及短柱偏心受壓性能研究等一批學(xué)位論文選題，體現(xiàn)了材料科學(xué)與土木工程學(xué)科的交叉與深度融合，提高了研究生教育的知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新水平。通過這些交叉課題的研究，培養(yǎng)研究生的交叉思維，開拓研究生的學(xué)術(shù)視野，提升研究生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（二）學(xué)位論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

為保障研究生論文質(zhì)量，導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)位論文的研究?jī)?nèi)容、方法和成果均提出了明確要求。在了解國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)擬解決的關(guān)鍵問題進(jìn)行理論分析、仿真或?qū)嶒?yàn)研究，研究?jī)?nèi)容具有一定的廣度、深度、難度。研究方法要體現(xiàn)科學(xué)性、規(guī)范性、先進(jìn)性，通過資料檢索、定性或定量分析等實(shí)驗(yàn)技術(shù)手段開展工作，做到實(shí)驗(yàn)方案合理，數(shù)據(jù)來源可信，分析過程嚴(yán)謹(jǐn)。研究成果需具有一定的先進(jìn)性及實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，應(yīng)體現(xiàn)作者的新觀點(diǎn)或新見解。

導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)針對(duì)不同類型的學(xué)位論文制定了相應(yīng)的撰寫要求。調(diào)研報(bào)告型論文應(yīng)對(duì)調(diào)研對(duì)象存在的問題或調(diào)研結(jié)果在實(shí)際應(yīng)用中可能出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的對(duì)策或建議，且這些對(duì)策及建議應(yīng)具有較強(qiáng)的理論與實(shí)踐依據(jù)，具有可操作性及實(shí)用性;應(yīng)用研究型論文要將研究成果應(yīng)用于實(shí)際，并對(duì)成果的先進(jìn)性、實(shí)用性、可靠性、局限性等進(jìn)行分析;工程設(shè)計(jì)型論文應(yīng)系統(tǒng)概括工程設(shè)計(jì)所涉及的主要工作及結(jié)論，簡(jiǎn)要論述工程設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，并明確指出在設(shè)計(jì)中的新思路或新見解，以及對(duì)工程應(yīng)用前景的展望，提出下一步工作建議;技術(shù)研發(fā)型論文則要求對(duì)所研發(fā)的技術(shù)或其核心部分進(jìn)行試制，測(cè)試其性能及對(duì)比分析，必要時(shí)提出具體改進(jìn)建議。

對(duì)于基地研究生學(xué)位論文的質(zhì)量評(píng)價(jià)，采用定性與定量相結(jié)合的方法綜合評(píng)定，不同類型的學(xué)位論文采用基本相同的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包含4個(gè)一級(jí)指標(biāo)和12個(gè)二級(jí)指標(biāo)，見圖4。4個(gè)一級(jí)指標(biāo)的分值占比為：選題10%，內(nèi)容45%，成果30%，寫作15%。每個(gè)二級(jí)指標(biāo)都有2～3個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)，分別標(biāo)出相應(yīng)的權(quán)重分值，不同類型的學(xué)位論文側(cè)重點(diǎn)有所不同。最終的定性評(píng)價(jià)結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4種，相對(duì)應(yīng)的定量評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)為：總分≥85為優(yōu)秀，84≥總分≥70為良好，69≥總分≥60為合格，總分≤59為不合格。

四、結(jié)語(yǔ)

武漢理工大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)校企合作培養(yǎng)模式的改革試點(diǎn)工作，踐行了企業(yè)全面參與、校企密切合作的人才培養(yǎng)模式，取得了“實(shí)踐教學(xué)有校企導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)和共建基地作支撐，論文選題為社會(huì)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐所需求，培養(yǎng)質(zhì)量有校企共同參與的過程監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系作保障”的實(shí)踐成果，推動(dòng)了專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新。團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師具有多學(xué)科交叉背景，這一特色促進(jìn)了研究生教育的知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新。在新形勢(shì)下，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式需要不斷適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的多樣化需求，進(jìn)一步探索校企合作的深度融合模式，通過“邊研究、邊實(shí)踐、促完善”的方法，不斷集成研究成果，形成校企合作培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生的相關(guān)參考規(guī)范，發(fā)揮示范和帶動(dòng)作用。參考文獻(xiàn)：

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Discussion on innovative mode of postgraduates training by the tutor

team of school enterprise cooperation

ZHANG Jiru1， FAN Xiaochun1， LIU Yuanzhi2， PENG Ziqiang2， FAN Jianfeng2， SI Min2

（1. School of Civil Engineering and Architecture， Wuhan University of Technology， Wuhan 430070， P. R. China;

2. Wuhan Mafangshan Engineering Structure Testing Co.， Ltd.， Wuhan 430070， P. R. China）

Abstract：

The establishment of a professional degree postgraduate tutor team combining universities and enterprises is an important measure for innovative talent training mode. The composition and operation management system of school enterprise cooperation tutor team， the practical teaching reform， the curriculum construction， and the quality control and evaluation of degree thesis were summarized based on the pilot work of professional degree postgraduate team guidance， a project of school enterprise cooperation training mode reform in Wuhan University of Technology. The results promoted the change and innovation in the training mode of professional degree postgraduate.

Key words：

school enterprise cooperation; tutor team; professional degree postgraduate; training mode; interdisciplinary

（責(zé)任編輯 周 沫）