張安瀾

摘 要 實(shí)踐育人平臺(tái)是藝術(shù)院校創(chuàng)新專業(yè)課程教學(xué)、深化藝術(shù)教育改革和提高藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要路徑。武漢音樂(lè)學(xué)院中國(guó)器樂(lè)系通過(guò)常態(tài)化開(kāi)展暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐建立教學(xué)實(shí)踐基地;通過(guò)參與紅色教育基地活動(dòng)，申報(bào)社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目;通過(guò)“高雅藝術(shù)進(jìn)社區(qū)”、“惠民文化演出”等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，打造實(shí)踐活動(dòng)品牌，踐行“開(kāi)放辦學(xué)”理念。整合多元組合平臺(tái)，將實(shí)踐育人與課程思政、內(nèi)涵提升和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，積極探索實(shí)踐育人新路徑。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)院校 實(shí)踐育人 社會(huì)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G641?????????????????????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.12.006

Abstract Practice education platform is an important path for art colleges to innovate professional curriculum teaching， deepen the reform of art education and improve the quality of art talents training. The Chinese Instrumental Music Department of Wuhan Conservatory of Music has established a teaching practice base by carrying out the social practice of "three visits to the countryside" in summer， applied for social practice projects by participating in the activities of red education base， built a brand of practice activities and practiced the concept of "open school running" through artistic practice activities such as "elegant art into the community" and "cultural performance benefiting the people". We should integrate multiple combination platforms， combine practical education with curriculum ideological and political education， connotation promotion and innovation and entrepreneurship， and actively explore new paths of practical education.

Keywords art colleges; practice education; social practice

實(shí)踐育人是《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中十大育人體系的重要一環(huán)，搭建實(shí)踐育人平臺(tái)，是藝術(shù)專業(yè)院校深化課程教學(xué)改革、踐行藝術(shù)教育創(chuàng)新和提高藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要路徑。

1 常態(tài)化“暑期三下鄉(xiāng)”，建立教學(xué)實(shí)踐基地

1.1暑期三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)的育人理念

作為第二課堂成績(jī)單中的主要內(nèi)容，三下鄉(xiāng)活動(dòng)已經(jīng)是各大專院校暑期的“必修課”，成了理論課堂的延伸和試煉石。大學(xué)生們通過(guò)理論宣講、志愿服務(wù)、田野調(diào)查、支教等形式多樣的實(shí)踐方式親身投入到地方，尤其是農(nóng)村地區(qū)的建設(shè)中，從生產(chǎn)生活實(shí)際中親自感受國(guó)家改革發(fā)展的態(tài)勢(shì)和建設(shè)成就。以暑期三下鄉(xiāng)為社會(huì)實(shí)踐中心環(huán)節(jié)的育人理念，正是將校外生產(chǎn)生活實(shí)踐與校內(nèi)通識(shí)教育和專業(yè)能力良性結(jié)合，關(guān)照校外實(shí)踐的社會(huì)需求、學(xué)生成長(zhǎng)成才需要和校內(nèi)課程設(shè)置、學(xué)生綜合能力培養(yǎng)進(jìn)行雙向統(tǒng)籌，通過(guò)“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——實(shí)踐”的模式推動(dòng)高校育人模式的改進(jìn)和完善。

1.2常態(tài)化支教實(shí)踐活動(dòng)的育人模式構(gòu)建

高校學(xué)生，尤其是藝術(shù)類院校學(xué)生，因?yàn)閷I(yè)的特殊性，常常通過(guò)支教的方式進(jìn)行暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。以暑期社會(huì)實(shí)踐為依托，許多高校都建立了很多常態(tài)化、制度化的支教團(tuán)隊(duì)和社團(tuán)組織，與農(nóng)村、山區(qū)小學(xué)、青少年活動(dòng)中心、黨群服務(wù)中心建立了長(zhǎng)效合作機(jī)制，成為補(bǔ)充當(dāng)?shù)厮囆g(shù)教育資源和師資的有效形式。支教活動(dòng)成了大學(xué)生與社會(huì)通過(guò)交流的橋梁，一方面通過(guò)傳輸知識(shí)、啟發(fā)興趣傳遞關(guān)愛(ài)、播種未來(lái)，另一方面支教也是大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我管理、自我教育的過(guò)程，通過(guò)授課發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)能力和教學(xué)能力方面的不足，從而促進(jìn)學(xué)生以問(wèn)題為導(dǎo)向，主動(dòng)提升自己各方面的能力，完善知識(shí)體系，注重團(tuán)隊(duì)協(xié)作，促進(jìn)全面成長(zhǎng)。因此，支教活動(dòng)在前期準(zhǔn)備、中期實(shí)施和后期總結(jié)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了將思想政治教育、專業(yè)理論素養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)精神相串聯(lián)的作用，搭建了一個(gè)完善的思想引領(lǐng)和實(shí)踐育人的系統(tǒng)化平臺(tái)。

1.3依托三下鄉(xiāng)活動(dòng)建立的實(shí)踐基地實(shí)施案例

武漢音樂(lè)學(xué)院與英山縣教育局是對(duì)口幫扶的結(jié)對(duì)單位。英山是革命老區(qū)，山區(qū)，教師資源嚴(yán)重不足，特別是藝術(shù)類教師匱乏。英山縣青少年活動(dòng)中心是英山縣教育局隸屬管理的學(xué)生校外活動(dòng)機(jī)構(gòu)，長(zhǎng)年面向?qū)W生開(kāi)設(shè)藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)課程，以滿足學(xué)生需求。武漢音樂(lè)學(xué)院中國(guó)器樂(lè)系從2017年暑期開(kāi)始，每年都會(huì)組建一支實(shí)踐隊(duì)，赴湖北省黃岡市英山青少年活動(dòng)中心開(kāi)展為期兩周的支教活動(dòng)，在二胡、古箏、葫蘆絲、鋼琴、電子琴、吉他等興趣班進(jìn)行演奏教學(xué)和基礎(chǔ)樂(lè)理的講授，受到了當(dāng)?shù)貙W(xué)生、家長(zhǎng)和活動(dòng)中心老師們的一致好評(píng)。通過(guò)三下鄉(xiāng)，利用藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)資源服務(wù)社會(huì)，提高青少年受教育的水平，豐富小朋友文化生活，拓寬他們的視野，啟迪心靈，同時(shí)讓大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中經(jīng)風(fēng)雨、受教育、長(zhǎng)才干，回饋社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。

2 共筑“井岡情分泄巍保斡肷緇崾導(dǎo)钅？

2.1紅色教育基地的實(shí)踐育人理念

全國(guó)青少年井岡山革命傳統(tǒng)教育基地于2012年7月投入使用，是根據(jù)黨中央要求建立，由共青團(tuán)中央主管?！熬畬榉中刮”则是雍Y沒(méi)刂靼斕惱攵勻籩醒剮叛黿逃⑸緇崾導(dǎo)⑺刂釋卣溝南盜兄魈饣疃磕曄羆僖隕甌翁獾男問(wèn)窖“穩(wěn)咝5氖導(dǎo)臃制詵峙勞芯隕椒岣壞暮焐試炊鄖嗌倌杲懈錈澈屠硐胄拍罱逃2斡脛魈饣疃氖導(dǎo)映嗽諢夭渭油騁豢璧暮焐逃⒌呈費(fèi)昂退刂釋卣雇猓掛葑約旱難芯靠翁庾孕鋅剮<式渙骱蛻緇岬韃欏=逃乩煤焐試創(chuàng)蔥掠四J劍鞘澆逃⑻逖楦形頡⑴蟊步渙饔謝岷希ü⒔逃誒秩么笱竊諗嘌抵屑岫ㄐ叛觥⒋噶蹲鞣紜7禱匱：螅導(dǎo)映稍泵峭ü翁庀钅康惱故痙⒒影裱痙緞вΓ睦嗟那嗄暄謔迪種泄蔚奈按笫導(dǎo)泄畢濁啻毫α?。?/p>

2.2將愛(ài)國(guó)主義教育融入藝術(shù)創(chuàng)作

愛(ài)國(guó)主義教育實(shí)踐作為深化大學(xué)生思想引領(lǐng)的有效途徑，通過(guò)創(chuàng)作文藝作品的方式發(fā)揮了藝術(shù)類院校傳承紅色文化的資源優(yōu)勢(shì)和平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)藝術(shù)專業(yè)課程主動(dòng)利用課堂陣地開(kāi)展“四史”教育，深化課程體系改革和完善人才培養(yǎng)方案。同時(shí)通過(guò)藝術(shù)作品的演繹更好地讓青年學(xué)生理解以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，在校園內(nèi)播種紅色文化的種子。

2.3以課題項(xiàng)目為抓手進(jìn)行紅色教育實(shí)踐

2019年8月由中國(guó)器樂(lè)系12名師生組成的“紅色經(jīng)典分鵜尉浴筆導(dǎo)悠窘梟甌ǖ目翁狻爸戮春焐？傳唱井岡精神—— 基地紅色曲目創(chuàng)編”來(lái)到全國(guó)青少年井岡山革命傳統(tǒng)教育基地，與來(lái)自全國(guó)各地的另外18所學(xué)校的實(shí)踐隊(duì)一起利用9天的時(shí)間依托井岡山紅色教育資源，系統(tǒng)學(xué)習(xí)并參與了體驗(yàn)式、互動(dòng)式的實(shí)踐。通過(guò)在井岡山的實(shí)地采風(fēng)和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，課題組在指導(dǎo)老師的協(xié)助下完成了歌曲《快意前行》的創(chuàng)作。該曲曲調(diào)是基于武漢市道德模范十大人物的主題曲改編而成，實(shí)踐隊(duì)師生在井岡山學(xué)習(xí)時(shí)，根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣沫h(huán)境，富饒的大山、多變的天氣，以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和必不可少的紅色精神對(duì)曲目進(jìn)行了改編。培訓(xùn)期間師生們學(xué)習(xí)積累的歷史故事、體驗(yàn)感悟到的革命精神、繼承發(fā)揚(yáng)的紅色基因通過(guò)文藝作品創(chuàng)作記錄下來(lái)，成為實(shí)踐育人成果在全校進(jìn)行廣泛的宣傳，發(fā)揮了良好的示范效應(yīng)。

3 踐行“開(kāi)放辦學(xué)”理念，打造藝術(shù)實(shí)踐品牌

3.1立足于基層服務(wù)的實(shí)踐育人理念

從2019年起，武漢音樂(lè)學(xué)院中國(guó)器樂(lè)系就已參與武昌區(qū)文化和旅游局“武昌戶部巷系列文化惠民演出”競(jìng)爭(zhēng)性磋商活動(dòng)，積極落實(shí)學(xué)校開(kāi)放辦學(xué)戰(zhàn)略和橫向科研研究。如今已連續(xù)三年中標(biāo)器樂(lè)類政府采購(gòu)項(xiàng)目，每年在戶部巷大舞臺(tái)進(jìn)行12場(chǎng)惠民演出。以社區(qū)文化活動(dòng)空間為藝術(shù)實(shí)踐舞臺(tái)，一方面檢驗(yàn)學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)和音樂(lè)表演技能，通過(guò)不斷的實(shí)踐提升專業(yè)演奏水平，創(chuàng)作出更符合時(shí)代潮流的文藝作品。一方面積極參與社區(qū)精神文明建設(shè)，與基層民眾一起見(jiàn)證社區(qū)發(fā)展，親歷改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史，將小我投身于廣闊的社會(huì)天地，以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)文化自信，不斷凝練、升華來(lái)源于日常生活的文藝作品從而回饋社會(huì)和骨肉相連的人民。

3.2藝術(shù)實(shí)踐品牌的育人模式構(gòu)建

武漢音樂(lè)學(xué)院中國(guó)器樂(lè)系依托限選課程即民樂(lè)合奏、聲部排練、器樂(lè)組合、編鐘古樂(lè)演奏等，積極搭建“青年民族管弦樂(lè)團(tuán)”“青年編鐘樂(lè)團(tuán)”“東方儷音”等藝術(shù)實(shí)踐團(tuán)體，并以各類舞臺(tái)為實(shí)踐場(chǎng)所將課程學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)實(shí)踐，通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)繁衍出以本科生為核心成員的“東方鳳鳴”“東方悅音”“東方妙音”“東方楚韻”“指韻弦和”“金麒麟”“火鳳凰”等多個(gè)同類與不同類的中國(guó)樂(lè)器組合。每年除了在校內(nèi)進(jìn)行專場(chǎng)演出活動(dòng)外，各組合還通過(guò)參與“文化惠民演出”“高雅藝術(shù)進(jìn)社區(qū)”等基層服務(wù)活動(dòng)腳踏實(shí)地踐行“知行合一”。在校外實(shí)踐的過(guò)程中，師生根據(jù)觀眾互動(dòng)情況共同改編經(jīng)典作品，同時(shí)記錄所見(jiàn)所感，創(chuàng)作更符合新時(shí)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的音樂(lè)作品，達(dá)到提升自我、了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)國(guó)情的育人目的，從而磨煉專業(yè)水平，累社會(huì)知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)本領(lǐng)。

3.3將藝術(shù)實(shí)踐成果與學(xué)社共建結(jié)合

2020年下半年，武漢音樂(lè)學(xué)院中國(guó)器樂(lè)系的器樂(lè)組合通過(guò)參與戶部巷惠民周周演的社區(qū)服務(wù)型演出12場(chǎng)，同時(shí)與湖北省教育廳、湖北省文旅廳、湖北省演藝集團(tuán)、武昌區(qū)文旅局、琴臺(tái)音樂(lè)廳、武漢黃鶴樓公園、戶部巷管委會(huì)等單位多次合作，策劃承辦了“春暖花開(kāi)——2021武昌區(qū)新年網(wǎng)絡(luò)直播音樂(lè)會(huì)”（當(dāng)日網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊量超200萬(wàn)）。策劃組織了“庚子年 端午祭——編鐘國(guó)樂(lè)黃鶴樓實(shí)景現(xiàn)場(chǎng)直播音樂(lè)會(huì)”（當(dāng)日網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊量超1億4千萬(wàn)）。真正利用了藝術(shù)院校舞臺(tái)性強(qiáng)、實(shí)踐豐富的特點(diǎn)通過(guò)師生共同創(chuàng)作、共同參演、共同服務(wù)的形式將優(yōu)秀的中國(guó)器樂(lè)文藝作品以喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式呈現(xiàn)給社區(qū)民眾，在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)堅(jiān)定文化自信。

4 整合多元組合平臺(tái)，構(gòu)建實(shí)踐育人體系

4.1“實(shí)踐育人”與“課程思政”相結(jié)合

武漢音樂(lè)學(xué)院中國(guó)器樂(lè)系多年來(lái)堅(jiān)持圍繞以“專業(yè)主課群”為中心的課程建設(shè)工作方針，繼續(xù)堅(jiān)持以專業(yè)教學(xué)為基礎(chǔ)，以藝術(shù)實(shí)踐與教學(xué)科研為觀測(cè)點(diǎn)，全面帶動(dòng)中國(guó)樂(lè)器演奏學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展。在第二課堂成績(jī)單中也設(shè)置了“藝術(shù)實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐”板塊，堅(jiān)持以舞臺(tái)表演實(shí)踐檢測(cè)教學(xué)成效，堅(jiān)持將藝術(shù)實(shí)踐、專業(yè)教學(xué)和文藝創(chuàng)作相結(jié)合。同時(shí)探索“音樂(lè)+思政”的專業(yè)課程教學(xué)模式，致力于創(chuàng)作、演奏更多體現(xiàn)時(shí)代精神、反映時(shí)代價(jià)值，具有思想引領(lǐng)和藝術(shù)審美高度統(tǒng)一的優(yōu)秀文藝作品，每年通過(guò)“紅色經(jīng)典”“華樂(lè)經(jīng)典”“國(guó)樂(lè)經(jīng)典”等專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的舞臺(tái)進(jìn)行教學(xué)成果和實(shí)踐成果的展示。在藝術(shù)實(shí)踐和理論探究的良性互動(dòng)中，培養(yǎng)音樂(lè)表演專業(yè)學(xué)生的民族自豪感，通過(guò)文藝作品的演奏主動(dòng)傳承和發(fā)揚(yáng)五千年文明積累的思想內(nèi)涵，真正做到“內(nèi)化于心，外化于行”。

4.2“實(shí)踐育人”與“內(nèi)涵提升”相結(jié)合

為了加強(qiáng)中國(guó)樂(lè)器演奏學(xué)科建設(shè)及各專業(yè)品種的人才培養(yǎng)，本著“開(kāi)放辦學(xué)、合作共建”的原則與演藝集團(tuán)、企事業(yè)單位、社區(qū)積極建設(shè)“武漢音樂(lè)學(xué)院中國(guó)樂(lè)器演奏學(xué)科教學(xué)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)基地”。特別是突出地區(qū)文化特色，把編鐘古樂(lè)演奏根植于隨州博物館、黃鶴樓公園以及東湖磨山楚天臺(tái)等文博、旅游景點(diǎn)的文化開(kāi)發(fā)項(xiàng)目之中，并在華中科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、湖北師范大學(xué)、長(zhǎng)江大學(xué)、河南平頂山學(xué)院、湖南省職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校建立了中國(guó)樂(lè)器演奏學(xué)科和編鐘古樂(lè)的教學(xué)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)基地17個(gè)，取得了良好的教學(xué)效果及社會(huì)效應(yīng)。2021年中國(guó)器樂(lè)系特色限選課程“編鐘古樂(lè)演奏”獲得湖北省一流本科課程認(rèn)定，該課程衍生的青年編鐘樂(lè)團(tuán)以“承編鐘禮樂(lè)，奏華夏正音”為主題多次參與湖北各地禮樂(lè)活動(dòng)，并將特色校園活動(dòng)“開(kāi)學(xué)禮”“畢業(yè)禮”在周邊的中小學(xué)內(nèi)推廣，在弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化、堅(jiān)定文化自信的同時(shí)提升了專業(yè)課程的內(nèi)涵提升。

4.3“實(shí)踐育人”與“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”相結(jié)合

積極探索中國(guó)樂(lè)器演奏學(xué)科發(fā)展，圍繞“以生為本”的工作中心，注重專業(yè)實(shí)踐，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生全力創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)就業(yè)平臺(tái)，促進(jìn)就業(yè)工作。為了與相關(guān)的企事業(yè)單位及區(qū)域性機(jī)構(gòu)共同培養(yǎng)音樂(lè)表演及藝術(shù)教育的優(yōu)秀人才，進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，助推藝術(shù)院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工作發(fā)展。武漢音樂(lè)學(xué)院與2018年7月推出《武漢音樂(lè)學(xué)院中國(guó)樂(lè)器演奏學(xué)科碩、學(xué)士后工作站管理及實(shí)施辦法》。申請(qǐng)?jiān)O(shè)立工作站的企事業(yè)單位、創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為碩、學(xué)士后人員提供表演、教學(xué)或相關(guān)科研條件和必要的生活條件，中國(guó)器樂(lè)系則全面負(fù)責(zé)碩、學(xué)士后人員的權(quán)碩、學(xué)士后工作人員進(jìn)、出站及考核工作。中國(guó)樂(lè)器演奏學(xué)科指定專業(yè)教師對(duì)進(jìn)站學(xué)生的專業(yè)教學(xué)教研等方面進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，以便進(jìn)站學(xué)生順利適應(yīng)并開(kāi)展工作。建站單位對(duì)學(xué)生進(jìn)站工作情況進(jìn)行階段性的評(píng)價(jià)，并定期將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋至中樂(lè)學(xué)科，促建良性評(píng)價(jià)機(jī)制。秉承優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠互利、保質(zhì)保量的原則，教學(xué)單位與建站單位雙方簽訂協(xié)議，明確雙方在專業(yè)人才培養(yǎng)和發(fā)展方面的相關(guān)義務(wù)及工作要求，達(dá)到校企合作、人才培養(yǎng)、共同發(fā)展的建設(shè)目標(biāo)。

“大思政”視域下實(shí)踐育人的平臺(tái)建設(shè)對(duì)于藝術(shù)院校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的具有重要的作用，也是推進(jìn)課程思政建設(shè)和專業(yè)人才培養(yǎng)的重要戰(zhàn)略舉措。通過(guò)探索適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求的實(shí)踐育人機(jī)制落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，助力“三全育人”體系的全面建立。

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