巧用音樂(lè)培養(yǎng)小班幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣

摘要：孟子曰：不以規(guī)矩，不能成方圓。學(xué)前期是幼兒接受熏陶，形成良好品德和培養(yǎng)良好個(gè)性、習(xí)慣的重要時(shí)期，音樂(lè)作為美育的一種載體，在幼兒常規(guī)培養(yǎng)中起著積極的作用。因此，我在幼兒的一日生活中，將音樂(lè)與常規(guī)教育互為滲透、有機(jī)結(jié)合，使幼兒既能受到良好的藝術(shù)熏陶，又能形成良好的常規(guī)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)?常規(guī)

俗話說(shuō)：沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。常規(guī)是幼兒園一日生活的各種活動(dòng)中應(yīng)該遵守的基本行為規(guī)則。葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子受用;壞習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！笨梢?jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性。學(xué)前期是幼兒接受熏陶，形成良好品德和培養(yǎng)個(gè)性、習(xí)慣的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，他們?nèi)菀捉邮芡饨绺鞣N刺激和教育影響。因此，幫助幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，自覺(jué)遵守常規(guī)是幼教中尤為重要的一項(xiàng)工作。

音樂(lè)是幼兒生活中必不可少的一部分，對(duì)幼兒的身心發(fā)展起著重要的、廣泛的影響。聲音，特別是鋼琴聲對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，始終是富于吸引力的外部刺激。優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的歌曲，隨著音符的起伏，會(huì)帶著幼兒在音樂(lè)的世界里遨游著。為了讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，規(guī)范幼兒園一日常規(guī)，在進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)可采用音樂(lè)融入到常規(guī)中的方法，故而，我認(rèn)為將音樂(lè)融入幼兒園內(nèi)生活的常規(guī)既能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣能讓幼兒輕松愉快的氛圍中生活學(xué)習(xí)。

我現(xiàn)在帶的班級(jí)是小班，因?yàn)樾“嗪⒆觿倓側(cè)雸@對(duì)于各種新事物都保存著各種好奇心。由于在新的生活環(huán)境、生活習(xí)慣，交際關(guān)系的突然變化。每天的生活中又有了新的任務(wù)和要求，不能隨心所欲而要遵守集體生活的規(guī)則，面對(duì)新環(huán)境，許多孩子不同程度會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的焦慮情緒甚至恐懼感，典型的表現(xiàn)是愛(ài)哭鬧、不吃飯、不合群、行為散漫、不愿意上學(xué)、吵鬧著要父母陪同等，這對(duì)我來(lái)說(shuō)是管理上的一個(gè)挑戰(zhàn)。

在實(shí)施幼兒常規(guī)教育的過(guò)程中，我們傳統(tǒng)的教育方法都是以反復(fù)說(shuō)教為主，就是不斷的對(duì)孩子們提出各種要求，要求孩子們遵守紀(jì)律，并反復(fù)提醒督促，無(wú)可否認(rèn)這種方式是教育界最為普遍，也是效益頗高的做法，但是對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這難免有些單一性和機(jī)械性，因?yàn)楹⒆拥乃季S天生活潑，單一而機(jī)械的說(shuō)教往往會(huì)忽視孩子的興趣愛(ài)好和身心發(fā)展特點(diǎn)，從而讓孩子從心理上反感常規(guī)，使得孩子始終無(wú)法把常規(guī)內(nèi)化為自身的 良好行為習(xí)慣。因此我們需要探索新的有效的常規(guī)培養(yǎng)方法，以適應(yīng)孩子的身心發(fā)展和興趣所需，使孩子能自覺(jué)學(xué)習(xí)常規(guī)并內(nèi)化為自身良好的行為習(xí)慣。

在結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)與觀察孩子們的日常生活后，我發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)就是一種很好的方式。比如排隊(duì)的時(shí)候，我們會(huì)用簡(jiǎn)潔明了的兒歌告知孩子，如：“小小隊(duì)伍排整齊，眼睛看前跟著走，不掉隊(duì)不玩耍，我是排隊(duì)小高手?！庇脦в泄?jié)奏感的兒歌與孩子說(shuō)明要求，孩子們覺(jué)得好玩，從而就會(huì)跟著老師做，還會(huì)念，還會(huì)把注意力放在老師的身上。當(dāng)孩子做到要求時(shí)，老師及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，孩子聽(tīng)了過(guò)后就會(huì)更加的積極。所以音樂(lè)活動(dòng)能夠讓孩子更熟悉，教師將孩子喜歡的音樂(lè)與常規(guī)結(jié)合在一 起，能夠迅速吸引孩子們的注意力，使孩子從聽(tīng)覺(jué)、歌唱、動(dòng)作等多方面獲得與音樂(lè)相關(guān)的體驗(yàn)，在音樂(lè)中讓孩子輕松記住 常規(guī)，并逐步內(nèi)化為自身的良好行為習(xí)慣。

將音樂(lè)與常規(guī)教育進(jìn)行融合不是隨便給孩子一段音樂(lè)，讓孩子聽(tīng)到音樂(lè)就遵守相應(yīng)的常規(guī)，也不是一蹴而就地引導(dǎo)并要求孩子完成活動(dòng)，而是需要教師用心進(jìn)行音樂(lè)設(shè)計(jì)，以巧用節(jié)奏、創(chuàng)編歌 曲、合理運(yùn)用純音樂(lè)等方式，巧妙地將音樂(lè)滲透到常規(guī)教育中去，使孩子在愉悅的音樂(lè)體驗(yàn)伴隨規(guī)范的常規(guī)，在活動(dòng)的過(guò)程中形成良好的常規(guī)意識(shí)，這是一個(gè)潛移默化的過(guò)程。下面是我總結(jié)的三點(diǎn)方法：

一、改編歌曲，寓常規(guī)要求于歌詞中

在日常的生活中，可以自己簡(jiǎn)單地創(chuàng)編一些常規(guī)歌曲;或者使用孩子比較喜歡的歌曲中的旋律填入與常規(guī)有關(guān)的歌詞，引導(dǎo)孩子學(xué)唱，并邊唱邊做。獲得行為的內(nèi)化與鞏固。

二、利用節(jié)奏游戲，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣

孩子對(duì)節(jié)奏有著天生的感知，我們?cè)谛“嘟逃虒W(xué)中，利用節(jié)奏幫助孩子獲得的常規(guī)習(xí)慣時(shí)，可以將語(yǔ)言與節(jié)奏結(jié)合在一起，這樣一來(lái)就能夠使孩子在感受節(jié)奏的同時(shí)熟悉到與常規(guī)相關(guān)的語(yǔ)言，并在重復(fù)念誦、實(shí)際行動(dòng)的過(guò)程中獲得一定程度的常規(guī)認(rèn)知。

三、精選音樂(lè)，發(fā)揮常規(guī)隱性教育作用

除了讓孩子自己進(jìn)行節(jié)奏念謠、歌唱，我們還可以直接用音樂(lè)播放設(shè)備播放音樂(lè)，使孩子在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)獲得音樂(lè)提示。很多幼兒園在午餐開(kāi)飯前，使用播放音樂(lè)的形式讓孩子安靜坐好，等待吃飯。我們也可靈活應(yīng)變，將音樂(lè)播放的方式運(yùn)用到更多的常規(guī)培養(yǎng)行為中，使用設(shè)備播放并組織孩子進(jìn)行活動(dòng)，以此加強(qiáng)孩子對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。例如：在上廁所時(shí)，我們可以播放《火車轟隆隆》的音樂(lè)，提示孩子一個(gè)跟著一個(gè)走，不搶不爭(zhēng)不著急;在玩玩具結(jié)束時(shí)，可以播放起《明月幾時(shí)有》，讓孩子能夠主動(dòng)地收拾玩具，進(jìn)入下一個(gè)活動(dòng);在放學(xué)回家前，需要孩子自己將物品收拾到自己的書(shū)包里時(shí)，我們可播放《 放學(xué)歌》，還可以與孩子先做《放學(xué)歌》的律動(dòng)，再進(jìn)行物品的收拾，使孩子逐漸形成良好的習(xí)慣。在音樂(lè)的播放中，孩子不僅僅獲得了對(duì)音樂(lè)美的欣賞，也在一次次的重復(fù)行為中獲得了常規(guī)習(xí)慣的內(nèi)化，為孩子未來(lái)的學(xué)習(xí)與生活打下了良好的基礎(chǔ)。

幼兒園常規(guī)是孩子獲得社會(huì)性發(fā)展的重要一步，也是孩子形成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)與開(kāi)始。面對(duì)小班的孩子，強(qiáng)行要求他們遵守常規(guī)肯定是不可取的，使用具有趣味性的、孩子們能力所及并樂(lè)于接受的方式才是可行的。在常規(guī)學(xué)習(xí)中，音樂(lè)的加入能夠讓孩子在具有游戲性的節(jié)奏、旋律中獲取自主性的行為，并在熟悉 的基礎(chǔ)上形成行為習(xí)慣的發(fā)展?？梢哉f(shuō)，這是幫助孩子獲得常規(guī)培養(yǎng)的最好的方式之一，也是一種高效新穎的教學(xué)方式。

廣東省深圳市寶安區(qū)建安新村幼兒園?甄潔君