關(guān)于核心素養(yǎng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)討論式課堂教學(xué)的研究分析

張桂榮

【摘要】在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為各位教師必須要思考的重要問(wèn)題，每一位教師都必須要注重學(xué)生應(yīng)用能力的發(fā)展以及思維品質(zhì)的提高，要讓學(xué)生掌握綜合的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，才有助于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展與提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);討論式課堂;構(gòu)建

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，更應(yīng)該受到各位教師以及同學(xué)們的熱切重視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)加以培養(yǎng)，可以讓學(xué)生學(xué)到更多真正的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且?guī)椭鷮W(xué)生掌握在日常生活中運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的方法與能力，從而為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定更加扎實(shí)的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)代表的是學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)發(fā)展中必須要具備的一種關(guān)鍵能力，教師要將其作為學(xué)生思維訓(xùn)練的目標(biāo)，通過(guò)更加有深度、有廣度的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生掌握更加獨(dú)立的思維方法，這才是學(xué)生未來(lái)發(fā)展所真正需要的。在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下進(jìn)行討論式課堂的安排，需要教師對(duì)當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分析，并且要選擇更符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)模式來(lái)有效地組織教學(xué)活動(dòng)，否則教師只會(huì)好心辦壞事，會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。

一、創(chuàng)建樂(lè)于討論的課堂氛圍

課堂時(shí)間是非常有限的，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，他們?cè)谡n堂上難以集中注意力，而教師為了讓學(xué)生能夠在課堂上收獲更好的學(xué)習(xí)成果，首先應(yīng)該做到的就是在短暫的課堂時(shí)間中給學(xué)生帶來(lái)輕松、愉快的感覺(jué)，所以寬松課堂氛圍的營(yíng)造是非常重要的。如果教師一直是以統(tǒng)治者的身份居高臨下地給他們進(jìn)行教學(xué)，反而會(huì)影響他們的實(shí)際學(xué)習(xí)成果。教師必須要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，以一個(gè)引導(dǎo)者的角色給學(xué)生營(yíng)造平等的交流互動(dòng)空間，讓他們能夠有更多表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生在每次討論活動(dòng)中都能說(shuō)出自己內(nèi)心最真實(shí)的聲音。這對(duì)教師的專業(yè)能力以及課堂教學(xué)態(tài)度提出了更高的要求，各位教師必須要有寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生在每一次討論活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，要讓學(xué)生討論的積極性更好地發(fā)揮出來(lái)，并且打開(kāi)心結(jié)，敢于糾正自己的錯(cuò)誤，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣良好課堂氛圍的形成會(huì)打造出一種更加和諧的師生關(guān)系，教師也能夠了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而更有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略。

二、合理地選擇安排課堂討論的時(shí)機(jī)

課堂的時(shí)間是非常有限的，如果教師能夠在合適的時(shí)機(jī)安排討論的過(guò)程，才能體現(xiàn)出課堂教學(xué)安排的適度性原則，而且也可以讓學(xué)生在自己思維最為活躍的時(shí)候進(jìn)行討論，讓學(xué)生間的思維碰撞出智慧的火花，從而讓課堂有更加明顯的效果。這樣的合理安排對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成以及心理態(tài)度的正確發(fā)展有十分重要的作用。主要來(lái)講，課堂教學(xué)中討論活動(dòng)的安排應(yīng)該盡可能地選擇以下兩種時(shí)機(jī)。

（一）圍繞教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)問(wèn)題組織討論

難點(diǎn)問(wèn)題是課堂上需要學(xué)生思考的問(wèn)題的重中之重，為了讓學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地投入到思考和探究的過(guò)程中，我們會(huì)選擇讓學(xué)生以小組討論的形式來(lái)進(jìn)行這一部分知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中我會(huì)利用多媒體作為教學(xué)輔助，然后給學(xué)生展示出一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，讓他們結(jié)合這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論。例如在乘法分配律的教學(xué)當(dāng)中，我利用多媒體給學(xué)生展示了整數(shù)、分?jǐn)?shù)的運(yùn)用情況，然后讓他們通過(guò)討論得出“怎樣計(jì)算才會(huì)更加簡(jiǎn)便”的結(jié)論。同學(xué)們的結(jié)論也并不是非常統(tǒng)一的，針對(duì)他們提出的各種各樣的意見(jiàn)再進(jìn)行題目的展示以及方法的引導(dǎo)，才更能讓學(xué)生在討論與交流中實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提升。

（二）在學(xué)生理解思考的過(guò)程中組織討論

給學(xué)生提出問(wèn)題讓他們自主思考，每一個(gè)學(xué)生都能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)有了初步的想法，為了讓他們能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己的思考過(guò)程是否存在問(wèn)題，這時(shí)組織討論會(huì)有更加明顯的課堂教學(xué)效果。比如在引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)“圓的面積”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握“圓的面積的轉(zhuǎn)換和推導(dǎo)”這一知識(shí)點(diǎn)就是整個(gè)教學(xué)中的難點(diǎn)，而且也有很多同學(xué)對(duì)切割形成平行四邊形的轉(zhuǎn)換方式無(wú)法準(zhǔn)確理解。同樣的，我利用多媒體給學(xué)生展示了對(duì)比圖片，然后讓他們結(jié)合圖片的內(nèi)容進(jìn)行思考并展開(kāi)討論，探究這兩幅圖的面積是否相等？如果沒(méi)有限制地對(duì)這個(gè)原型進(jìn)行切割會(huì)是怎樣的？面積又會(huì)有什么特點(diǎn)呢？從展示的圖片中發(fā)現(xiàn)這個(gè)圓的面積和長(zhǎng)方形的面積會(huì)有什么關(guān)系？通過(guò)同學(xué)們仔細(xì)的思考和認(rèn)真的討論，就可以讓同學(xué)們更加輕松地掌握這些內(nèi)容，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)給同學(xué)們留下更深刻的印象。

三、注重討論式課堂的實(shí)際效果

（一）討論的過(guò)程一定要講求方式方法

在引導(dǎo)學(xué)生正式開(kāi)始討論之前，教師的課堂安排一定要傾聽(tīng)學(xué)生內(nèi)心的聲音，教師要學(xué)會(huì)接受學(xué)生的意見(jiàn)并且以此來(lái)校正自己的教學(xué)觀念。學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)思路的調(diào)整反而會(huì)更好地提高課堂教學(xué)效率，而且合理的方法也可以讓學(xué)生糾正自己對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生掌握更加充實(shí)的觀點(diǎn)，并且具備表達(dá)自己想法的基本能力。其次，在討論的過(guò)程中教師也要讓同學(xué)們逐漸學(xué)會(huì)利用清晰的觀點(diǎn)和充足的依據(jù)來(lái)證明自己的結(jié)論是正確的，只有綜合大家的意見(jiàn)才可以形成統(tǒng)一的結(jié)論。教師在對(duì)同學(xué)們的討論進(jìn)行合理的安排后，也一定要讓學(xué)生把小組中各個(gè)成員的意見(jiàn)記錄下來(lái)，如果有比較有針對(duì)性的問(wèn)題，教師必須要在課堂上為同學(xué)們進(jìn)行解答，避免他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)類似的問(wèn)題。

（二）要給學(xué)生充分的鼓勵(lì)與支持

小學(xué)生的思維發(fā)展還不夠全面，他們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中難免會(huì)遇到問(wèn)題，如果教師能夠給學(xué)生積極的鼓勵(lì)與支持，反而更容易讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，收獲成長(zhǎng)。所以在組織相關(guān)的討論活動(dòng)時(shí)，我們要給學(xué)生充分的鼓勵(lì)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的討論過(guò)程有錯(cuò)誤，必須要正確引導(dǎo)。如果教師對(duì)學(xué)生冷嘲熱諷，反而會(huì)讓他們失去表達(dá)的欲望。學(xué)生在思考的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，各位教師也應(yīng)該以寬容的態(tài)度來(lái)善待學(xué)生的失誤，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并且勇敢地糾正錯(cuò)誤，這才是讓學(xué)生有所提高的正確方法，更是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的一種有效保護(hù)。

（三）要保障充分的討論時(shí)間

學(xué)生對(duì)待問(wèn)題的看法有所不同，將他們劃分好小組之后，讓他們?cè)谛〗M討論的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人觀點(diǎn)的糾正，就必須要保證給每一個(gè)學(xué)生充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)間，所以課堂討論的時(shí)間也必須合理地安排，要給每一個(gè)學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有好有壞，在小組合作討論的過(guò)程中有愿意表達(dá)的學(xué)生，自然也會(huì)有內(nèi)向不愿意表達(dá)自己的學(xué)生。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能有公平、合理的鍛煉機(jī)會(huì)，要求每一個(gè)學(xué)生都必須在小組合作過(guò)程中表達(dá)自我觀點(diǎn)，在最后進(jìn)行小組意見(jiàn)匯總的時(shí)候，各位教師也應(yīng)該盡可能地選擇那些較為內(nèi)向的學(xué)生來(lái)回答問(wèn)題，讓這些學(xué)生把自己小組討論的結(jié)果表達(dá)出來(lái)，從而讓他們能夠有更多的表現(xiàn)自己和展示自己的機(jī)會(huì)，這樣的活動(dòng)更有助于全體學(xué)生共同發(fā)展。

四、正確對(duì)待學(xué)生討論得出的結(jié)果

學(xué)生剛開(kāi)始接觸這些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論后最終得出的結(jié)論難免會(huì)出錯(cuò)，為了讓學(xué)生的個(gè)人能力得到更好的發(fā)展，教師一定要轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)傾聽(tīng)者的角色，認(rèn)真地聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，而且要在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓他們能夠把自己的意見(jiàn)展示出來(lái)，讓其他同學(xué)對(duì)此結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的分析。如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論過(guò)程中有明顯的錯(cuò)誤，也要把這個(gè)錯(cuò)誤及時(shí)地提出來(lái)，讓其他同學(xué)進(jìn)行思考。在這樣共同思考、共同協(xié)作的氛圍中，學(xué)生能夠更好地養(yǎng)成判斷是非的能力，思維的發(fā)展也有了更加準(zhǔn)確的方向。學(xué)生討論得出的結(jié)果都是他們認(rèn)真思考后得出的勞動(dòng)結(jié)果，教師一定要加倍地愛(ài)護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的成果，才能讓他們更好地感受到討論得出結(jié)論后的快樂(lè)與幸福，體會(huì)到收獲的喜悅。教師對(duì)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程也必須多元化，要讓學(xué)生的思維和情感得到雙重的提升，最終才能達(dá)到教學(xué)目的。

總而言之，課堂的討論需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教材內(nèi)容的安排進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。課堂討論能夠讓學(xué)生更加扎實(shí)地掌握知識(shí)，也能為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展培養(yǎng)一些基本的能力。課堂討論一定要相機(jī)而動(dòng)，而且教師必須要重視討論過(guò)程中技巧的點(diǎn)撥，要讓學(xué)生能夠有更多參與和展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的積極性得到調(diào)動(dòng)，才可以更好地落實(shí)學(xué)生在課堂上的主體地位，讓小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平得到更好的提升。

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